新人教版(部编)九年级语文下册《四单元-阅读-16驱遣我们的想象》研讨课件27.ppt

1、 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。宋玉登徒子好色赋 论身材，若增加一分则太高，减掉一分则太短；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白，施加朱红又嫌太赤；她那眉毛有如翠鸟之羽毛，肌肤像白雪一般莹洁；腰身纤细如裹上素帛，牙齿整齐有如一连串小贝；甜美地一笑，足可以使阳城一带的人们为之迷惑和倾倒，足可以使下蔡的人们为之迷惑和倾倒。读一本好书,就是在和高尚的人谈话。歌德 读者读者作者作者驱遣想象驱遣想象歌歌谣谣（）契契合（合（）旷旷远（远（）海海啸啸（）苟苟安（安（）拘）拘泥泥（）yoyoq q kung kung

2、 xioxiogu nn桥桥堍堍（）驱驱遣遣（）怅怅然（然（）无可比）无可比拟拟（）ttqinqinchnchnnn【桥堍桥堍】桥两头靠近平地的地方。桥两头靠近平地的地方。【苟安苟安】只顾眼前，暂且偷安。只顾眼前，暂且偷安。【驱遣驱遣】驱逐、赶走、消除。驱逐、赶走、消除。【契合契合】投合，意气相投。投合，意气相投。【旷远旷远】广阔辽远。广阔辽远。【怅然怅然】因不如意而感到不痛快。因不如意而感到不痛快。【拘泥拘泥】固执，不知变通。固执，不知变通。【无可比拟无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一无没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。二，特别突出。1 1、请你阅读全文，在文中找出能表达请你阅

3、读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。作者观点的句子。2 2、结合上述观点，并结合文题尝试总结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。结作者在全文中想表达的中心观点。3 3、理清本文论证思路，梳理文章结构、理清本文论证思路，梳理文章结构。(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。子。(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所作者想做到

4、的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。见所感。(3)读者看到的是写在纸面读者看到的是写在纸面他们的目的。他们他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。要通过文字去接触作者的所见所感。(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。了。同时也就接触了作者的意境。欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。力，通过文字去接触作者的所见所感。2 2、结合上述观点，并结合文题尝试总结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。结作者在全文中想表

5、达的中心观点。第一部分第一部分(1(17)7)：明确读者欣赏文艺作品的：明确读者欣赏文艺作品的本质即本质即“接触作者的所见所感接触作者的所见所感”。第二部分第二部分(8(813)13)：具体论述要驱遣想象力：具体论述要驱遣想象力才能透过文字接触作者的所见所感。才能透过文字接触作者的所见所感。第三部分第三部分(14)(14)：总结观点：必须驱遣想象力：总结观点：必须驱遣想象力,才能够通过文字才能够通过文字,达到接受美感的经验的目的达到接受美感的经验的目的。作者要论述如何鉴赏文艺作品，为作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

6、及文字之间的联系？细读感悟细读感悟 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。中心观点的前提。作者论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的过程中运用了哪些论证方法，请

7、做简要分析。死盯文字而不死盯文字而不能从文字领会能从文字领会作者的意境作者的意境 作者以赏析王维的诗句作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日大漠孤烟直，长河落日圆圆”为例为例作者通过举例论证与对比论证，得出了结论作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。前了。同时也就接触了作者的意境。”(8(81010段段)大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆。长河落日圆。字面理解或字面理解或提出问题提出问题在想象中在想象中睁开眼来睁开眼来根据景物，根据景物，想象画面想象画面领会意境领会意境举

8、例论证、对比论证举例论证、对比论证 作者以赏析高尔基的作者以赏析高尔基的海燕海燕为例为例作者通过举例论证与作者通过举例论证与对比论证，论证了我们要驱遣想象，才能接触到作者的对比论证，论证了我们要驱遣想象，才能接触到作者的意境的观点。意境的观点。(11(111414段段)海燕海燕字面理解或字面理解或提出问题提出问题在想象中生在想象中生出一对翅膀出一对翅膀化身海燕，化身海燕，想象画面想象画面领会意境领会意境死盯文字而不死盯文字而不能从文字领会能从文字领会作者的意境作者的意境举例论证、对比论证举例论证、对比论证 文艺作品一般都具有形象性，尤其是文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形

9、象性尤其突诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意言不尽意，立象以尽意，立象以尽意”，就是此道理。，就是此道理。你也驱遣一下你的想象从你所学到文你也驱遣一下你的想象从你所学到文艺作品中找一个来进行分析。艺作品中找一个来进行分析。“他用两手攀着上面，两脚他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的背影为例：以朱自清先生的背影为例：这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因这段描述父亲攀爬月台背影

10、的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。世界上最短的科学幻想小说世界上最短的科学幻想小说美美 弗雷德里克布朗敲门弗雷德里克布朗敲门 地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声驱遣想象续写故事驱遣想象续写故事.