人教部编版七年级语文下册《驿路梨花》优秀教案.docx
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1、第 1 页 驿路梨花教学设计 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 (1)在诵读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要 词语在语言环境中的意义和作用。 (2)对课文的内容和表达自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方 式,共同讨论,分析、解决疑难问题。 (3)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。 2、教材分析 驿路梨花 是人教版九年义务教育初中语文教材第三册第二单元的第二篇课文, 文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事, 讴歌了以梨花为代表的青年 一代的优秀品质,
2、生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬 的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。 3、学情分析 学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握, 对学习记叙文的方法也有了一定的 积累。因此我强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师适当地引 导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。 教学目标 1、掌握略读法,快速找出故事中的人、物、事。 2、细读课文,能够理清文章的结构特点,并说出“梨花”在文中的含义。 3、深化文章主题,联系实际,说说你对“功德”这个概念的想法。 评价任务 1、针对目标 1 设计 3 个问题,让学生速读课文,围绕谁是小木屋的主人写了哪 些人、物和事件,说出文
3、章构思特点所表达的效果。考察学生速读提炼文章主要 内容和理解课文结构特点的能力。 第 2 页 2、针对目标 2 设计 1 贯穿全文的文眼“梨花” ,对三处描写的“梨花”段落进行 朗读和研读,能说出“梨花”的不同含义,考察学生理解课文思想内涵的能力。 3、针对目标 3,设计一个课外延伸范文,强化学生的速读能力,结合课文主题, 联系实际,提升学生对社会“公德”的了解,进一步深化主题,感悟人间真情。 教学过程: 环节一:教师美语导入新课 同学们,历经了一冬的阴霾,终于迎来了万物复苏,百花竞放的春天。不必说鲜 艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起我 们无边的遐思。古往今
4、来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽 的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花 。 环节二:自读课文,了解主要内容 问题一:什么是驿路。文中有几处描写梨花的段落,分别在哪里?请结合课下注 释明确题意,速读课文,抓住文眼。 (评价学生定向搜集信息的能力) 活动:学生速读课文,3 分钟动笔画出描写梨花的段落。 第一处:自然段, (文章的开头) 第二处:自然段, (文章的中间) 第三处:自然段, (文章结尾) 问题二:文章是怎样来描写驿路上的梨花?哪些是实写,哪些是虚写(评价学生 对文章中主要内容和虚实描写手法的了解)第一处:实写;第二处;虚写; 第三处;望梨花(实写
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