教育科研论文写作漫谈课件.ppt

1、教育科研论文写作漫谈教育科研论文写作漫谈衢州市教科所衢州市教科所教育科研的前提条件教育科研的前提条件做个有心人做个有心人坐得住坐得住钻得进钻得进自我加压自我加压论文的定位论文的定位 定点：解决内容定点：解决内容横横经验型经验型论述型论述型教改型教改型 定面：解决层次定面：解决层次纵纵评析性评析性学术性学术性课题性课题性 定向：解决方向定向：解决方向深深交流类交流类评奖类评奖类发表类发表类提出问题的思维途径提出问题的思维途径校情学情分析背景形势分析情报理论分析校情学情分析校情学情分析在成功经验中寻找生长点在成功经验中寻找生长点在现实问题中寻找突破点在现实问题中寻找突破点在自我特色中寻找切入点在自

2、我特色中寻找切入点形势背景分析形势背景分析在教育在教育发展趋势发展趋势中中寻找挂钩点寻找挂钩点情报理论分析情报理论分析在他人研究的比较中在他人研究的比较中寻找空白点寻找空白点在教育理论和文献中在教育理论和文献中寻找支撑点寻找支撑点论文的撰写过程论文的撰写过程 确立论点：确立论点：对问题的根本看法对问题的根本看法 整理材料：整理材料：围绕论点，分析研究材料围绕论点，分析研究材料 编写提纲：编写提纲：事先设计论文的框架事先设计论文的框架 突出重点、深思熟虑、思路流畅、结构完整突出重点、深思熟虑、思路流畅、结构完整 撰写草稿：撰写草稿：一气呵成一气呵成 修改定稿：修改定稿：精雕细琢精雕细琢 论文题目

3、存在的问题和对策论文题目存在的问题和对策 问题问题 题目的中心不突出、不鲜明题目的中心不突出、不鲜明“培养良好学习习惯，掌握科学学习方法，提高数学学习效率培养良好学习习惯，掌握科学学习方法，提高数学学习效率”用一般的感想体会做题目用一般的感想体会做题目 “学习新课程标准的体会学习新课程标准的体会”用词不确切、不简炼用词不确切、不简炼 “数学作业分类实验的初探数学作业分类实验的初探”过分追求修饰过分追求修饰 “运用计算机辅助教学，提高数学课堂教学效率运用计算机辅助教学，提高数学课堂教学效率”对策对策阐明自己的观点、态度阐明自己的观点、态度揭示论文的中心揭示论文的中心尽可能简短尽可能简短论文内容存

4、在的问题和对策论文内容存在的问题和对策 问题问题内容狭窄、偏面内容狭窄、偏面罗列事实，不能提炼自己的观点罗列事实，不能提炼自己的观点只讲做法，事例过详只讲做法，事例过详 对策对策平时注意平时注意积累素材积累素材缩小论文题目缩小论文题目概括、提炼规律性内容概括、提炼规律性内容论文结构存在的问题和对策论文结构存在的问题和对策 问题问题缺乏严密的内在逻辑联系缺乏严密的内在逻辑联系论文标题序号混乱论文标题序号混乱写作角度不明确、思路零乱写作角度不明确、思路零乱 对策对策编写结构提纲、设计框架编写结构提纲、设计框架了解论文的了解论文的基本结构基本结构一气呵成一气呵成文字表达存在的问题和对策文字表达存在的

5、问题和对策 问题问题涉及的概念多、未作界定涉及的概念多、未作界定没有提炼标题没有提炼标题文字不精炼文字不精炼 对策对策加强修改加强修改 (精雕细琢精雕细琢)论文修改技巧论文修改技巧 冷置法：冷置法：冷静一下思维，转换思考的角度冷静一下思维，转换思考的角度 参考法：参考法：阅读同类文章，进行思考、比较阅读同类文章，进行思考、比较 讨论法：讨论法：拿给同事、专家共同修改拿给同事、专家共同修改 诵读法：诵读法：反复、大声朗读，边读边思考反复、大声朗读，边读边思考 责难法：责难法：“鸡蛋里面挑骨头鸡蛋里面挑骨头”忍痛法：忍痛法：舍得舍得“忍痛割爱忍痛割爱”全程法：全程法：全过程修改全过程修改 多层次：

6、多层次：多层面、多角度修改多层面、多角度修改论文投稿存在的问题和对策论文投稿存在的问题和对策 问题问题没有弄清杂志的用稿范围和要求没有弄清杂志的用稿范围和要求缺少注释和参考文献缺少注释和参考文献不敢向外投稿不敢向外投稿 对策对策投稿要有针对性投稿要有针对性增加增加参考文献参考文献目录目录大胆向外投稿大胆向外投稿本次论文参评的要求本次论文参评的要求 内容：教育教学论文（不包括案例、设计）内容：教育教学论文（不包括案例、设计）署名：单位、作者（不得二人合作）署名：单位、作者（不得二人合作）承诺：填写承诺：填写承诺书承诺书（）字数：字数：3000400030004000字（正文前有内容提要）字（正文

7、前有内容提要）份数：一式十份（份数：一式十份（wordword文档，正文小四宋体）文档，正文小四宋体）时间：时间：20072007年年1 1月月1515日前上交，逾期不受理日前上交，逾期不受理 地点：衢州市教科所，王敏，地点：衢州市教科所，王敏，30874453087445正正 文文 并列式论证并列式论证 递进式论证递进式论证 对比式论证对比式论证 事理式论证事理式论证 总分式论证总分式论证 综合式论证综合式论证并列式论证并列式论证“数学课堂教学要讲究数学课堂教学要讲究实实”1）铺垫练习要练在）铺垫练习要练在“实处实处”；2）新课讲解要联系）新课讲解要联系“实际实际”；3）课堂评价要结合）课堂

8、评价要结合“实情实情”；4）巩固练习要讲求）巩固练习要讲求“实效实效”。前后的次序不能颠倒前后的次序不能颠倒“小学美术课的导入方式小学美术课的导入方式”1）直接切入式；）直接切入式；2）欣赏激趣式；）欣赏激趣式；3）温故知新式；）温故知新式；4）实验认知式。）实验认知式。基本无主次之分基本无主次之分 递进式论证递进式论证提出问题分析问题解决问题“还是要书声琅琅还是要书声琅琅”1）怎样把素质教育的精神贯）怎样把素质教育的精神贯彻 到 每 一 节 语 文 课 的 教 学彻 到 每 一 节 语 文 课 的 教 学中？中？提出问题提出问题2）从当前忽视读书入手，联）从当前忽视读书入手，联系古代如何重视

9、读书，当前忽系古代如何重视读书，当前忽视读书的危害视读书的危害分析问题分析问题3）还是要书声琅琅）还是要书声琅琅解决解决问题（提出自己的观点）问题（提出自己的观点）“童话引路童话引路教学法初探教学法初探”1）“童话引路童话引路”的基本做的基本做法；法；是实践，是基础是实践，是基础2）“童话引路童话引路”的主要优的主要优势；势；是效果，在做法的是效果，在做法的基础上产生基础上产生3）“童话引路童话引路”的问题探的问题探讨。讨。是对做法和效果的是对做法和效果的深入的理性思考。深入的理性思考。对比式论证对比式论证语文教学中的语文教学中的“加减法加减法”首先要做好首先要做好“减法减法”：1）减少教学任

10、务和要求；）减少教学任务和要求；2）减少教学环节和手段；）减少教学环节和手段；3）减少教师讲解、提问和板书的时间；）减少教师讲解、提问和板书的时间；其次在做好其次在做好“减法减法”的同时，要做好的同时，要做好“加法加法”：1）增加学生自学和思考的时间；）增加学生自学和思考的时间；2）增加学生阅读、背诵和复述的时间；）增加学生阅读、背诵和复述的时间；3）增加练习的时间。）增加练习的时间。事理式论证事理式论证中学语文教师要慎用善用多媒体课件中学语文教师要慎用善用多媒体课件案例：一节课的实录案例：一节课的实录分析：使用多媒体课件中存在的误区分析：使用多媒体课件中存在的误区 误区一：用多媒体代替教师的

11、板书误区一：用多媒体代替教师的板书 误区二：丢掉了语文课本误区二：丢掉了语文课本 误区三：抹杀了语言的模糊性误区三：抹杀了语言的模糊性 误区四：用固定的程序控制课堂教学过程误区四：用固定的程序控制课堂教学过程 误区五：造成答案的唯一性误区五：造成答案的唯一性 误区六：造成思维的唯一性误区六：造成思维的唯一性 误区七：人机对话妨碍师生情感的交流误区七：人机对话妨碍师生情感的交流结论：中学语文教师要慎用善用多媒体课件结论：中学语文教师要慎用善用多媒体课件引文注释格式引文注释格式 引自期刊引自期刊 序号序号 作者：文章名，作者：文章名，刊名刊名（编辑出（编辑出版单位），版单位），年第年第期，第期，第

12、页页 引自专著引自专著 序号序号 作者：作者：书名书名，出版单位，出版单位，年版，第年版，第页页 引自报纸引自报纸 序号序号 作者：文章名，作者：文章名，报纸名报纸名（编辑（编辑出版单位），出版单位），年年月月日（版次）日（版次）参考文献著录格式参考文献著录格式 引自期刊引自期刊:序号序号 作者（所有作者全列，下作者（所有作者全列，下同）同）.文章名文章名J.J.刊名刊名,出刊年出刊年,期期(卷卷)号号:起起止页码止页码.引自专著引自专著:序号序号 作者作者.书名书名M.M.版次版次(初版不初版不写写).).译者译者(译著译著,所有译者全列所有译者全列).).出版地出版地:出版出版社社,出版年

13、出版年,起止页码起止页码.引自报纸引自报纸:序号序号 作者作者.文章名文章名(N)(N)报纸名报纸名（编辑出版单位）（编辑出版单位）,年年月月日（版日（版次）次）.参考文献著录格式参考文献著录格式 引自论文集引自论文集:序号序号 作者作者.文章名文章名A.A.见见:论文集编者论文集编者.文集名文集名C.C.出版地出版地:出版社出版社,出版年出版年,起止页码起止页码.引自会议论文引自会议论文:序号序号 作者作者.文章名文章名P.P.会议名称，主办单位，会址，会议年份会议名称，主办单位，会址，会议年份.引自字引自字(辞辞)典典:序号序号 作者作者.书名书名Z.Z.版版次次(初版不写初版不写).).

14、译者译者(译著译著,所有译者全所有译者全列列).).出版地出版地:出版社出版社,出版年出版年,起止页码起止页码.引自学位论文引自学位论文:序号序号 作者作者.书名书名D.D.学位论文学位论文.保存地保存地:保存者，保存年份保存者，保存年份.起止页码起止页码.引自报告引自报告:序号序号 作者作者.文章名文章名R.R.出版地出版地(或作者或作者单位所在地单位所在地):):出版者出版者(或作者单位或作者单位)，出版年，出版年(或报告或报告年份年份).).起止页码起止页码.引自电子文献引自电子文献:序号序号 作者作者.文章名文章名DB/OL(DB/OL(联机网联机网上数据库上数据库),),或或DB/M

15、T(DB/MT(磁带数据库磁带数据库),),或或M/CD(M/CD(光盘图书光盘图书),),或或CP/DK(CP/DK(磁盘软件磁盘软件),),或或J/OL(J/OL(网上期刊网上期刊),),或或EB/OL(EB/OL(网网上电子公告上电子公告).).出处或可获得地址，发表或更新日期出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期引用日期(任选任选).).引自外文文献：引自外文文献：按中文在前、外文在后的顺序分别排按中文在前、外文在后的顺序分别排列，并以第一作者姓氏的汉语拼音及外文字母为序，列，并以第一作者姓氏的汉语拼音及外文字母为序，外文书名及期刊用斜体字外文书名及期刊用斜体字参考文献著录格式参考文献著录格式