教育教学管理课件.ppt
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- 教育 教学管理 课件
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1、交流内容交流内容一、管理就是沟通、服务、引领、激励一、管理就是沟通、服务、引领、激励 二、卓越管理团队是怎样炼成的二、卓越管理团队是怎样炼成的 构建构建“我为人人,人人为我我为人人,人人为我”的团队文的团队文化化管理就是沟通、服务、引领和激励管理就是沟通、服务、引领和激励v沟通是基础,沟通是基础,v服务是关键,服务是关键,v引领是根本,引领是根本,v激励是助推。激励是助推。管理就是沟通、服务、引领和激励管理就是沟通、服务、引领和激励v“高站位决策、低重心运行、近距离服务高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理、走动式管理”的运行模式的运行模式v“以科学化管理促专业化成长、以人性化以科学化
2、管理促专业化成长、以人性化管理促个性化发展、以精细化管理促整体管理促个性化发展、以精细化管理促整体性提高性提高”的管理举措的管理举措v不断弱化不断弱化“管管”,注重强化,注重强化“理理”一、沟通是基础一、沟通是基础(1)学校领导间的沟通是党风形成的灵魂)学校领导间的沟通是党风形成的灵魂(2)领导与师生的沟通是校风建设的纽带)领导与师生的沟通是校风建设的纽带(3)教师与教师的沟通是教风形成的核心)教师与教师的沟通是教风形成的核心(4)教师与学生的沟通是班风建设的关键)教师与学生的沟通是班风建设的关键(5)学生与学生的沟通是学风建设的主体)学生与学生的沟通是学风建设的主体(6)家庭与学校的沟通是学
3、生成长的阶梯)家庭与学校的沟通是学生成长的阶梯(7)学校与社会的沟通是学校发展的动力)学校与社会的沟通是学校发展的动力v沟通是桥梁,可以拉近彼此的距离;沟通是桥梁,可以拉近彼此的距离;v沟通是力量,可以鼓起生命的风帆;沟通是力量,可以鼓起生命的风帆;v沟通是春风,可以化解心头的冰冻;沟通是春风,可以化解心头的冰冻;v沟通是效益,可以提高教育的质量沟通是效益,可以提高教育的质量。二、服务是关键二、服务是关键v作为管理者,一定要心中有师生、真正爱师生作为管理者,一定要心中有师生、真正爱师生、全心全意为师生服务。、全心全意为师生服务。(一)服务首先是一种尊重,尊重师生(一)服务首先是一种尊重,尊重师
4、生美好的意愿美好的意愿v尊重的最高境界应该是保持人的尊严,尊重的最高境界应该是保持人的尊严,也就是以人为本,而尊重就是人本的核也就是以人为本,而尊重就是人本的核心心 v尊重师生的生活幸福尊重师生的生活幸福v尊重师生的身心和谐尊重师生的身心和谐v尊重师生的发展需求尊重师生的发展需求(二)服务就是温暖师生心灵,使他们(二)服务就是温暖师生心灵,使他们感受家一样的关怀感受家一样的关怀 v幸福可以幸福可以“传染传染”,也可以升华,因为有幸福,也可以升华,因为有幸福感的教师,不但会在工作中将这种幸福传递给感的教师,不但会在工作中将这种幸福传递给学生,还会在幸福中提升自己的人生境界。学生,还会在幸福中提升
5、自己的人生境界。三、引领是根本三、引领是根本 v引领是管理的最高境界,也是一个管理者最重引领是管理的最高境界,也是一个管理者最重要的职责所在。要的职责所在。v管理者要通过自己的一言一行、一举一动,通管理者要通过自己的一言一行、一举一动,通过一些细节,一些小事,打动和震撼广大师生过一些细节,一些小事,打动和震撼广大师生的心灵,引导他们以更加高远的目光,摆脱功的心灵,引导他们以更加高远的目光,摆脱功利色彩的羁绊,使他们每个人都能够自觉地承利色彩的羁绊,使他们每个人都能够自觉地承担起教书育人这一神圣的历史责任,自觉地维担起教书育人这一神圣的历史责任,自觉地维护好学校这片净土本色,把学校建成一个精神护
6、好学校这片净土本色,把学校建成一个精神家园、科学摇篮、文化基地。家园、科学摇篮、文化基地。三、引领是根本三、引领是根本 一是提出一是提出“学校应该是一个精神的特区学校应该是一个精神的特区”的理念的理念 二是通过抓实常规建工程提升教师的专业成长二是通过抓实常规建工程提升教师的专业成长三是通过精品活动引领学生体验、发展、升华三是通过精品活动引领学生体验、发展、升华三、引领是根本三、引领是根本 v“学校应该是一个精神的特区学校应该是一个精神的特区”的理念的理念v所谓精神特区,简单的讲就是要把学校建成一所谓精神特区,简单的讲就是要把学校建成一个不带任何功利色彩的育人净土,使身在其中个不带任何功利色彩的
7、育人净土,使身在其中的每一个人都能做到思想纯、作风硬、境界高的每一个人都能做到思想纯、作风硬、境界高,有责任感,有事业心,有上进心,能主动把,有责任感,有事业心,有上进心,能主动把个人追求融入到学校发展之中。个人追求融入到学校发展之中。v要有要有四种四种精神:精神:奉献精神、进取精神、求实精神、创新精神奉献精神、进取精神、求实精神、创新精神v着眼着眼四四个追求:个追求:追求高尚的人格、追求卓越的业绩、追求高尚的人格、追求卓越的业绩、追求教育的民主、追求教育的公平追求教育的民主、追求教育的公平v做到四个不忘做到四个不忘严禁有偿家教,远离庸俗堕落,不忘以生为本严禁有偿家教,远离庸俗堕落,不忘以生为
8、本严禁吃请受礼,远离腐败严禁吃请受礼,远离腐败铜臭铜臭,不忘以德修身,不忘以德修身严禁拉帮结伙,远离不正之风,不忘肩负使命严禁拉帮结伙,远离不正之风,不忘肩负使命严禁痴迷网络,远离低级趣味,不忘面临形势严禁痴迷网络,远离低级趣味,不忘面临形势v实现四个目标实现四个目标和谐的人际关系、温馨的人文环境和谐的人际关系、温馨的人文环境向上的精神面貌、激情的工作状态向上的精神面貌、激情的工作状态幸福是一种感觉,不取决于生活状态,而取决于心态。幸福是一种感觉,不取决于生活状态,而取决于心态。教师的幸福感指教师在工作过程中获得的专业满足感、教师的幸福感指教师在工作过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命
9、感。成就感、快乐感和使命感。引导教师摆正观念有 情 有 义有 情 有 义 有 欢 有 笑有 欢 有 笑有 声 有 色有 声 有 色 有 滋 有 味有 滋 有 味 以勤奋刻苦、惜时投入为荣;以懒散娇气、胸无大志为耻;以勤奋刻苦、惜时投入为荣;以懒散娇气、胸无大志为耻;以积极行动、实现目标为荣;以得过且过、应付搪塞为耻;以积极行动、实现目标为荣;以得过且过、应付搪塞为耻;以勇于竞争、虚心求知为荣;以甘心平庸、虚荣自大为耻;以勇于竞争、虚心求知为荣;以甘心平庸、虚荣自大为耻;以敢于担当、勇于负责为荣;以怯懦退缩、推卸责任为耻;以敢于担当、勇于负责为荣;以怯懦退缩、推卸责任为耻;以积极发言、作业认真为
10、荣;以消极落后、马虎拖拉为耻;以积极发言、作业认真为荣;以消极落后、马虎拖拉为耻;以热爱班级、珍惜荣誉为荣;以无视班规、违纪放纵为耻;以热爱班级、珍惜荣誉为荣;以无视班规、违纪放纵为耻;以团结友爱、帮助他人为荣;以猜忌挑拨、自私自利为耻;以团结友爱、帮助他人为荣;以猜忌挑拨、自私自利为耻;以文明礼貌、尊敬师长为荣;以口吐脏字、行为猥琐为耻;以文明礼貌、尊敬师长为荣;以口吐脏字、行为猥琐为耻;学生八荣八耻学生八荣八耻正气歌正气歌三、引领是根本三、引领是根本 二是通过建工程抓常规提升教师的专业成长二是通过建工程抓常规提升教师的专业成长v通过通过“七子工程七子工程”系列措施,来让教师感受到系列措施,
11、来让教师感受到成功的体验,价值的实现,发展的快乐,从而成功的体验,价值的实现,发展的快乐,从而提升职业幸福感。提升职业幸福感。v这这“七子工程七子工程”包括换脑子、指路子、搭梯子包括换脑子、指路子、搭梯子、选苗子、压担子、设台子、照镜子。、选苗子、压担子、设台子、照镜子。比如:换脑子比如:换脑子v坐下来学坐下来学v请进来讲请进来讲v走出去看走出去看v静下来思静下来思v沉下来研沉下来研“静下来思静下来思”v反思是教师专业发展和自我成长的核心反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是教师专业化发展的助推器、催因素,是教师专业化发展的助推器、催化剂,是一所学校实现跨越发展的必由化剂,是一所学校实现跨
12、越发展的必由之路。之路。v会后反思可以领会精髓,事后反思可以会后反思可以领会精髓,事后反思可以规范言行,每日反思可以加速发展。规范言行,每日反思可以加速发展。“三省十问三省十问”我来做什么我来做什么我要做什么样的人我要做什么样的人我今天做得怎么样我今天做得怎么样(1 1)尊重学生人格了没有?)尊重学生人格了没有?(2 2)激励表扬学生了没有?)激励表扬学生了没有?(3 3)回应学生问候了没有?)回应学生问候了没有?(4 4)与学生沟通了没有?)与学生沟通了没有?(5 5)课上学生到齐了没有?)课上学生到齐了没有?(6 6)班会前备好课了没有?)班会前备好课了没有?(7 7)注意学生表现了没有?
13、)注意学生表现了没有?(8 8)和家长沟通了没有?)和家长沟通了没有?(9 9)班级活动参与了没有?)班级活动参与了没有?(1010)总结今天得失了没有)总结今天得失了没有?“沉下身研沉下身研”。v一直坚持一直坚持“教育科研就是生产力、教育力、增值力教育科研就是生产力、教育力、增值力”的理念,一以贯之的推进科研兴校、强师、提质的理念,一以贯之的推进科研兴校、强师、提质战略。战略。v不断发挥教师专业发展学校建设成果的辐射作用,不断发挥教师专业发展学校建设成果的辐射作用,进而大力推动教师专业化发展的步伐进而大力推动教师专业化发展的步伐。v一课一研一课一研(2)扎实推进教学常规)扎实推进教学常规 1
14、)常规管理三为主常规管理三为主 以学科组为核心以学科组为核心以班集体为基础以班集体为基础以课堂为主阵地以课堂为主阵地2)常规管理三原则常规管理三原则不要多要精不要多要精 不要泛要细不要泛要细 不要旧要新不要旧要新 3)常规管理六突破常规管理六突破(2)扎实推进教学常规)扎实推进教学常规 v备、讲、批、辅、考、评、组、研等备、讲、批、辅、考、评、组、研等 备备集 体 备 课 与 个 人 备 课 相 结 合集 体 备 课 与 个 人 备 课 相 结 合备 教 学 方 法 与 备 学 习 方 法 相 结 合备 教 学 方 法 与 备 学 习 方 法 相 结 合备 知 识 传 授 与 备 能 力 培
15、养 相 结 合备 知 识 传 授 与 备 能 力 培 养 相 结 合备 教 师 活 动 与 备 学 生 活 动 相 结 合备 教 师 活 动 与 备 学 生 活 动 相 结 合备课做到备课做到四 结 合四 结 合教案做到教案做到八 必 须八 必 须必须明确教学目标、必须体现教改思想必须明确教学目标、必须体现教改思想必须理顺设计思路、必须重视学生活动必须理顺设计思路、必须重视学生活动必须突出重点难点、必须精心安排时间必须突出重点难点、必须精心安排时间必须科学设计板书、必须及时进行反思必须科学设计板书、必须及时进行反思教学活动细节:教学活动细节:备、讲、批、辅、考、评、组、研备、讲、批、辅、考、评
16、、组、研讲讲五为主五为主 :教师为主导教师为主导 学生为主体学生为主体 问题为主轴问题为主轴 训练为主线训练为主线 思维为主攻思维为主攻四个五四个五 :教师连续授课时间不超过五分钟教师连续授课时间不超过五分钟 课堂个别提问学生不能少于五人课堂个别提问学生不能少于五人 有价值的问题设计不能少于五个有价值的问题设计不能少于五个 学生自主掌握时间不少于五分钟学生自主掌握时间不少于五分钟 四不讲四不讲 :没有充分准备的课不讲、可讲可不讲的内容不讲没有充分准备的课不讲、可讲可不讲的内容不讲 多数同学懂的知识不讲、不能讲的杂话闲话不讲多数同学懂的知识不讲、不能讲的杂话闲话不讲三允许三允许 :允许学生出错允
17、许学生出错 允许学生质疑允许学生质疑 允许学生争辩允许学生争辩批批 学校要求最大限度做到全批全改,粗批快讲,学校要求最大限度做到全批全改,粗批快讲,作业批改不过夜,习题讲评不隔天,每个学生每周作业批改不过夜,习题讲评不隔天,每个学生每周至少面批面改一次,让每个学生都能感受到关爱和至少面批面改一次,让每个学生都能感受到关爱和关注。关注。辅辅学科自习学科自习“三必须三必须”:教师必须按时到教室、必教师必须按时到教室、必须全程辅导、下自习必须收作业,自习考试化,须全程辅导、下自习必须收作业,自习考试化,提高自习效率。提高自习效率。公共自习公共自习“四不许四不许”:不许学科教师进入教室辅不许学科教师进
18、入教室辅导、不许在黑板上抄习题和答案、不许学科教师导、不许在黑板上抄习题和答案、不许学科教师播放各类投影、不许教师变相挤占公共自习,让播放各类投影、不许教师变相挤占公共自习,让学生跳出题海,避免无序竞争,把自习还给学生学生跳出题海,避免无序竞争,把自习还给学生。考考期考评卷:期考评卷:流水评卷、宁严勿宽、提高效率、确保流水评卷、宁严勿宽、提高效率、确保质量、逐题分析、找准问题、评录签字、组长汇总。质量、逐题分析、找准问题、评录签字、组长汇总。考后分析:考后分析:要主观归因、正确归因,问题要找准,要主观归因、正确归因,问题要找准,方法要得当,措施要得力,要对考试结果进行综合方法要得当,措施要得力
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