教师的基本素养课件.ppt

1、 教师的基本素养2标题添加点击此处输入相关文本内容点击此处输入相关文本内容前言点击此处输入相关文本内容标题添加点击此处输入相关文本内容好教师：一种观点古音老师唐诗三百首中有一首“望庐山瀑布”，一老师把“瀑”念成了“暴”。一个学生站起来说“老师，这个字不念baobao而是念p”p”。老师满脸通红，带有愠怒地说“我哪里念错了？我根本不会错！你竟敢如此对待老师，真是岂有此理。”。学生坚持说“我查过词典了，这个字是念pp，”说着把字典给老师看。老师的脸由红变白，进而辨解到，“你查的是汉语小词典，我查的是康熙大字典，你读的 是现代音，我读的是古音。”把学生训了一顿。事后学生送给这个老师 一个绰号“古音老

2、师”。陈永明 现代教师论一种观点-好教师的三个条件：第一、能镇得住学生这有两个含义：即讲课能镇得住学生和学识能镇得住学生。前者意味着上课有感染力，能够吸引每个学生，杜绝周公约会现象，此乃口才。后者意味着“大蓄水量”，能问不倒，此乃学才。口才+学才=好教师。第二、能吸引学生这意味着教师对自己充满自信，不怕没人听。另一方面是一种思维的变化，变“要我学”为“我要学”。只要能学到东西就行，没有必要在固定的时间固定的地点学习。“时间是你们自己的，你们应该自己去做你认为最重要的事”。第三、喜欢做老师只有喜欢一件事，才能把它做好。教师的基本素养 一、外在形象素养 二、知识素养 三、职业道德素养 四、能力素养

3、 五、身心素养 教师形象重于生命,教师形象的好坏直接影响到学生，教师的形象就是学校的形象。主要包括仪容仪表和言谈举止一、外在形象素养 教师形象素养，容易理解，难以掌握。容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识的一种行为的标准。难以掌握：教师形象展示在工作生活的方方面面，展示良好的教师形象，需要一个长期过程。教师学校服饰总体要求 端庄、大方：不穿过艳服装 含蓄、稳重：不领导时装潮流 简单、整洁：不拖泥带水 美观、和谐：不过于土气(一）男教师的仪容仪表基本要求是什么？1 1、以西装、衬衫为例 2 2、西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。3、西装袖子上的商标必须拆。商

4、标是西装的封条(1)(1)正装（2）发型发式 统一标准：干净整洁。不能留长发:前不遮眉，侧不盖耳，后不到领。不留过厚过长的鬓角，一般不留胡须（3 3）衬衣1 1.衬衫、西装的颜色不能是同一色。白色衬衣最好2.2.衬衫的里面不要套深色的内衣，3.3.衬衣袖口应长出西服袖口1212厘米（4 4）领带 1.1.长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离 2.2.不要穿夹克打领带：3.3.打领带时衬衣领口扣子必须系好，不系领带时不要扣衬衫的领口。请找出该位教师服饰不规范的地方。特别提醒 男教师不佩戴项链、手链、戒指三、女教师的仪容仪表标准是什么？（1 1）发型发式 女教师不染色彩鲜艳头发,不流行做夸张的发

5、型 女教师的发型（2 2）面部修饰 1.1.女教师淡妆上岗，不应该浓妆艳抹。淡妆更显人的修养和审美情趣的高尚 王小丫化妆前后对比 2 2、不佩带转移学生注意力的饰物 女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。不要将自己打扮成一棵 圣诞树。4 4、不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油（3 3）课堂着装 1.1.以正装为主2.2.上衣要有领有袖，或两者必有其一3 3、不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装 4.4.裙子一定要到膝盖或以下。5.不穿黑皮裙 黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。站街女郎用来标示身份的。6.6.老师不穿小一号衣服（紧身

6、衣）（4 4）不引领服装新潮流 在别人流行穿长裙时，不要比别人长；而别人流行穿短裙时，也不要比别人短 尤其不要抢先把最流行的服饰搬到办公室、教室炫耀。（5）着装要注意扬长避短 脖子短：穿U U领或者V V领的服装，不穿高领衫 体胖：深颜色、竖纹衣服 体瘦：色彩明亮度高的浅色服装，张曼玉为什么穿黑皮裙？特别提示 名人穿着可以标新立异，不合常规。普通人切莫东施效颦 如：潘长江穿马甲戴领带“三截腿”的名人教师的言谈举止应注意哪些问题？1、抬头、双目向前平视，面带微笑。课堂站姿不良的站姿：1 1、缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂2 2、双手扶桌，重心在讲桌上 3 3、用脚蹭地面 ，脚尖不断点地与学生交谈的

7、目光 1 1、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切，2 2、目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。3 3、微笑是你的最大优点。对人微笑就是向人表明：“我喜欢你，你使我快乐，我愿意见到你。”（二）职业道德素养 教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。1忠于人民的教育事业 尊重 严格要求 一视同仁民主平等教师对学生作为“人”的价值的承认理解教师对学生人格的尊重教师对所有学生的关爱和一视同仁教师对学生的信任体现在热爱学生：尊重 尊重是教育是前提,没有尊重就没有教育案例：尊重的力量（鲍伯胡佛）胡佛并不是什么教育

8、家，但他的做法令人赞叹，在机械工出现失误时，他一无既往地尊重他、信任他,正因为有了他的尊重，才挽救了那位机械师。尊重是一种品质，一种修养，更是一种心境 美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”理解是指对人的把握，即在心里体验他人的心理、精神需求、人格特征，它要求教师以和谐的方式把握人 学会与学生平等相处，相互袒露胸怀。“用学生的眼睛看世界”。学会将心比心和换位思考，这样才能走进学生的心灵，才能懂得学生的需求，从而也让学生走近自己。理解还需要以宽容作保证，宽容是一种爱，是种智慧，一种美德，作为一名教师，能以宽容的心态对待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生以反思自己的时间，悔改的余地，

9、而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，从而获得学生的尊敬。：理解案例1：宽容的台阶：一位禅师晚间出来练功，看到墙角下有堆垒起的石头，禅师知道这是徒弟违反寺规跳出寺院玩乐去了。正在这时，禅师听到墙外有脚步声，知道是徒弟回来了，于是他躬下身体，趴在石头上，让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头。这徒弟低头一看，自己踏着师傅的脊背，羞愧交加，无言以对。老禅师拍着他的肩膀说：“时间不早了，快回去吧。”意味着将心比心和换位思考以他人的的眼光看他人的世界，以他人的心情领会他人的心情，感受他人的内心世界。浅层次的“理解”常用句式要是我处于你这样的境地也会这样的；我明白你心里的感受：很矛盾、很不安、很痛苦（说出学生的

10、想法和感受）深层次的理解案例一：学生小C，因受寝室同学孤立，拿了他人100元钱，用以报复同寝室的同学。表达理解：我知道，你在寝室里得不到同学的友谊，心里很不是滋味，总想找个机会发泄一下心中的不满。于是你选择了拿钱的办法。你的心情老师能理解，但这种做法不妥当，这样做结果给你自己带来什么呢？给别人又带来什么？其实每一件事都可以有许多种做法，我们要选择比较合适的方法来做，如找老师帮助，与同学沟通，反省自己，改变自己等。热爱学生：一视同仁“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”-陶行知 把你的爱公正地洒向每一位学生。干部子女你要爱，因为他是你的学生，但普通家庭的子女你要多爱，因为爱他

11、们的人更少；成绩好的学生你要爱，自古以来教师都喜欢成绩好的，但成绩差的学生更要爱，因为爱他们的人更少；长得俊的孩子你要爱，爱美之心人皆有之，但丑小鸭更需你的爱，因为有了你的爱丑小鸭才能变为美丽的天鹅；爱笑爱哭爱吵爱闹的学生你要爱，闷声不响的学生更要爱，让你的爱帮助这些学生找到自信心与自强。（老偏心？）3 团结协作 3 团结协作 3 3 团结协作 教师：作为一个合作者（co-operator）合作不仅是一种能力，也是一种态度和姿态教师是世界上最孤独的职业之一吗？一个人有一年教师的职业经历，15个人交流，每个人就有15年职业经历，这样可以缩短教师专业化历程。芝加哥公牛队的迈克尔乔丹指出：“依靠天才

12、可以赢得几场比赛。但是，只有凭借团队精神和智慧才能夺取冠军。”双 赢 思 维教师之间协作的首要原则A、什么是双赢思维 双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。其目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。l孔子：己所不欲，勿施于人；己欲达而达人设身处地为别人着想。l杜鲁门：只有永远的利益，没有永远的朋友！1、天堂与地狱的差别 案例：严寒的冬天里,一群人点燃一堆火。大火熊熊燃烧，烤得人浑身暖烘烘的，有个人想：这么冷，这绝不能离开火，不然我就会被冻死，其它人也都这么想，于是

13、这堆无人添柴的火不久便熄灭了，这群人全被冻死了。又有一群人点燃了一堆火，其中有一个人想，如果大家都只烤火，这火迟早会熄灭，其它人都这么想。于是大家都去捡柴，没有烤火，却被陆续冻死在捡柴的路上，火最终因缺柴而熄灭。另有一群人点燃了第三堆火，这群人没有全部围着火取暖，也没有全部去捡柴，而是制定了轮流取火、轮流捡柴的制度，于是人人都却捡柴，人人也都得到了温暖，火堆也因得到了足够的柴源而熊熊地燃烧，大火和生命都延续到第二年春天。l 社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘

14、，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！l合作可以产生一加一大于二的倍增效果。据统计，诺贝尔获奖项目中，因协作获奖的占三分之二以上。在诺贝尔奖设立的前25年，合作奖占41%，而现在则跃居80%。2、人际关系的六种模式 利人利己（赢赢）损人利己（赢输）损己利人（输赢）两败俱伤（输输）独善其身（赢）好聚好散（无交易）3、教师人际关系寄语：（八个学会）l关心悄然无息的情感积累，当你有难时，亦会“厚积薄发”。l平视平视是一种自信，平视是一种尊重，平视才有公平，平视才会真实。l合作真诚沟通的最好途径，有了合作就有了了解、理解、信任。l反思反思是换位的体验，是理解的桥梁，是

15、修养的提升。l控制请记住“当你想把别人弄脏的时候，往往你把自己弄得比别人还脏”。l忍让“忍一时风平浪静”怎能不忍，“退一步海阔天空”为何不退。l发泄“积劳成疾，积怨成祸”，时常想起“朋友，有空去坐坐”。l忘记“忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。B B、要实现双赢应遵循的四个要领 1 1培养双赢的品格 1 1 真诚正直：诚信是“双赢”的基石。2 2 成熟：有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。3 3富足心态：一般的人认为人生仿佛是一场“零和游戏 ”：世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之；正如古训所言，“共患难易，共富贵难”。富足的心态就是

16、告诉我们，相信世间有足够的资源，人人都可得以分享。2 2建立双赢的人际关系（感情帐户的六种存款）1 1 理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。22注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ；33信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。4阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。5诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 。作为一名教师，争取学生的信赖的关键往往系于一人，尤其是最难缠的那一个。若能以爱心和一贯的态度诚实对待此人，都会看在

17、其他9999人的眼里。从一个特例身上，他们会知道某某老师是否值得信赖。6勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友 3、签订双赢的协议 在互利的关系中，对于彼此都能接受的结果，必须先有共识，即“绩效协议”或“合伙协议”。凭借这种协议，从属关系可转换为合作关系，上对下的关系则转变为自我监督，这样双方可以共谋福利。4、建立双赢的制度 双赢的管理原则必须有合理的制度加以配合，否则理想与实际相抵触；个人或集体的使命宣言所列举的目标于价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。C、教师之间相处要注意的细节 1、自我欣赏要有限度。一个教师要想有好的同事关系，首先要有良好的心态，要对自己有个非常客观的评价，自我欣赏要有个

18、限度。不要以显微镜看别人的优点，也不要用放大镜看别人的缺点。要想获得别人的尊重必须先尊重别人。2、孤独的人，管好自己的“三分三”：有些人不愿意和别人交流，把自己封闭起来，这种过于简单的处世方法，在一个团队里会比较孤独，也会很难相处。实际上，有些私事不能说，但有些私事说说也没什么坏处。如果一个教师结了婚，有了孩子，就有关于妻子和孩子方面的话题。在工作之余，都可以随便聊聊，它可以增进教师之间相互的了解，加深感情。3、真实地对待别人。4、让体态和眼神说出你的秘密。体态语言和说话方式是与人相处的润滑剂。教师之间相互交流时，要注意表达方式和说话方式。眼睛是心灵的窗户，要让别人通过眼睛接收到善意的信息。5

19、、要有包容和宽容的心态。对同事的过错，不要斤斤计较。能做好这些方面的人，一定是个受欢迎的人，也一定会成功。6、有好事儿不通报。学校里发物品、领奖金等，你先知道了，或者已经领了，一声不响地坐在那里，像没事似的，从不向同事通报一下，有些东西可以代领的，也从不帮人领一下。这样几次下来，别人就会觉得你缺乏共同意识和协作精神。7、进出办公室不互相告知。8、常和一人“咬耳朵”。同办公室里有好几个人，不要对其中某一个人特别亲近或疏远。如果你经常和同一个人一起“咬耳朵”，别人进来又不说了，那门别人不免会产生你们在说他的坏话的想法。这样容易引起同事之间的矛盾。4 4以身作则“其身正不令而行，其身不正虽令则不从”

20、。“不能正其身，如正人何”。报导一：19971997年1212月5 5日9 9时4545分，陕西径阳发生4 48 8级有感地震，西安市在同一瞬间震颤。其大学校园四楼的一所教室。一位白发的老教授正在给学生讲课。大楼摇了一下，所有的学生连同教授的身体摇了一下。教授的心一惊：“可能是地震。”他张口时却说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似于明白了一点什么，鱼贯而出。另一间教室里。一位打扮入时的女教师正在给学生讲人生哲理。大楼摇了一下，女教师大惊，喊了一声：“地震啦！”，就率先冲向门口。至于她身后的学生如何乱作一团，她不得而知，只感到一股强大的人力推挤着她向下奔所有的人都集中到楼前

21、的空地上，学校领导清点人数：只有老教授未下来。正在这时，老教授出现在楼口，镇静地好像什么也没发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住了他。细心的人发现：他手里还提着一双高跟鞋那是女教师为便于逃跑踢脱在楼道的。事后清查得知：老教授和他的学生全部安然无事，而女教师的那个班：有三名女生扭了脚，一名女生跑掉了鞋。地震给学生上了一课，让他们学到了大学四年乃至一生都不易学到的东西：危难时刻，彰显人格。（摘自中外期刊文萃第9 9期作者霍忠义）报导二：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看

22、一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。谢过，两人走去。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。（摘自新闻与写作第6 6期，作者：白岩松）l苏霍姆林斯基指出，“世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了”。师生关系不应是从属、服从、压制的关系，而应当是民主平等的关系，是双方在人格平等基础上的合作关系。l师生之间是平等的。

23、这种平等的一个突出体现是学生应受到老师尊重。教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。l尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落-自尊心。尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。1 1精深的专业知识 2.2.广博的文化科学知识 3 3丰富的教育理论知识 1教育机智 2 组织教学的能力 3 3对教育影响的传导能力 4全面的创新能力1教育机智 教育机智是教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确迅速地作出判断并付渚行动以解决问题的能力。有比较丰富的知识和良好的品德修养

24、；遇事不慌，要冷静分析 ；要加强对自己性情的陶冶。2 组织教学的能力 根据教学大纲和教学目的编制教学进展计划和教案的能力；分析和重组教材体系的能力；恰当选择和运用教学方法的能力；运用现代化教学手段和制作教具的能力；收集、整理、归纳教学反馈信息的能力等。语言是其中传导的最重要工具。因此，教师要具有良好的语言表达能力 。语言是其中传导的最重要工具。因此，教师要具有良好的语言表达能力 教师要善于掌握并运用教育影响去作用于学生，要使教师的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量，必须借助于一定的传导工具。案例：只有你能欣賞我第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有过动症，在板凳上连三分钟都

25、坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班3030位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其它的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班5050名同学，这次数学考试，你儿子排第4040名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并

26、不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在2121名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在劣等生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任

27、对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。4 4全面的创新能力“创新是民族的灵魂”.没有创新，知识经济主体便失却了竞争力和生命力。案例 中国人和犹太人的智商是世界各民族中

28、最高的；中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。华人获得诺贝尔奖金的人数比犹太人少得多；世界一流的科学家也少得多。华人的智商 美国心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异；东亚人和犹太人的智商比昂格鲁-萨克逊白种人高5%5%；比黑种人高15-20%15-20%。19801980年代以后，中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓著。中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。自19011901到20002000年，华人获诺贝尔奖的只有8 8人，其中获诺贝尔科学奖的6 6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过240240人，是世界各民族平均数的2828倍，是华人获奖人数的4040倍。美国的“常

29、青藤大学”中，犹太人占一流教授的25%25%，华人只占2%2%。美国航天科学家中，犹太人占60%60%，华人寥寥无几。华人和犹太人获诺贝尔奖人数 培养创新精神、创新能力的人才，首先需要有创新素质的教师。教师要不断提高自己的学术创新能力。1、提高学术创新能力的原因。为学校的使命所要求 为教师的职责所要求90Q&A问答环节敏而好学，不耻下问。学问学问，边学边问。Heisquickandeagertolearn.Learningislearningandasking.91添加标题添加标题添加标题添加标题此处结束语点击此处添加段落文本.您的内容打在这里，或通过复制您的文本后在此框中选择粘贴并选择只保留文字92感谢观看Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilm