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类型深圳市普通高中高三年级第二次线上测试语文答案+解析.pdf

  • 上传人(卖家):cbx170117
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  • 上传时间:2020-04-12
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    关 键  词:
    深圳市 普通高中 三年级 第二次 线上 测试 语文 答案 解析
    资源描述:

    1、2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上统一测试 语文测试 第 1 页(共 9 页) 2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上测试 语文参考语文参考答案答案及及解析解析 一一、现代、现代文文阅读(阅读(3636 分分) (一)论述类文本阅读(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 1.D(A 项,论辩者并非有意忽略软化对方,而是论辩这种方式的实际效果无法软化对 方;B 项,不是为了获得更多民众支持,而是为了获得客观中立的第三方的支持。C 项,形 式逻辑说服力并不是一直都弱, 也不是因为不重视说理对象就变弱, 只是在大前提有误时难 以服人) 2.C(将法官与作为第三方的公众比较,

    2、意在引出公众的不同作用,并不能强调后者同 等重要的地位) 3.B(第三方具有中立立场、不偏袒任何一方只是其中的一个方面,此外还要有独立的 思考与判断力,才能使公共说理的结果趋于公正) (二)实用类文本阅读(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 4.B(依据材料一“纵观世界上垃圾分类做得好的国家和地区,严格的法律罚则与执法 行为都是标配”及后面的举例。A 项, “以刚性的法律约束”为辅不对,依据材料一“深 圳市民垃圾分类由此将步入法治时代,由倡议分类变为强制分类”可以推断,之前 缺乏刚性的法律约束。C 项,“而之前的倡议分类没有见到效果”于文无据,原文的意思是 倡议分类虽然有一定效果

    3、, 但这种效果来得慢, 且不明显; 另外, 因果关系表述得不恰当, 构 成紧密因果关系的应该是文中说的“超大城市本身面临着较繁重的垃圾处理问题, 垃圾围 城已经成为绕不过去的槛,超大城市已然没有多少时间再等着靠倡导出效果了,必须要出 立竿见影的实招硬招”,选项所说的“设施不够”仅仅是其中的一部分原因。D 项,“建成 了环境负荷小的循环型社会”歪曲文意,根据材料三“日本政府认为需要建设 环境负荷小的循环型社会”,可知这并未实现,仍是一种愿景。) 5.B(推断有误,“超大城市更容易形成对垃圾分类的广泛关注与热烈讨论”作为超大 城市先行先试垃圾强制分类的一个有利因素, 但并非其必不可少的条件; 因此

    4、不能推出中小 城市缺少这方面的优势, 就会造成开展垃圾强制分类无法启动, 即使中小城市开展垃圾强制 分类的时机确实不成熟,也不是因为这个非必要的因素,更有可能是因为,它们还缺少像超 大城市“垃圾围城”而必须做出改变的紧迫性) 6.参考答案: (1)学习深圳市生活垃圾分类管理条例,知法守法。(根据材料一) (2)开设相关课程,指导垃圾分类实践活动。(根据材料三) (3)结合本校特色,制订具体的规章制度。(根据材料一) (4)利用宣传栏、网络等,加强宣传普及工作。(根据材料二) (5)建立奖惩制度,提供反面教材,树立正面典型。(根据材料二、材料三) (6)听取师生意见,征集垃圾分类的好点子。(根据

    5、材料二) (三)三)文学类文学类阅读阅读(本题共 3 小题,15 分) 7.C(少年人与看瓜人对话一幕,属情节的“摇摆” ,是作者故意荡开的一笔,起到减缓 情节发展的节奏、增强其曲折性的作用,所以,并没有推动情节的向前发展。 ) 8 8参考答案: (1)传说灯影下老狼吃人,少年却平安无事。 (2)少年找到灯影村,却因求学而被迫离开。 (3)少年回过灯影村,做官后却打听不到了。 2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上统一测试 语文测试 第 2 页(共 9 页) (4)他按记住的路径找,却始终找不到村子。 (5)他失望而归,却发现前面出现一点光亮。 (6)老人说灯影村仍在,他却再也找不见了。

    6、 (每点分,意思相近即可,共分) 参考答案: “厚实”体现在: (1)作者把故事放在历史、民俗的氛围中,使小说有丰富的历史文化内涵。 (2)灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性,故事具有深刻的现实意义。 (3)天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人,这一角色有着很强的典型意义。 (4)对灯影村的描写反映作者对理想生活的追求与向往,情感真挚而热烈。 “轻灵”体现在: (1)小说描写的灯影村具有强烈的奇幻色彩,是轻灵飘逸的精神世界。 (2)小说语言平易流畅,情节环环相扣,引人入胜,给人一气呵成之感。 ( “厚实”和“轻灵”只需答出其中三点,意思相近即可,共分。 ) 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文

    7、言文阅读(一)文言文阅读(本题共(本题共 4 小题,小题,19 分)分) 10.A(原句为“调安庆府桐城丞,金人犯蕲、黄二州,桐城为邻壤,万目睽睽不相 保,骑兵将迫,家人号泣求避。”) 11.A(“文中指被叶秀发顶替的桐城城防官员”于文无据。) 12. C(第三段写到“史弥远当国,人有自桐城来者,弥远以秀发事为问,”这属于 侧面描写,没有当面) 13.译文:(1)这正是臣子竭尽全力(为国)献身的时候,如果我们先撤离了,那么全 城的百姓怎么办呢? (2)同僚来探问他的病情,秀发整理衣襟(和他们)对坐,言辞恳切地专心研讨的边 防事务,不说其他的话。 参考译文: 叶秀发,字茂叔,是浙江金华人。秀发师

    8、从吕祖谦、唐仲友,极其深入地研究了性理之 学,用余力来写作文章,就于庆元丙辰年考中了进士。年幼者(或求学之人)很仰慕他,跟 从他读书求学的人每年多达数百人。 最初任福州长溪主簿, 遭遇父亲的丧事回家。 服丧结束, 转任庆元府学教授。任职期满后按资历经核准升为从政郎、建宁府政和令。遭遇母亲丧事, 服丧结束后,调任安庆府桐城县丞。金兵侵犯蕲、黄二州,桐城县与二州接壤,众目睽睽之 下不能保全。金人的骑兵将要迫近,秀发的家人哭喊着想要避逃,叶秀发呵斥他们说:“这 正是我竭尽全力以身报国的时候,即使死了又有什么遗憾呢,如果我们先离开了(这里), 那么全城的百姓该怎么办呢?”于是修筑城墙、挖深护城河,每天

    9、为战备防御谋划。恰逢金 人派出的间谍来到,秀发抓获了他,立刻在城门前斩首示众。金人的计划失败不能够接近桐 城,桐城得以保全。事情结束后,将帅忌恨这功劳非己出,就上奏朝廷说叶秀发擅自杀金国 间谍是非法的。降职为迪功郎。没多久,又被授予宣教郎,担任徽州休宁县知县。不久因追 究先前的事被革去官职。秀发退居十多年,没有丝毫怨恨,唯独对李诚之的冤屈感到激愤, 上书朝廷(为他)争辩。当初,诚之守卫蕲州,蕲州陷落,全城的士兵全部战死没有投降的 人,诚之望着京城的方向拜了两次,拔剑自刎。议论的人不记取他的忠勇,反而责难他不能 保全百姓,因此秀发不平则鸣为他争辩。言辞激愤,听到的人都为之感叹。史弥远掌权的时 候

    10、,有从桐城来的人,弥远拿秀发的事向他询问,这个人遍言秀发安抚百姓安定社会的详细 事迹,并且说:“我们能够活到现在,都是受叶桐城的恩赐,否则桐城沦陷已经很久了。” 2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上统一测试 语文测试 第 3 页(共 9 页) 弥远点头称许, 随口问参知政事宣缯, 他说的话也一样。 弥远感叹说: “差点错失贤才啊! ” 高沙有三十六个湖,水位高而田地低,堤防不坚固,形同千里之地为一个大沟壑,百姓遇水 会绝收的。叶秀发建立石坝来疏导水势,蓄水泄水能稳定下来,没有旱涝的担心了。不久转 任承议郎,秀发发病,上书朝廷请求辞职,朝廷特升他为朝奉郎。不久,秀发的病情加重, 他极力弹

    11、劾贪官。下属(胥吏差役)劝他何必这样辛苦自己,秀发说:“不行,(否则)我 死之后,他们一定会逞能残害百姓的。”同僚来探问他的病情,秀发整理衣襟(和他们)对 坐,言辞恳切地专心研讨的边防事务,不说其他的话。他的忠义出于天性,到死没有改变。 庚寅年九月去世,享年七十岁。死的时候,只留下几箱书籍,一套破衣服,到了无法殓葬的 地步。 (二)古诗鉴赏(二)古诗鉴赏(本题共(本题共 2 小题,小题,9 分)分) 14.D (这一联的意思是, 宴席上琴声一曲未终, 谁又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢?) 15.参考答案: (1)琴材料不凡,外表质朴而声音清雅,诗人亦以雅而不俗、才华拔萃 为追求。 (2) 琴

    12、声怀古思远、 富于变化, 诗人志在体验种种不同的人生经历或精神境界 (或: 诗人也有追思先贤之志,悲欢离合之情) 。 (3)琴声高妙却少人理解,诗人也流露出怀才不 遇之叹。 (每点 2 分,共 6 分,意思对即可。其他答案言之成理的,亦可酌情给分) (三)名篇名句默写(三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分) 16补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分) (1) 呼尔而与之 蹴尔而与之 (2) 萧关逢候骑 都护在燕然 (3) 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 (每句 1 分,有错别字即不得分,共 6 分) 三三、语、语言言运用运用(2020 分分) 17D( “一度”包含曾经怎样,现在

    13、却不再怎样的意味,更合语境; “曾经”只是陈述 过去怎样。新奇,不但新鲜,还带有奇特之处,文中指奇思妙想,更合语境;新颖只是强调 新鲜。 一枝独秀, 意思是其他花都没有开放, 只有这一枝在开着, 比喻技高一筹, 优势明显, 这里指故宫博物院在文创品牌开发上的先行优势十分突出,更合语境;一家独大,指处于垄 断地位,没有人可以相提并论,文中强调的是,故宫博物院引领,后来者跟上,而不是故宫 博物院的垄断地位。 “创新性”强调在原来基础上改变翻新,更符合语境; “创造性”强调从 无到有的创造属性。综上,选 D) 18 A (首先要突出表述的主体故宫淘宝店, C、 D 两项的主体都是 “大众” ,排除。

    14、 其次,要突出“最初”与“直到 2013”之间的对比,表述格式应当是开始故宫博物院如何如 何,后来它又如何如何,这样才能与句首“一次关键的转向”相呼应。综上,选 A) 19B(原来句子的语病是:前两个分句间缺少衔接,没有揭示两句的内在关连,造成 句意断裂;这也使得“口碑” “效益” “成功”并列起来,都作“示范作用”的限定语,导致 谁的“示范作用”表意不清。A 项,光从句子来看没有语法问题,但与 B 项比较,两个“其” 指代内容不一样,一个强调“口碑和效益” ,一个强调“故宫博物院文创品牌的开发” ,相比 之下,B 项更符合本段所说的“示范作用” 。C 项存在逻辑不通的问题,不是“口碑和效益”

    15、 使 “品牌开发成功” , 而是 “品牌开发成功” 后获得 “口碑和效益” , 因果倒置了。 一家独大, 就是处于垄断地位,没有人可以相提并论,文中强调的是,故宫博物院引领,后来者跟上, 而不是故宫博物院的垄断地位。综上,选 B) 20.答案示例: 图尔敏论证模式是英国哲学家图尔敏提出的,由主张、资料、正当理由、支援、限 2020 年深圳市普通高中高三年级第二次线上统一测试 语文测试 第 4 页(共 9 页) 定和反驳等要素构成,可被对方诘问和质疑,旨在说服中立的第三方的(或:由中立 的第三方裁决谁有理的)说理分析模式。 评分标准:语序、标点、完整、连贯、格式,每个要点 1 分。每超 3 个字

    16、扣 1 分,扣 完为止。共 5 分。 (1)语序:提出构成可被质疑说理目的,如缺少说理目的,语序不得分。 (2)标点:前面三个定语用逗号分层, “构成”这一定语内部的并列用顿号。 (3)完整:有四个定语,提出,构成,可被质疑,目的。 “第三方”前缺少“中立的” , 完整不得分。 (4)连贯:要把定语转述为“由构” “被” “旨在”等格式,使语气贯通。 (5)格式:被下定义的对象+是+限定语+中心语,中心语是“说理分析模式”或“论证模 式” 。 21.答案示例: 心系群众,少说空话而多干实事 不调查研究,计划变成空中楼阁 工作流于形式,令群众反感厌恶 (每空 2 分,意思相近即可,共 6 分。每超出 1 字扣 1 分,扣完该空的分数为止) 深圳模拟命题团队 命题、试题解析老师: 刘仕坚(深圳宝安区第一外国语学校) 於胜成(深圳实验学校集团高中部) 王小应(深圳福田区福田中学) 葛福安(深圳教育科学研究院) 审题老师: 夏小涵(深圳宝安区新安中学高中部) 陈晓彦(深圳第二高级中学) 蔡明明(深圳宝安中学) 作文评分细则制订及命题工作总负责: 葛福安(深圳教育科学研究院)

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