掌声配套课件.pptx

1、部编版 语文 三年级 上册生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起去认识她。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起去认识她。董保纲：男，1973年生，河北威县人，著名作家。作品多次被读者青年文摘青年博览格言等杂志转载并入选各类文集。主要作品：散文集最深情的故事，最真心的感动一路花香等。自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的？默默 下下 向向 来来 情情 热热 定定讲讲 通话通话 郁郁 欢会欢会mmlolosh sh tutudiodiokung

2、kung li li zhn zhn sh sh pplinlinyu yu 默默姿姿投投势势落落调调镇镇况况烈烈忧忧联联述述普普我会读我会读读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。联欢（lingling linlin ）镇定（zhnzhn znzn ）讲述（ss shsh ）易错音易错音 运用：经过激烈的争吵后，他们关系破裂。同音易混字同音易混字烈烈lili 裂裂字义：猛烈，厉害。如：激烈。组词：（热烈）（烈火）字义：破开，开了缝。如：破裂。组词：（裂痕）（裂缝）（四分五裂）势势默默烈烈镇镇忧忧 联联 读一读下面的句子，看看你有什么发现读一读下面的句子，看看你有什么发现。1.因为她小时候生

3、过病，腿脚落下了残疾，不愿因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。意让别人看见她走路的姿势。2.老师是刚调来的，还不知道英子的情况。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。.多音字多音字.落落lololulu（落枕）（落枕）（落叶）（落叶）调调diodiotiotio（调和）（调和）（调研）（调研）读一读读一读：1.1.妈妈看到她那落下残疾的腿，一边落泪，一边叮嘱她不要妈妈看到她那落下残疾的腿，一边落泪，一边叮嘱她不要 丢三落四。丢三落四。2.2.出现矛盾要先调查，然后调解。出现矛盾要先调查，然后调解。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！l l（落下）（落下）如何默读如

4、何默读 默读就是不出声地阅读，是自己用心来读书。默读是阅读的一种重要方式。要求：不动唇，不出声，不指读。方法：眼到，心到，手到。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否能读好长句子。默读课文默读课文，说一说掌声共响起了几次。，说一说掌声共响起了几次。我会写我会写掌掌 班班 默默 离离调调 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。腿腿 轮轮 投投刚刚提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。左右结构左右结构掌掌投投晃晃调调上下结构上下结构班班烈烈 勇勇轮

5、轮左中右结构左中右结构摇摇默默腿腿刚刚离离结构：上下组词：手掌 掌握部首：手掌掌 zhng zhng 笔画：十二秃宝盖要写得宽。中间的“口”要写得扁。结构：左中右左中右组词：班长 班级部首：王王班班 bn bn 笔画：十左边“王”要窄小。右边“王”要端正。下横变为提。结构：左右组词：默写 沉默部首：黑默默 m m笔画：十六横变为提。“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左边的四点底下面。四点底稍倾斜。结构：上下组词：离开 分离部首：亠离离 l l 笔画：十第二笔横稍长。第九笔是撇折。结构：左右组词：后腿 长腿部首：月腿腿 tu tu 笔画：十三“月”要窄。“艮”最后一笔改为长点。结构：左右组词：轮班 轮

6、回部首：车轮轮 ln ln 笔画：八“车”首笔横要短。第二笔撇长折短。最后一笔变为提。易错提示：右边是“仑”结构：左右组词：投降 投影部首：扌投投 tu tu 笔画：七“又”横撇的横起笔后稍向上拉，要短，捺要长一些。结构：左右组词：刚才 刚刚部首：刂刚刚gng gng 笔画：六“冈”里面的点要大一些。“刂”左边的竖略短。结构：左右组词：调来 调动部首：讠调调 dio dio 笔画：十里边“土”和“口”要小。“周”下框稍宽大。结构：左右组词：摇动 摇头部首：扌摇摇 yo yo 笔画：十三“午”中竖上边不出头，下横要长。右上边四笔要小，写紧凑。结构：上下组词：晃悠 晃荡部首：日晃晃 hung hu

7、ng 笔画：十“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。“日”要扁小。结构：上下组词：烈日 烈士部首：灬烈烈 li li 笔画：十点落到横中线上。下边的四点底要写得舒展。结构：上下上下组词：勇敢 勇气部首：力勇勇 yng yng 笔画：九第二笔点和第七笔竖写在竖中线上。下边部分“力”的横折钩，横长折短，撇从竖中线起笔，要写得舒展。1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。掌声 全班 默默 腿脚 投向 调来 摇晃 热烈勇气 轮流 文静 讲台 一齐 角落 刚刚 泪水持久 平息 动听 面对 刚才 离

8、开 慢吞吞2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填。填一填。本文主要写了残疾女孩本文主要写了残疾女孩 ，在同学们，在同学们的的 的鼓励下，变得的鼓励下，变得 的故事。的故事。英子英子掌声掌声开朗自信开朗自信课堂小结课堂小结部编版 语文 三年级 上册 通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什通过上节课的预习，请你说说课文主要写了什么内容，填一填。么内容，填一填。课文主要描写了 次掌声，这两次掌声都是为了 ，课文用同一个词语形容了掌声：的掌声。两英子热烈 初读课文，整体感知全文。再读课文，抓住描写英子动作和神态的句子，感受英子当时的内心情感，从而懂得人与人之间需要关心、鼓励的道理。最后把自己带入

9、角色，以第一人称复述一下英子的故事。重点学习阅读方法：默读。读一读读一读1-21-2自然段自然段，思考：掌声，思考：掌声前英子是怎样的？前英子是怎样的？掌声前 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又下课后，她又总是总是最后一个离开。最后一个离开。是一种状态，体现人物性是一种状态，体现人物性格。从这个词语可以看出英子很孤格。从这个词语可以看出英子很孤独、沉默，不愿与人交往独、沉默，不愿与人交往。两次使用两次使用，更强调，

10、更强调了英子自卑性格的严重性了英子自卑性格的严重性。这句话交代了故事主人这句话交代了故事主人公和她的性格特点。公和她的性格特点。文静文静 胆怯胆怯自卑自卑 忧郁忧郁英子的性格英子的性格 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。别人看见她走路的姿势。作者把结果放在前面，原作者把结果放在前面，原因放在后面，是为了强调英子因放在后面，是为了强调英子很自卑，不愿意让别人看到自很自卑，不愿意让别人看到自己走路的姿势。己走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐

11、投向轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。了那个角落，英子立刻把头低了下去。动作描写是对于全班同学和是对于全班同学和英子的动作描写，表现了同学们对英子的期待英子的动作描写，表现了同学们对英子的期待和英子的自卑，也照应了上文的和英子的自卑，也照应了上文的“不愿意让别不愿意让别人看见她走路的姿势人看见她走路的姿势”。读一读读一读第第3 3自然段自然段，思考：两次，思考：两次掌声对英子来说有什么不同？掌声对英子来说有什么不同？两次掌声 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞慢吞吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。点出了英点出了英子内心的斗争，因为残疾

12、而不自信。从而表子内心的斗争，因为残疾而不自信。从而表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。现了她内心的紧张、自卑和痛苦。神态描写 在全班同学的注视下，她在全班同学的注视下，她终于终于一摇一晃一摇一晃地地走走上了讲台。上了讲台。动作描写 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声第一次掌声说明这掌声是同说明这掌声是同学们不约而同发出的，从而可以看出同学学们不约而同发出的，从而可以看出同学们的掌声是真诚的。们的掌声是真诚的。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来

13、。这一细节描写说明英子被同学们的掌声感这一细节描写说明英子被同学们的掌声感动了，她感受到了同学们的鼓励和关爱。这是动了，她感受到了同学们的鼓励和关爱。这是幸福的泪水，是一种被尊重的幸福。幸福的泪水，是一种被尊重的幸福。细节描写细节描写 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这是给英子的第二次掌声，这是给英子的第二次掌声，这掌声里除了鼓励，还有赞扬。这掌声里除了鼓励，还有赞

14、扬。第二次掌声第二次掌声英子向大家深深地鞠了英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一晃地走下了讲台。反映出掌声带给英子很大鼓舞，表反映出掌声带给英子很大鼓舞，表现了她从内心深处对同学们充满感激之情。现了她从内心深处对同学们充满感激之情。读一读读一读第第4-54-5自然段自然段，思考：两，思考：两次掌声后，英子有什么变化？次掌声后，英子有什么变化？掌声后 从那以后，英子就像变了一个人似的，不从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

15、甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。两个词表明英子的改变可谓翻天覆两个词表明英子的改变可谓翻天覆地，改变后的英子既乐观开朗又自信。地，改变后的英子既乐观开朗又自信。这说明英子之前是忧郁。有了这说明英子之前是忧郁。有了同学们的理解、鼓励后英子不再自同学们的理解、鼓励后英子不再自卑，融入了这个集体。卑，融入了这个集体。对对 比比拓展练笔：联系上文，想一想英子会有怎样的变化。试着写一下。英子不再英子不再_ _，而是，而是_；不再；不再_，而是而是_默默地坐在角落与大家一起讨论问题 一个人早早地来 与大家有说有笑地走进教室XXXX同学同学:我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白

16、，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。英子英子 X X年年X X月月X X日日用英子的自述结尾，用英子的自述结尾，表明掌声改变了英子忧郁、表明掌声改变了英子忧郁、自卑的心理，转变了英子自卑的心理，转变了英子对生活的态度。可见，掌对生活的态度。可见，掌声可以传递关爱、传递尊声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量。重，给人积极向上的力量。之前，英子不敢到讲台上讲故事，她很忧郁、很自卑。后来她变得快乐、自信了。这个变化源于同学们的“掌声”，这掌声让英子感受到了大家

17、的关心和鼓励，使她明白大家并没有歧视她，同学们希望她变得更加自信、乐观。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？么会有这样的变化？l 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。l 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。参考答案：第一句话表现了英子内心的紧张、自

18、卑和不知所措。第二句话写出了英子内心的激动和对同学们的感谢。其他示例：“掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事”写出了英子此时的镇定，开始慢慢打开心扉。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。（以第4自然段为例）从那以后，我

19、感觉自己就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！同学们的掌声就是“爱”的声音，第一次掌声中包含着对英子的鼓励，希望她不要胆怯，自信地展示自我。第二次掌声中包含着对英子的肯定与赞美。这掌声是对英子心灵的润泽，正是这种爱让英子的内心温暖了起来，她知道同学们都爱着她，她和大家一样优秀。因为同学们的掌声使英子有了勇气，乐观地面对生活，所以课文以“掌声”为题。课文的题目为什么叫课文的题目为什么叫“掌声掌声”？抓住神态描写，刻画人物形象抓住神态描写，刻画人物形象学方法：神态描写主要是对人物面部表情的变化的

20、描写。恰当的神态描写，能反映人物的心理活动，表现人物的形象特点，使人物形象更加生动。“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话是对英子的神态描写，形象地写出了英子紧张、自卑和痛苦的内心世界。语文要素语文要素记方法：1.重点刻画面部表情的变化。2.与动作、语言、心理等描写结合起来。用方法：练一练，请你试着运用这种方法，描写一个人紧张时的神态吧！示例 马明的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。掌声前：默默一角早来晚走自卑掌声前：默默一角早来晚走自

21、卑掌掌声声关爱、关爱、尊重尊重微笑面对微笑面对掌声响起掌声响起第一次：骤然响起，热烈持久（鼓励）第一次：骤然响起，热烈持久（鼓励）掌声后：英子鼓起勇气、微笑着面对生活掌声后：英子鼓起勇气、微笑着面对生活第二次：再次响起，不约而同（赞扬）第二次：再次响起，不约而同（赞扬）本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变得开朗、自信的故事，告诉我们要多给他人一点儿鼓励和关爱，因为这可能改变他人的一生。给予他人爱的鼓励给予他人爱的鼓励 掌声传递着鼓励、赞赏与信任。当别人成功的时候，让我们把祝贺的掌声送给他；当别人身处困境的时候，让我们把鼓励的掌声送给他。只要掌声响起来，我们人人心中就会充满爱。一、看拼音

22、，写字词。1我在一个温暖的 bn jbn j()中学习生活。2英子一yoyo()一hunghung()yng gnyng gn()地走上讲台，开始讲述动人的故事。班级班级摇摇晃晃勇敢勇敢二、给加点的字选择正确的读音，画“”。三、按要求把句子写具体。1英子走下了讲台。(什么样的英子？怎样走下讲台？)_2教室里响起了掌声。(什么样的教室？怎样响起？什么样的掌声？)_不自信的英子一摇一晃地走下了讲台。不自信的英子一摇一晃地走下了讲台。安静的教室里骤然间响起了持久的掌声。安静的教室里骤然间响起了持久的掌声。一、掌声前的自卑英子自卑的原因是()A胆小、怕人、成绩差。B因生病腿脚落下了残疾，不愿意让别人看

23、见她走路的姿势。B二、掌声中的鼓励1课文()次写到同学们给英子热烈的掌声。2英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。她终于一摇一晃地走上了讲台。教室里骤然间响起了掌声。(1)画线的句子说明了英子的_。两两担心、害怕和自卑担心、害怕和自卑(2)同学们第一次掌声的用意是()A鼓励她，希望她能大胆地讲故事。B提醒她不要拖延，浪费大家的时间。A3“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”这次掌声里有_，还有_。鼓励鼓励赞赏赞赏三、掌声后的蜕变1大家的掌声给了英子_，使英子鼓起勇气_面对生活。2英子的变化：自卑()()极大的鼓励极大的鼓励微笑着微笑着不再忧郁不再忧郁勇敢乐观勇敢乐观一、主题积累论

24、语中告诉我们要推己及人的句子是()A知之为知之，不知为不知，是知也。B己所不欲，勿施于人。C人不知而不愠(ynyn)，不亦君子乎？B二、延伸阅读 接纳与拒绝接纳与拒绝 小城，一间躲在小巷里的足浴屋，门口的招牌上小城，一间躲在小巷里的足浴屋，门口的招牌上写着写着“泡脚修剪按摩泡脚修剪按摩20元元”。店主是个二十出头。店主是个二十出头的小伙子，没有雇员。这是我第二次进去。的小伙子，没有雇员。这是我第二次进去。第一次是半月前，我拉着近八十岁的行动不便第一次是半月前，我拉着近八十岁的行动不便的老父亲去了好几个足浴屋，都被理由充分地拒绝的老父亲去了好几个足浴屋，都被理由充分地拒绝了：不营了：不营业，找别

25、家；不好意思，专门给老人服务的师傅今天业，找别家；不好意思，专门给老人服务的师傅今天请假了；不能叫老人家等，还是去别家吧；有的更直请假了；不能叫老人家等，还是去别家吧；有的更直接，说年龄太大不做接，说年龄太大不做我很愤怒也很心疼。最后在我很愤怒也很心疼。最后在朋友的介绍下，拐弯抹角找到这里。恰恰就是在这个朋友的介绍下，拐弯抹角找到这里。恰恰就是在这个不起眼的地方，老父亲那年轻时被砸伤的畸形的脚受不起眼的地方，老父亲那年轻时被砸伤的畸形的脚受到了很好的照顾，他躺在那里，一脸舒服。那一刻，到了很好的照顾，他躺在那里，一脸舒服。那一刻，我就决定了，我以后修脚，也只来这家。我就决定了，我以后修脚，也只

26、来这家。比我先到的顾客，有的边泡边等着修剪，而没处比我先到的顾客，有的边泡边等着修剪，而没处泡脚的则边聊边等，看样子都是老主顾，在说着小伙泡脚的则边聊边等，看样子都是老主顾，在说着小伙子种种的好。小伙子很随和，你开口说一句，他就能子种种的好。小伙子很随和，你开口说一句，他就能唠好几句，听着受用而舒服。他按摩指法娴熟，且时唠好几句，听着受用而舒服。他按摩指法娴熟，且时间长，绝不偷奸耍滑。间长，绝不偷奸耍滑。临走，我拿出三十元临走，我拿出三十元我去过一些足浴屋，有我去过一些足浴屋，有比较，觉得值。比较，觉得值。“二十。二十。”小伙子说着，要还回十块。我没有伸小伙子说着，要还回十块。我没有伸手接，说

27、在别处都是这个价，收下吧。小伙子执意塞手接，说在别处都是这个价，收下吧。小伙子执意塞给我，说：给我，说：“明码标价，二十就二十。明码标价，二十就二十。”“就当小费就当小费吧。吧。”我退了一步。我退了一步。“不要。不要。”他回答得很干脆，他回答得很干脆，“要养要养成习惯了，不是把我惯坏了？成习惯了，不是把我惯坏了？搞不好，我会拉住搞不好，我会拉住每个人要小费。每个人要小费。”他的话语里有调侃，更多的是真他的话语里有调侃，更多的是真诚。诚。我喜欢这个奇怪的小伙子：他接纳了别人都拒我喜欢这个奇怪的小伙子：他接纳了别人都拒绝的糟老头，却拒绝了别人都欣然接受的小费。绝的糟老头，却拒绝了别人都欣然接受的小

28、费。1文中许多地方都能体现出小伙子的真诚。将下面能体现出他的真诚的句子画上“”。(1)店主是个二十出头的小伙子，没有雇员。()(2)他按摩指法娴熟，且时间长，绝不偷奸耍滑。()(3)小伙子执意塞给我，说：“明码标价，二十就二十。”()2“我喜欢这个奇怪的小伙子”，这个小伙子“奇怪”在哪里？_3你能感受到这个小伙子具有怎样的品质？_他接纳了别人都拒绝的糟老头，却拒绝了别人都欣他接纳了别人都拒绝的糟老头，却拒绝了别人都欣然接受的小费。然接受的小费。我能感受到这个小伙子具有待人热情、真诚的品质。我能感受到这个小伙子具有待人热情、真诚的品质。三、百字练笔 生活中我们难免会遇到各种困难，当你遇到困难时，是谁帮助了你？请把你感受到的温暖的瞬间记录下来。示例：上个学期数学期末考试，当我做到画线段的题时，却发现忘记带尺子了，我心里非常着急，急得都快要哭出来了。就在这时，我的同桌朱益欣看见了，就问我：“你怎么啦？”我告诉她我没带尺子，她听后马上把她的尺子借给了我。我当时心里觉得很温暖。老师公布成绩时，我考了个高分，心里开心极了，也非常感激朱益欣帮助了我。