2019~2020学年第二学期部编版七年级语文《10 老王》教学课件.pptx

1、10 10 老王老王 七年级七年级 语文语文 下下 册册 情境导入情境导入 播放背景音乐爱的奉献，毕生为消除人 类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾 莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我 们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人 间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？ 作者档案作者档案 杨绛，生于杨绛，生于19111911年，原名杨季康，江苏无年，原名杨季康，江苏无 锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作 家、评论家、翻译家。主要作品有剧本称家、评论家、翻译家。主要作品有剧本称 心如意心如意 弄假成真，

2、小说有倒影集、弄假成真，小说有倒影集、 长篇小说洗澡。文革后主要的散文创作长篇小说洗澡。文革后主要的散文创作 成果是干校六记，记述了作者成果是干校六记，记述了作者19691969年底年底 到到19721972年春在河南“五七干校”中的生活经年春在河南“五七干校”中的生活经 历。另有译文堂历。另有译文堂吉诃德等。吉诃德等。 写作背景写作背景 文章作于文章作于19841984年。这是一篇回忆性的文章，年。这是一篇回忆性的文章， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段， 当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱

3、的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被 批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往 深深地印在了作者的脑海之中深深地印在了作者的脑海之中 字词清单字词清单 掌握下列字词 伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 翳 杨绛 5 解释词语解释词语 塌败：塌陷破败。塌败：塌陷破败。 取缔：明令取消或禁止。取缔：明令取消或禁止。 滞笨：呆滞笨

4、拙。滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。愧怍：惭愧。 6 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1.本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪 些情况？并用一个字来概括他的生活。 2.本文记叙了作者与老王交往过程中的哪几件 事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来 概括他的精神品质。 3.通过对课文的学习，老王在你的心中留下了 怎样的印象?请用“老王是一个_的人， 表现在_”的形式表达出来。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 1.以“我”和老王之间的交往为线索组织材料。 职业蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命） 身体残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、 塌败的小屋)

5、 一个字概括：苦 课文解析课文解析 整体感知整体感知 2.老王为作者送冰，车费减半 老实厚道 老王送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大 放心 心地善良 老王去世前给作者送香油和鸡蛋知恩图报 一个字概括：善 课文解析课文解析 整体感知整体感知 3.老王是一个社会地位卑微的人。表现在他 住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌 败的小屋里。 老王是一个善良老实的人。表现在送冰时， 愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰 比他前任送的大一倍，冰价相等。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 1.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪 些地方？ 2.老王死后，作者认为自己对老王这样关爱 够了没有？ 课文解析课

6、文解析 精研细读精研细读 1. 作者是一个善良的人。 具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车； 老王再客气，也付给他应得的报酬； 关心老王的生活；老王送来香油、鸡蛋，不 让他白送。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 2.老王在生命最后的日子里，身子僵直，样 子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老 王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有 愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关 爱不够。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是 经过作者的组织，成为了一个有机整体。 作者是怎样组织的？ 2020/4/12 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 前四段以逻辑顺序（因果关系

7、）来写： 老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下 来的三个片段，按照时间顺序，写老王的 工作与为人。 结构图示结构图示 老王以善良对待善良我 带送冰块 车费减半 “我”常坐他的三轮 送人看病 免费帮助 女儿送他鱼肝油 重病赠送香油、鸡蛋 关心、询问他的生活情况 课堂小结课堂小结 同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是 值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的 生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的 又何止一个老王呢？他们都是现实中的老王 ，他们拥有同一个名字弱势群体! 请你们 用你的善良关注他们。 主题概括主题概括 本文通过写作者与车夫老王的交往， 反映了老王艰苦的生活及其苦境中善良 厚道的品格，含蓄

8、地提出了关怀不幸者 的社会问题，也体现了作者平等的观念 和人道主义精神。 随堂练习随堂练习 1 1. .解释下列重点词语的意思。解释下列重点词语的意思。 （1 1）老王常有失群）老王常有失群落伍落伍的惶恐，因为他是单干户。的惶恐，因为他是单干户。 落伍：落伍： （2 2）我们从干校回来，载客三轮都）我们从干校回来，载客三轮都取缔取缔了。了。 取缔：取缔： （3 3）开始几个月他还能）开始几个月他还能扶病扶病到我家来，以后只好到我家来，以后只好 托他同院的老李来代他传话了。托他同院的老李来代他传话了。 扶病：扶病： （4 4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的）几年过去了，我渐渐明白：那是一

9、个幸运的 人对一个不幸者的人对一个不幸者的愧怍愧怍。 愧怍：愧怍： 随堂练习随堂练习 2 2. .填空。填空。 本文是一篇写人记事的本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者（文体），材料琐碎，但是经过作者 的组织，成为了一个有机整体。作者以的组织，成为了一个有机整体。作者以_为线索，兼用为线索，兼用_顺顺 序和序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概 括起来就是两个字，一曰“括起来就是两个字，一曰“_”，二曰“，二曰“_”。 3 3. .依课文填空。依课文填空。 （1 1）我们夫妇散步，经过一个（）我们夫妇散步

10、，经过一个（ ）的小胡同。）的小胡同。 A A. .偏僻偏僻 B B. .荒僻荒僻 （2 2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。）的小屋。 A A. .坍塌坍塌 B B. .塌败塌败 （3 3）我们从干校回来，载客三轮都（）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。）了。 A A. .取缔取缔 B B. .取消取消 （4 4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。）。 A A. .愧怍愧怍 B B. .惭愧惭愧 随堂练习随堂练习 4 4. .指出下列句子中引号的用法：指出下列句子中引号的用法： A A. .老王只有

11、一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 B B. .幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。幸亏有位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。 C C. .“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。 D D. .有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什 么亲人。么亲人。 5 5. .指出下列各句运用的描写人物的手法。指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1 1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。）他一手拿着布，一手攥着钱，滞

12、笨地转过身子。 （2 2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只 瞎，哪一只不瞎。瞎，哪一只不瞎。 （3 3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 6 6. .“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？ 课时训练答案课时训练答案 1 1. .落伍：比喻（人或事物）跟不上时代落伍：比喻（人或事物）跟不上时代 取缔：明令禁止或取消取缔：明令禁止或取消 扶病：带着病做（某件事）扶病：带着病做（某件事） 愧怍：惭愧愧怍：惭愧 2 2. .散文散文 彼此交往彼此交往 逻辑逻辑 时间时间 善善 苦苦 3 3. .（1 1）B B （2 2）B B （3 3）A A （4 4）A A 4 4. .特定称谓特定称谓 特殊含义特殊含义 特定称谓特定称谓 引用引用 5 5. .动作描写动作描写 肖像描写肖像描写 语言、神态描写语言、神态描写 6 6. . 不能。用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚不能。用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚 弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体弱了，而用“站立”给人的印象，认为老王的身体 较好。较好。