护理教学组织形式课件.ppt

1、第七章第七章 护理教学的组织形式护理教学的组织形式Organizational form of nursing teaching 护理护理15111511班班 贾子茹贾子茹 于果于果第一节第一节 护理教学组织形式护理教学组织形式1.1.概念概念 教学组织形式（教学组织形式（organization form of organization form of teaching)teaching)，简称教学形式，是指为了有效地完成，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，教学任务，教学活动的诸要素如何组合和表现，即如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时即如何控制教

2、学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结间和利用教学活动的场所，是教学活动的一定结构形式。构形式。第一节第一节 护理教学组织形式护理教学组织形式3.3.分类及特点分类及特点 （一）班级授课（一）班级授课 （二）小组教学（二）小组教学 （三）个别教学（三）个别教学班级授课制班级授课制又称课堂教学，是将学生按大致相同的又称课堂教学，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成有固定人数的班年龄和知识程度编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划中统一规定级，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组

3、织形式。课程表进行分科教学的教学组织形式。班级授课制班级授课制1.1.特点：班、课、时特点：班、课、时2.2.优点优点3.3.局限性局限性小组教学（小组教学（group teachinggroup teaching)是将是将2 2人以上的学生编成一个小组，以各人以上的学生编成一个小组，以各小组为单位共同学习的教学组织形式。小组为单位共同学习的教学组织形式。小组教学小组教学1.1.优点优点2.2.局限性局限性个别教学个别教学教师分别对个别学生进行传授和指导的教学组织形式，能较好的解决个别差异个别教学个别教学1.1.优越性2.2.局限性 依据护理教学的目的和任务依据护理教学的目的和任务 依据护理教

4、学内容依据护理教学内容 依据学生身心发展特点依据学生身心发展特点依据学校办学条件和教学设施依据学校办学条件和教学设施护理教学组织形式选择的依据护理教学组织形式选择的依据第二节第二节 课堂教学课堂教学一、备课一、备课二、上课二、上课三、作业的三、作业的布置与批改布置与批改四、课外四、课外辅导辅导五、学业成五、学业成绩的测量绩的测量与评定与评定三项工作三项工作（一）钻研大纲和教材（一）钻研大纲和教材（二）了解学生（二）了解学生（三）设计教学方案（三）设计教学方案一、备课一、备课二、上课二、上课（一）课的类型和结构（一）课的类型和结构类型：单一课、综合课类型：单一课、综合课结构：就是一节课的操作程序

5、，基本程序是组织教学、检结构：就是一节课的操作程序，基本程序是组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置作业。查复习、教新教材、巩固新教材、布置作业。（二）上好课的基本要求（二）上好课的基本要求1.1.明确目标明确目标 2.2.重点突出重点突出 3.3.内容正确内容正确4.4.方法恰当方法恰当 5.5.表达清晰表达清晰 6.6.组织得当组织得当7.7.师生互动师生互动整个教学工作的中心环节整个教学工作的中心环节包括课内作用和课外作业；包括课内作用和课外作业；三方面：三方面：口头作业口头作业书面作业书面作业实践作业实践作业三、作业的三、作业的布置与批改布置与批改有几个方面：有几个方面：1.1

6、.答疑，补缺补漏2.2.给学习优异的学生个别指导3.3.指导学习方法4.4.进行学习态度教育5.5.为有学习兴趣的学生提供课外研究的帮助6.6.开展课外辅导教学活动（参观、看教学影片、录象等）四、课外四、课外辅导辅导实训室教学实训室教学的目的和环境实训室教学的设计与实施实训室教学的组织与管理实训室教学的设计与实施实训室教学的设计实训室教学的实施实训室教学的组织与管理制定实训室的相关制度指导实训教学大纲严格执行实训室教学程序积极进行教学改革实训室教学的目的和环境实训室教学的目的实训室教学的环境 临床教学临床教学1.1.概念概念临床教学（clinical teaching)-clinical te

7、aching)-“为学生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。”临床护理教学-“帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中，使之获得应有的专业技能、态度和行为的教学组织形式。”2.2.临床护理教学的目标临床护理教学的目标知识目标知识目标技能目标技能目标态度目标态度目标知识目标知识目标1.1.基本理论知识基本理论知识2.2.高层次认知技能高层次认知技能 解决问题解决问题 评判性思维评判性思维临床决策临床决策技能目标技能目标1.1.护理操作技能护理操作技能2.2.护患沟通能力护患沟通能力3.3.组织管理能力组织管理能力3.

8、3.临床护理教学环境临床护理教学环境 人文环境 自然环境：医院的地理位置、性质和规模、物理环境等。4.4.临床护理教学的形式临床护理教学的形式临床见习临床见习(clinical observation)(clinical observation)临床实习临床实习(clinical practice)(clinical practice)（一）经验学习法（一）经验学习法（二）临床带教制（二）临床带教制（三）临床实习讨论法（三）临床实习讨论法（四）临床查房（四）临床查房（五）病室报告（五）病室报告（六）病例讨论会（六）病例讨论会（七）专题讲座及研讨会（七）专题讲座及研讨会5.5.临床教学方法的临床教学方法的伦理问题：伦理问题：学习者在服务场景中的问题学习者在服务场景中的问题 师生关系师生关系法律问题：法律问题：学生的权利学生的权利 学生的法律身份及法律责任学生的法律身份及法律责任 患者的基本权利患者的基本权利 潜在性的基本权利潜在性的基本权利 实习生发生护理差错事故的预防与处理实习生发生护理差错事故的预防与处理6.6.临床教学中的伦理与法律问题临床教学中的伦理与法律问题