2020届高考散文阅读名家作品精练.doc

1、 2020 届高考散文阅读名家作品精练 一、一、阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 1 13 3 题。题。 我远来是为的这一湖水 王剑冰 刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。一线阳光就在这时划过来，南湖上又 是一片光鲜。如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多少年前的 5 月，同现在差不 多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾 飘摇。一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生 啊。一个享誉世界的文化讲坛也在南湖边开启。主讲者有陈寅恪、冯友兰、钱穆、 闻一多、朱自清、沈从文 1938 年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南

2、开三校南 迁昆明，组建了西南联大，由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学 院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们 住进最好的房子。蒙自海关、法国领事馆、哥胪士洋行和周柏斋的“颐楼” ，成了 分校的教室和住地。领事馆敞亮气派，高树挺拔。哥胪士洋行是整个蒙自最豪华的 西式建筑，海关大院则像一座花园。 这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课 经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的 气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大 师生感情的依托、诗情的沃土。想起诗人周定一

3、的南湖短歌 ，这首诗感情淋漓， 淋漓得让人泪涌： 我远来是为的这一园花。你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下。 我远来是为的这一湖水。我走得有点累，让我枕着湖水睡一睡。 让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟。 我在这小城里学着异乡话，你问我的家吗？我的家在辽远的蓝天下。 蒙自武庙街的颐楼， 是十分有特色的民居， 作了联大女生的宿舍。 楼高势险， 古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们 总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了 听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮 云飞扬，威加

4、海内兮归故乡”吗？ 虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁 静中又奔涌着激情。 开学第一天， 分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。 会上，北京大学同学会发出告全国同胞书 ，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任， 争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竞就参加 了飞虎队，奔向抗日的战场。 现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅 坚卓” 。 我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话： “第十级诸同学由北平而长沙衡山， 由长沙衡山而昆明蒙自， 屡经艰苦， 其所不能， 增益盖已多矣。 ”朱自

5、清先生的题词中也说： “诸君又走了这么多的路，更多地认识 了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报 效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。 ” 我慢慢进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。 先生把蒙自比作了“世外桃源” ，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外， 长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此“怒读救国” ，恐对身体不好，就劝 他说： “一多啊，你何妨一下楼呢？”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅 号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香仿 佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生

6、擎着他的红烛下楼 远去了。 漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨： “风物居然似旧京， 荷花海子忆升平；桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉酲”钱穆教授则每天都会来 到湖上的茶亭中， 伴着一壶茶， 沉思久坐。 朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色， 为此他又有了散文新作，新作里说， “一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海” 。蒙 自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱 自清也融入这热烈之中： “这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需 要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。 ” 不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说： “南湖的水颇丰 满，柳

7、岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半 部黑髯，一袭长衫，飘然而行。在抗战八年艰苦的日子里，蒙自数月如激流中 一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。 ” 蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优 雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。 “当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于 这所谓边陲小邑大有依依不舍的情绪。 ”这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙 自分校师生的心情。他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长 长的铁轨长长的思念。多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地 重游。又多少年后，北大、清华、南开的

8、后生们循着先贤的脚步来，来看这一湖波 光潋滟的水。 （11）我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草 藤蔓，婆娑延续了不知多少岁月。 （取材于王剑冰同名散文） 1. 下列对作品的理解和赏析，不准确的一项是（ ） A. 冯友兰的题词用 “屡经艰苦” ， 简洁地写出了西南联大学生所经受的 “苦其心志， 劳其筋苦，饿其体肤，空乏其身”等种种磨砺。 B. “听风楼”的“听风”二字寓意丰富，既指倾听自然山风，也指风声唤起了家 国之思、激发了抵御外侮的豪情。 C. 第段结尾处，以虚拟之笔描写闻一多先生手擎红烛远去的情形，饱含作 者对闻先生的崇敬与追思。 D. 后生学子循着先贤的足迹造

9、访南湖，以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情， 寻找亲切而充满诗意的生活。 答案：答案： D D 解析：解析： 选项选项 D D， “以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找亲切而充满诗意的， “以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找亲切而充满诗意的 生活”错误，是缅怀先贤。故选生活”错误，是缅怀先贤。故选 D D。 2. 蒙自南湖，见证了西南联大一段特殊的岁月，它“如激流中一段平静温柔的流 水” ，在“宁静中又奔涌着激情” 。结合全文，说说你对这两句话的理解。 （6 分） 答案：在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在蒙自南湖边度过了一段宁静的读书答案：在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在蒙自南湖边

10、度过了一段宁静的读书 生活；在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒生活；在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒国人、抵御外侮、收复河山的爱国人、抵御外侮、收复河山的爱 国激情，积极抗日救国。国激情，积极抗日救国。 解析：解析： 本题考查的是理解文本中句子的含义的能力。 解答此类试题要注意认真 审清题干的要求， 然后结合文本上下文进行理解句子的意思， 注意不要脱离文本答 题。本题题干要求是：蒙自南湖，见证了西南联大一段特殊的岁月，它“如激流中 一段平静温柔的流水” ，在“宁静中又奔涌着激情” 。结合全文，说说你对这两句话 的理解。考生要注意理解题干中的“平静” “激情”两个词语的含义。考生要扣住 原

11、文文句理解句子：每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵 诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中；担负起应尽的责任，争取国 家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竞就参加了飞虎 队，奔向抗日的战场。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完 成抗战建国的大业的。 ” 3. 作者说南湖短歌 “感情淋漓，淋漓地让人泪涌” ，请根据文意，对此诗的这 一特点加以赏析。 （6 分） 答案： 南湖短歌运用反复、排比、首尾呼应等手法，借对蒙自南湖风光的欣赏答案： 南湖短歌运用反复、排比、首尾呼应等手法，借对蒙自南湖风光的欣赏 和赞美，强烈抒发对南湖给予西南

12、联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，和赞美，强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情， 也也 饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念。的浓烈思念。 解析：解析： 本题考查的是对文本中具体内容的赏析能力。 解答此类试题要注意把握 赏析文段的手法、情感，同时要注意审清题干要求。本题题干要求是：作者说南 湖短歌 “感情淋漓， 淋漓地让人泪涌” ， 请根据文意， 对此诗的这一特点加以赏析。 考生要注意对南湖短歌内容的赏析，扣住对原文内容的理解：西南联大师生的 生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读

13、 书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟 儿扑飞， 田田莲叶拨弄着微风。 南湖， 一时成了联大师生感情的依托、 诗情的沃土。 通过内容的理解，作者借助南湖短歌是为了表达对南湖自然风光的讴歌，和对 特殊年代给西南联大提供栖居环境的南湖的感激之情， 从诗歌的外在结构上运用了 排比句式，句式整齐。 二、阅读下面的文字，完成下面二、阅读下面的文字，完成下面 4 46 6 题。题。 那牵曳阳光的一缕亮腔 王剑冰 一 有哪一个县名，是和一个剧种连在一起的？只有弋阳。弋阳腔因弋阳立身，弋 阳亦因弋阳腔扬名。 “弋阳”二字本身就很有意味，那么，弋阳腔呢？ 终于听到了，那是在一

14、场雨中。很大的雨，似乎要先沐浴才能听曲。满街筒子 都是雨水，哗哗的声音充斥着整个场地，场地里已有不少人等在那里。他们从弋阳 的各个方位赶来，湿了鞋子，湿了衣衫，一个个却眼睛明亮，心志高昂，等着锣鼓 开篇。戏是珍珠记 ，书生高文举与王金贞悲欢离合的故事。据说是百年老戏， 2017 年才由弋阳腔剧团复排出来。 雨的声音不时从门外传来，场内的观众却全然进入了戏中。八场戏环环相连， 紧紧相扣，人们有时叫好，有时鼓掌，有时私下里帮腔，直到遭强权拆分的夫妻在 包拯的主持下于公堂团圆，才舒心地出了一口气。演出结束了，还有不少人站着迟 迟不走。 二 我来弋阳腔剧团的时候， 部分人员正在排戏， 排的是新挖掘出来

15、的传统剧目 芦 花絮 ，是民间喜闻乐见的忠孝内容。 我就和舞台总监杨典荣聊了起来。老杨 75 了，说话有些漏风，但吐音有力， 精神矍铄。喜欢了大半辈子弋阳腔，人老了，还在团里操心。老杨说，弋阳腔是元 末明初的时候， 浙江的南戏经信江传入弋阳一带， 结合当地乡语和民歌滋生出的一 个全新地方腔调，后来，昆山腔、弋阳腔、余姚腔、海盐腔被称为“四大声腔” 。 弋阳腔是高腔鼻祖，京剧、湘剧、川剧、秦腔等四十多个剧种无不受到弋阳腔的影 响。清康乾时代，内廷都以弋阳腔和昆曲为主要演出曲目，乾隆五十大寿，点的就 是弋阳腔。 排练休息时，我见到了珍珠记中扮演王金贞的徐小芳，这位 1987 年生的 鄱阳人，读初二

16、的时候上饶艺校去招生，就进了艺校。四年后毕业，考到了新建的 弋阳腔剧团。 “这个团是新团，年轻人多，同学多，风气正，最重要的还是觉得弋 阳腔有前途。 ”她说。她在这里认识了爱人操正。操正在珍珠记中扮花脸，扮 相让人印象深刻。小芳说，团里的人现在说起来还年轻，可也都三十左右了，再有 十年就四十上下，很快的。我想起演老仆的演员，她说她叫黄青南，才 32 呢。哦， 演得真好，把一个善良的老奴演活了。 弋阳古戏台数量的众多，是我所想象不到的。一个个抱得十分紧密的村庄，竟 然收藏着典雅精致的秘密，守护着村子长久的信仰。戏台多数是清代的，也有的从 明代坚持到现在。 这些老戏台， 就像固执地开放在乡野的花树

17、， 不仅安抚了生活， 也闪亮了历史。 变化的时代，总会有一些不变的理想，那些同外婆的故事一样老的唱曲，还顽 固地统治着农村的喜好。戏台与戏曲也是一种未尽的情缘，当锣鼓声从内里响起， 一切都成了上天赐予的浪漫。有些戏台的墙上还留着当年演出的剧目，不仅有三 国传 水浒传 岳飞传 封神传 ，还有金貂记 卖水记 花蝴蝶 借亲 配 。看着那些戏台，你会觉得弋阳腔的调子已经渗入各个细部，在许多个夜晚翩 衣舞袖，牵扯迷离的月光。 是的，那一个个戏台，总为一袭长衫虚席以待，敞亮的空间，也最适合装下青 春的梦想。 三 信江舒展地流着，这是一条母亲河，无私地养育了弋阳。 远远地就看见了粉墙黛瓦、 飞檐翘角的戏楼，

18、 风风雨雨多少年， 依然光彩屹立。 村里的孩子几乎都集中到了这里，在戏台上疯耍疯闹，说词唱曲。 你会见到这种情景，饭盆汤碗在那里放着，戏装粉彩在那里摆着。弋阳腔一开 唱，男女老少个个仰着脸笑着、呆着或恨着。听戏本身，也是一个美好的故事。风 吹起来，场边的树枝在摇动，一颗果实掉落了，砸到地上有一种深刻的响，又一颗 果实掉落了。竟然没有谁在意，他们在意着戏里的事，每个人都要从戏里去窥一窥 自我。有的泪水挂在脸上，不擦也不抹，就那么随着戏，感同身受地将自己敞开在 这个世界里。 婆媳关系不好的， 或许会在这一刻各自有了触动， 夫妻关系有裂痕的， 或许会从剧情里看到各自的毛病。失去的还会回来吗？错位的还

19、会复原吗？ 戏真好啊。那一场场戏，就这么看了下去，一直看到鬓霜须白，看到地老天荒。 明白了，弋阳腔就是弋阳永久的代言，是弋阳百姓永久的感念。此后再提到弋 阳，就会想起那牵曳阳光的一缕亮腔。 （摘自光明日报2018 年 9 月 28 号，有删改） 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章中提到舞台总监杨典荣 75 岁了，说话有些漏风，但还是在剧团操心，这从 某个方面表现了老杨对戏曲的喜爱。 B.弋阳腔借弋阳县立身， 弋阳县也因弋阳腔名声远扬。 作者在首段运用了设问和反 问的修辞手法，引人注意，强调二者的相辅相成。 C.文章写变化的时代总有一些老唱曲“固地统治着农

20、村的喜好” ， “顽固”一词作者 贬词褒用，写出了农村人对地方戏曲的由衷喜爱。 D.文章的题目“那牵曳阳光的一缕亮腔”指写形象，意蕴丰富。 “牵曳阳光” ，既联 系了弋阳县，又蕴含弋阳腔富有发展前途的意思。 答案：答案： B 解析：解析： 题中 B 项， “运用反问的手法”错误，没有反问，最后“那么弋阳腔呢” ， 后文作答，也属于设问。故选 B。 2.请分析“这些老戏台，就像固执地开放在乡野的花树，不仅安抚了生活，也闪亮 了历史。 ”这句话的含意和作用。 （6 分） 答案：含意：这句话运用了比喻的手法，把老戏台比作花树，形象地反映了弋答案：含意：这句话运用了比喻的手法，把老戏台比作花树，形象地

21、反映了弋 阳腔生命力顽强和在当地的普及程度。 “安抚了生活”写出了弋阳腔对人们生活的阳腔生命力顽强和在当地的普及程度。 “安抚了生活”写出了弋阳腔对人们生活的 充实和滋养， “闪亮了历史”则写出了弋阳腔的历史悠久影响深远。作用：总结充实和滋养， “闪亮了历史”则写出了弋阳腔的历史悠久影响深远。作用：总结 上文，突出主旨。与前文写人们听戏及写弋上文，突出主旨。与前文写人们听戏及写弋阳腔历史悠久影响深远照应，形象表阳腔历史悠久影响深远照应，形象表 现了弋阳腔的感染力和影响力，突出了文章的主旨。现了弋阳腔的感染力和影响力，突出了文章的主旨。 解析：解析：此题考核分析文中的句子含义和作用的能力，要求分

22、析“这些老戏台， 就像固执地开放在乡野的花树，不仅安抚了生活，也闪亮了历史” ，分析含义要结 合语境分析比喻义、引申义、主旨义等，作用注意结合句子在文中的位置，此句从 “像”可知是比喻句，注意比喻义，结合句中的“固执地开放” “安抚了生活， 也闪亮了历史” 分析其目的是写弋阳腔“生命力顽强” “ 充实和滋养人们的生活” “历史悠久影响深远” ，作用注意从结构合内容上分析，结构上和前文的“弋阳古 戏台数量的众多” “守护着村子长久的信仰。戏台多数是清代的，也有的从明代坚 持到现在”照应，内容上突出弋阳腔的感染力和影响力，突出了文章的主旨。 3.文章中描绘的地方戏曲弋阳腔有哪些方面的特点？请结合全

23、文简要分析。 答案：历史悠久。弋阳腔元末明初形成，历经明代清代，至今不衰。备受欢答案：历史悠久。弋阳腔元末明初形成，历经明代清代，至今不衰。备受欢 迎。弋阳腔的观众多，戏台历史悠久数量众多，剧目多样。剧情引人入胜，富迎。弋阳腔的观众多，戏台历史悠久数量众多，剧目多样。剧情引人入胜，富 有教育意义。剧目内容多是民间喜闻乐见的忠孝内容，有的故事历经悲欢离合，有教育意义。剧目内容多是民间喜闻乐见的忠孝内容，有的故事历经悲欢离合， 常有团圆的结局。高腔鼻祖，影响深远。弋阳腔是高腔鼻祖，京剧湘剧等四十常有团圆的结局。高腔鼻祖，影响深远。弋阳腔是高腔鼻祖，京剧湘剧等四十 多个多个合剧种受到弋阳腔影响。合剧种受到弋阳腔影响。 解析：解析： 此题考核分析文中物象特征的能力， 要求分析文章中描绘的地方戏曲弋 阳腔的特征，答题时注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各 段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。此题答题区位在文章的第二部 分，可根据文中的句子“是民间喜闻乐见的忠孝内容” “弋阳腔是元末明初的时候， 浙江的南戏经信江传入弋阳一带” “弋阳腔是高腔鼻祖，京剧、湘剧、川剧、秦腔 等四十多个剧种无不受到弋阳腔的影响” “弋阳古戏台数量的众多，是我所想象不 到的” “这些老戏台，就像固执地开放在乡野的花树，不仅安抚了生活，也闪亮了 历史”概括答题要点。