怎样扎根实践-江苏兴化中等专业学校课件.ppt

1、教育科研与论文写作（三题）江苏教育研究杂志社 金连平 教育科研与论文写作三题:o找到问题o认真研究o坚持写作我的三个判断和假设:教师需要研究和写作。教育（教学）质量提高、教师专业成长（发展）需要教师研究和写作。写作的基础是研究。研究在前，写作在后，没有研究，写作缺乏基础。研究的起点是问题。问题在前，研究在后，没有问题，研究无从开始。问题研究写作教育（教学）质量提高+教师专业成长（发展）o 谢谢各位中小学教师职称制度改革o2015年8月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，决定全面推开中小学教师职称制度改革，主要内容有四项：一是将分设的中学、小学教师职称（职务）系列统一为初、中、高级。二是修

2、订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。o这四项改革内容既在一定程度上解决了一些不合理的职称制度问题，也回应了广大中小学教师长久以来的期盼。（中国教育新闻网，2015年08月28日）找到问题o 为什么要找到问题？问题是教育科研与论文写作的起点，找不到（准）问题，教育科研与论文写作都无从开始。好的课题都来自问题；好的课题研究始终是围绕问题展开和进行的。o 怎样才能找到问题？1、扎根自身实践（多关注自身实践中遭遇到的具体问题）

3、2、培养问题意识（每进入一个教育情境，都要发现更多、更深入的问题，做一个“有问题”的教师）3、确定研究题目（判断问题的真实性、新颖性、可行性）4、形成问题领域（研究方向、研究专长、研究优势、研究特色，即研究或学术根据地）认真研究o不要企图速成。从指导思想上准备打持久战，不要企图速成。教育研究速成不得，人的成长速成不得，任何事情都速成不得。o做好专题研读。认真进行相关文献资料的收集和综述，做好专题研读（“看十写一”），在此基础上确定研究起点、研究目标、研究重点、研究边界等。o重视专题积累。平常就要注意积累与研究和写作相关的文献资料、重要教育事实、专业体验及感悟。o掌握研究方法。要特别重视观察法、

4、调查法、试验法、案例法等研究方法，要注意多用事实说话，多用数据说话，注意有几分证据说几分话，切忌大而化之、笼而统之，切忌“有议论无研究”。o增强成果意识。每项课题研究最好都应该有“八大成果”。坚持写作o 写起来o 坚持写（老舍、丁玲、林清玄、李镇西）o 三讲究讲究新意、讲究逻辑、讲究规范o 四避免避免几种倾向o 一争取争取公开发表o 从模仿开始o 快写、慢投、反复改扎根实践：为什么要扎根实践o 教育是一门实践的科学。教育实践出教育真知，教育实践出真正的教育家和真正的研究成果。世界上真正有影响的教育家和真正有价值的研究成果，无一例外地都有实践的元素和背景。o 实践是一线教师的优势。一线教师拥有大

5、量的、真实的教育教学实践。教室应该是观察室、研究室、实验室，应该是教师专业成长与发展的地方，也是收获教育科研成果（论文）的地方。o 只有扎根教育教学实践中才能实现理论与实践的结合，才能促进两者的良性循环与相互促进，才能享受“工作+研究的双重乐趣”（梁启超）扎根实践：实践值得我们扎根其中吗o 任何实践都值得我们扎根其中。任何一种单调、平凡、枯燥的实践，只要我们真情投入、用心琢磨，用研究的态度和眼光去看待，都是一个博大的世界，都有很多重要的问题值得我们去思考、探索和研究。比如“布置作业”（米罗研究小组的研究成果）扎根实践：怎样扎根实践？态度上：用研究的态度和眼光看待实践，把工作当作研究来做战略上：

6、学一点哲学，提倡用联系的观点、发展的观点、辩证的观点看待实践战术上：对某一或某些教育问题（现象）要有系统、深入、持续的观察和思考（找到问题）做一个“有问题”的教师以孙孔懿先生为例：素质教育论素质教育概论素质教育新论和谐背景下的素质教育论学校时间管理学学校特色论教育失误论（灵感来自误诊学）论教育家 胡适先生的“三味防身救急之药方”：问题丹、兴趣散、信心汤 讲究新意o 新意是文章的灵魂 选题新 结论（观点）新 材料新 角度新 做法（方法、经验）新o 何永康教授的比喻和建议 讲究逻辑（例1）o 谈“爱”是尊重一文的开头现在的中学生思想活跃，个性复杂，给班主任增加了许多难题。/教育家加里宁曾做过比喻：

7、教师每天仿佛蹲在一个镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时时盯着你。/作为班主任每天都置身于这双双眼睛中，一言一行尤为重要。/“严师出高徒”这个曾经是管理班级的秘诀，对今天的学生已经不合适。/每个人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。o 1、前4句与文题无关；文不对题。o 2、1、4两句与2、3两句几乎没有什么逻辑关系 讲究逻辑（例2）o 中小学教育科研自20世纪80年代以来，如火如荼地展开，解决了大量的学校实际问题，为教育理论的发展提供了丰富的养料，促进了学校的健康发展。（郑金洲，教师如何做研究，华东师范大学出版2005年10月第1版第1页）o 中小学教育科研自20世纪80年代以来

8、，如火如荼地展开，解决了大量的学校实际问题，促进了学校的健康发展，也为教育理论的发展提供了丰富的养料。讲究规范o 基本结构：标题摘要关键词序论本论结论参考文献（或注释）o 本论部分：最好有三个以上的部分；部分之间要有逻辑关系；部分之间字数要大致均衡o 话语系统：生活语言、学术语言、行政语言o 三级标题的标号：一、（一）、1、o 一般汉语言文字的规范 避免几种倾向o 博士卖驴，不见驴字（一句话开头、一句话结尾；开门见山、嘎然而止）o 泛泛而谈，四话（普通话）连篇（多打井、少挖池）o 就事说事，浅尝辄止（少写“排骨文章”，要注意形成自己的观点和结论并且要对这些观点和结论进行必要的、充分的阐述和论述

9、）o 浅入深出，故作艰深（慎用名词术语、自己搞清楚、让编辑和读者搞清楚）课题研究的八大成果（八个一）o 一个课题研究报告o 一篇或一系列论文或一本专著或专著+论文o 一篇文献综述（前人和他人所说、所做）o 一本资料长编（供课题组和全校教师学习）o 一个或一系列案例o 一个或一系列观察、调查或实验报告o 一个工作报告和课题研究大事记o 一个建议、指南、纲要、宣言、量表、手册一份课题研究报告o 全面反映课题研究总体概况和研究成果o 基本内容：1、课题提出的背景、原因、理由和核心概念界定、所要解决的问题等（为什么要研究）；2、课题研究的目标、内容、方法、策略、举措及子课题设置等（研究什么、怎么研究、

10、谁去研究）；3、课题研究的结论、观点、成果、成效、影响、经验和存在问题等（研究结果与成效）o 基本结构：基本概况、主体内容、实践举措、理性认识、成果与影响o 注意事项：1、要全面；2、要按照各级、各类、各地课题管理部门的要求去写；3、要与课题申报评审书、开题报告、中期评估报告有所区分；4、要与其他成果形式相互照应。青浦经验及顾泠沅的系列成果o 上海青浦(县)上世纪70年代中学毕业生数学考试及格率只有2.8%，总平均成绩只有11.1分，零分的比率高达23.5%。如何尽快改变这种状况，有效提高青浦中学毕业生数学考试的成绩，这是当时青浦教育工作者特别是数学教师“在自身实践中遭遇到的具体问题”。于是以顾泠沅为代表的青浦数学教改实验小组开展了长达十年的数学教改实验，创建了具有特色的“尝试指导”和“效果回授”的课堂教学模式，并取得成效。到1986年，学生的平均成绩达到79.2分，合格率为85%，80分以上的学生比率为62%。顾泠沅本人出版了教学实验论青浦实验的方法学与教学原理研究一书，并因此获得博士学位。