《再塑生命的人》第1课时示范教学课件.pptx

1、再塑生命的人再塑生命的人第1课时激激趣导入趣导入 我们每个人都只有一次生命，那么，为什么这篇课文说再塑生命呢？到底要怎么做，才能再塑生命呢？让我 们 带 着 对 生 命 的 追 问，倾 听 海伦凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。文学常识文学常识作者简介：海伦凯勒（18801968）,美国作家、教育家、慈善家。主要作品有假如给我三天光明我的生活我的老师等。本文选自假如给我三天光明。海伦凯勒出生后19个月被重病夺去了视力和听力，最后也不会说话了，从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但是她幸运地遇到了莎莉文老师，莎莉文老师就像太阳一样照亮了海伦黑暗的人生。为了表达对老师的感恩和怀念之情

2、，海伦凯勒写下了此文。背景链接背景链接生字难词生字难词字音字音 搓捻搓捻（)怦怦（）（）绽绽（）开（）开 譬譬（）如（）如 惭愧惭愧（）（）疲疲惫惫（）（）赠赠（）送（）送 争争执执（）（）cu nincu ninpngpngzhnzhnppcn kucn kubibizhzhzngzng词语解释词语解释【搓捻】将线、纸等放在手里来回搓。【绽开】指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。【争执】争论中固执己见，不肯相让。【惭愧】因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。【激荡】因受冲击而动荡。词语解释词语解释【依样画葫芦】照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿，不加改变。【小心翼翼】

3、现形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。【恍然大悟】恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。顿时醒悟过来。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。词语解释词语解释【油然而生】很自然地产生。多指思想感情。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。【疲倦不堪】形容过度疲乏。整体感知整体感知1.默读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.说一说题目中“再塑生命

4、的人”指的是谁？再塑生命的人指的是莎莉文老师。精读细研精读细研 1.1.再再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命是什么样子的？命是什么样子的？我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的个星期的愤怒、苦恼愤怒、苦恼，已经，已经疲倦不堪疲倦不堪了。了。（这时候的海伦内心苦恼、愤怒，饱受疾病煎熬。）（这时候的海伦内心苦恼、愤怒，饱受疾病煎熬。）精读细研精读细研 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之

5、前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。（海伦小心翼翼，但是对光明充满了渴望。）精读细研精读细研2.莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受是怎样的？段落段落事件事件海伦的感受海伦的感受 第第5 5段段初次接触初次接触陌生陌生第第6 6段段送洋娃娃送洋娃娃自豪、高兴自豪、高兴第第7 7段段教简单的字教简单的字领悟领悟教区分教区分“杯杯”和和“水水”不耐烦不耐烦恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生第第1313段段教写较复杂的字教写较复杂的字喜悦、幸福喜悦、幸福第第9

6、12912段段第第8 8段段教拼写教拼写自豪、高兴自豪、高兴精读细研精读细研 3.详细地阅读课文，在文中找一找莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？亲切，有爱心亲切，有爱心 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人个人握握住了我的手，把我紧紧地住了我的手，把我紧紧地抱抱在怀中。在怀中。莎莉文小姐莎莉文小姐拉拉起我的手，在手掌上起我的手，在手掌上慢慢地拼写慢慢地拼写“doll”doll”这这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。手上画。循循善诱、教育有方循

7、循善诱、教育有方精读细研精读细研 莎莉文老师莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在，一股清凉的水在我手上流过。她我手上流过。她在我的另一只手上拼写在我的另一只手上拼写“water”“water”“水水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。起先写得很慢，第二遍就写得快一些。温柔，极强的耐心有高超的教育艺术 莎莉文小姐莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。精读细研精读细研 4.通过上面的分析，你认为莎莉文老师是一个怎样的人？温柔、亲切温柔、亲切 有爱心、有耐心有爱心、有耐心 关爱学生、因材施教关爱学生、因材施教 循循善诱、教育有方循循善诱、教育有方 有高超教育艺术有高超教育艺术布置作业布置作业1.1.学习文章中塑造老师的方法，学习文章中塑造老师的方法，写一位对你影响重大的人。写一位对你影响重大的人。2.2.阅读课文，想象一下如果你阅读课文，想象一下如果你是海伦是海伦凯勒，你会怎么办？凯勒，你会怎么办？板书设计板书设计再塑生命的人莎莉文老师教“我”认识事物爱心博大教育有方