《从百草园到三味书屋》第1课时示范教学课件.pptx

1、从百草从百草园到三味书屋园到三味书屋第第1 1课时课时新新课导入课导入诗人顾城说，他是个任性的孩子，他要画下“一片属于天空的羽毛和树叶，一个淡绿的夜晚和苹果。”童年多么美好呀！那么文学大师鲁迅的童年又是什么样子呢？他也会捉蝴蝶、放风筝或者天马行空地涂鸦吗？创作背景创作背景 1926年，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单。因难以公开同反动势力进行斗争，鲁迅被迫应厦门大学的邀请而离开北京。到达厦门大学时正值暑假，还没有正式开课，鲁迅得闲回忆起少年时的往事，因而写下此文。走近作品走近作品本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。“朝”本意是早晨，这里指的是童年；“夕”原意指夜晚，这里指成年或老年

2、，“朝花夕拾”的意思是早上的花到晚上才拾取。鲁迅先生唯一一部回忆（怀人）散文集。字词学习字词学习 读读准字音准字音确凿（zo）菜畦（q）皂荚（zo ji）油蛉（lng）桑葚（shn）斑蝥（mo）收敛（lin）脑髓（su）蝉蜕（chn tu）狗窦（du）盔甲（ku）秕谷（b）蟋蟀（x shui）叵（p）系（j）字词学习字词学习轻捷：轻快。臃肿（yng zhng）：肥大而笨拙，不灵活。比喻机构庞大调度不灵、效率不高。形容何首乌根粗大。倜傥（t tng）：豪爽不拘。如：风流倜傥、倜傥卓异。词语释义词语释义字词学习字词学习人声鼎（dng）沸：形容人声喧闹。鼎，古代铜铸造的锅，一般是三足两耳。沸，水开。

3、鼎沸，本意是锅里的水开了发出响声。人迹罕（hn）至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。词语释义词语释义整体整体感知感知1.本文的题目向你传达了哪些信息？“从到”，明确告诉我们，这篇课文主要以空间的转换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且以场景暗示出文章前后两部分的主要内容。整体整体感知感知2.快速阅读课文，将其划分为两部分，并找出这两个部分的衔接段落。第一部分(18)：回忆百草园的有趣生活。第一层（1）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。第二层（2）：写百草园充满无限乐趣。第三层(36)：写长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。整

4、体整体感知感知2.快速阅读课文，将其划分为两部分，并找出这两个部分的衔接段落。第二部分(924)：回忆在三味书屋读书的经历。第一层(9)：过渡段。告别百草园去书塾读书。第二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。第三层(1216)：写不准提课外的问题。第四层(1720)：写不准去后园玩。第五层(2124)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。思考思考探究探究1.在课文“百草园”部分，作者详细写了哪些关键事件？流露出怎样的思想感情？点拨：关键事件：园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟。表达了鲁迅先生对百草园的生活无比留恋和喜爱。思考思考探究探究2.在课文“三味书屋”部分，作者又详细写了那些事？你认为鲁迅先生对读书生活是怎样的情感态度？关键事件：拜师、问问题、园中寻乐、读书、描绣像对三味书屋陈设和拜师礼好奇对先生恭敬、感激对同伴美好回忆合作合作探究探究思考：“百草园”和“三味书屋”这两部分内容之间是什么样的关系？表达了鲁迅先生什么样的思想感情？合作合作探究探究综述（共形成三种不同看法）：（1）对比关系 （2）衬托关系 （3）相辅相成拓展作业拓展作业1.你的童年是在哪里度过的？有什么趣事？请你组织语言，进行三分钟的讲述。2.模仿课文第二自然段的景物描写，试着写一段校园一角的景色，不超过200字。