徐汇教学质量管理课件.ppt
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- 徐汇 教学质量 管理 课件
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1、徐汇教学质量管理徐汇教学质量管理 师魂师魂 、定位、机制、精细、合力、定位、机制、精细、合力徐汇区教师进修学院徐汇区教师进修学院指导思想指导思想 定位定位:科教兴市核心区科教兴市核心区 要求要求:适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌 和可持续发展和可持续发展 作用作用:教育先导性、全局性、基础性教育先导性、全局性、基础性 指导思想指导思想:建峰填谷、提升底线、各级各类争一流建峰填谷、提升底线、各级各类争一流 居民对徐汇教育的满意度也逐步上升居民对徐汇教育的满意度也逐步上升,但对徐汇教但对徐汇教育也提出了更高的要求育也提出了更高的要求一、科学认识考试与素质
2、教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的相反,它们之间可以实现相辅相成相反,它们之间可以实现相辅相成搞好考试能为素质教育更好地实施奠定基础搞好考试能为素质教育更好地实施奠定基础而素质教育的深入推进更是为考试内容方式、而素质教育的深入推进更是为考试内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革提供依据考试招生制度、质量评价制度等改革提供依据一、科学认识考试与素质教育的
3、关系一、科学认识考试与素质教育的关系 教学管理确定为教学管理确定为 发展定位准确发展定位准确 完善管理机制完善管理机制 质量分析精细质量分析精细 多方合力突破多方合力突破 又好又快又好又快地推动我区教育事业发展地推动我区教育事业发展 为素质教育在我区的推进奠定良好基础为素质教育在我区的推进奠定良好基础 一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先徐汇是上海基础教育的优质区徐汇是上海
4、基础教育的优质区,在区委、区府的高在区委、区府的高度重视下,硬件完善后,加快内涵发展,是摆在我区度重视下,硬件完善后,加快内涵发展,是摆在我区提升优质教育品位的首要任务。提升优质教育品位的首要任务。关键:教师的师德和师能,教师应当是师德和师关键:教师的师德和师能,教师应当是师德和师能的统一体。能的统一体。首先要立首先要立“师德师德”“师德师德”是教师素质的灵魂,即是教师素质的灵魂,即“师魂师魂”,它是教,它是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。以及与之相适应的道德观念、情操和品质。育人为本,德育为先
5、育人为本,德育为先有了崇高的师德才会有真挚的有了崇高的师德才会有真挚的“师爱师爱”“师爱师爱”既是教师对自身事业的爱,也是教师对既是教师对自身事业的爱,也是教师对学生的爱。教育事业是爱的事业,只有以自己的生命学生的爱。教育事业是爱的事业,只有以自己的生命维系自己热爱的事业,才会有强烈的事业心,才能奠维系自己热爱的事业,才会有强烈的事业心,才能奠定教育成功的基础。定教育成功的基础。有了真挚的师爱才会有优良的有了真挚的师爱才会有优良的“师风师风”“师风师风”即教育作风,现代教育民主作风的基本即教育作风,现代教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等,强调尊重、信任和理解学原则是承认师生人格平等,强调
6、尊重、信任和理解学生,懂得维护学生的人格尊严。生,懂得维护学生的人格尊严。徐汇教育正是有了这样一批高尚师德的教师,才徐汇教育正是有了这样一批高尚师德的教师,才能全心全意打造徐汇教育品牌。能全心全意打造徐汇教育品牌。一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力三、发展定位准确三、发展定位准确(一)学校的定位(一)学校的定位按照我区学校生源的分布,按照我区学校生源的分布,对不同的学校提出不同的目标要求对不同的学校提出不同的目标
7、要求既要符合实际,又要争取突破,并以此来推动学既要符合实际,又要争取突破,并以此来推动学校各方面的工作。校各方面的工作。分类的目标不是放弃一部分学校,加强另一部分分类的目标不是放弃一部分学校,加强另一部分学校,而是学校更清楚所处的位置,客观分析学校存学校,而是学校更清楚所处的位置,客观分析学校存在的问题,准确定位学校的发展目标,使各级各类学在的问题,准确定位学校的发展目标,使各级各类学校在所处的位置上争创一流。校在所处的位置上争创一流。(二)教学定位(二)教学定位 通过各校各学科成绩的箱图和均分图进行通过各校各学科成绩的箱图和均分图进行分析,帮助学校制定教学要求分析,帮助学校制定教学要求徐汇区
8、徐汇区20072007年各校高考数学(理科)成绩分布均分图年各校高考数学(理科)成绩分布均分图均分图反映出我区大部分学校均超过市平均水平。均分图反映出我区大部分学校均超过市平均水平。徐汇区徐汇区20072007年各校高考数学(理科)成绩分布分箱图年各校高考数学(理科)成绩分布分箱图 分箱图反映出我区学校有分箱图反映出我区学校有75%的学生超过市平均水平。的学生超过市平均水平。市二中学市二中学,其平均水平在全市之上的有,其平均水平在全市之上的有75%75%的学生,就要的学生,就要考虑如何提高剩余的考虑如何提高剩余的25%25%的学生的学习水平。的学生的学习水平。董职校,董职校,50%50%左右的
9、学生高于市平均水平,在教学中应以左右的学生高于市平均水平,在教学中应以基础知识为主,适当增加一点能力要求。基础知识为主,适当增加一点能力要求。通过这样的分析,给学校一个确定教育目通过这样的分析,给学校一个确定教育目标的基本依据。标的基本依据。一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力我区基础教育发展过去重视了我区基础教育发展过去重视了“快快”:加班加点赶:加班加点赶教学任务,课堂教学缺乏有效性,辅导复习针对性不强教学任务
10、,课堂教学缺乏有效性,辅导复习针对性不强等问题的确存在。等问题的确存在。近几年我们提出近几年我们提出“又好又快又好又快”的可持续发展口号,的可持续发展口号,要在提高课堂效率上下工夫,真抓实干,不断提高教学要在提高课堂效率上下工夫,真抓实干,不断提高教学质量,不会为了学生今天的成绩而牺牲了学生明天的学质量,不会为了学生今天的成绩而牺牲了学生明天的学习。习。四、完善教育机制四、完善教育机制(一)提高学生的学习兴趣(一)提高学生的学习兴趣在在“又好又快又好又快”的教学要求逐步落实的的教学要求逐步落实的0606年年和和0707年,学生的学习兴趣有较大的提高。年,学生的学习兴趣有较大的提高。在在“又好又
11、快又好又快”的教学要求逐步落的教学要求逐步落实的实的0606年和年和0707年,学生的学习兴趣有较年,学生的学习兴趣有较大的提高。大的提高。喜欢学习数学的程度喜欢学习数学的程度0404年年0505年年0606年年0707年年 人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率喜欢和比较喜喜欢和比较喜欢欢5235523575.875.85325532582.91 82.91 5340534081.61 81.61 5246524683.9383.93一般一般1383138320201009100915.71 15.71 1117111717.07 17.07 118
12、2118215.01 15.01 不喜欢不喜欢2882884.24.289891.39 1.39 86861.31 1.31 1351352.06 2.06 TotalTotal690669061001006423642310010065436543100 100 65636563100 100(二)减轻学生的学业负担(二)减轻学生的学业负担45%45%左右学生在左右学生在0606年和年和0707年反映其学业负年反映其学业负担是适当的。担是适当的。数学作业量数学作业量0404年年0505年年0606年年0707年年人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率
13、很多很多2032032.92.93273275.12 5.12 3553555.43 5.43 4344344.45 4.45 较多较多6366369.19.11164116418.22 18.22 1294129419.81 19.81 1546154622.81 22.81 适当适当2420242034.834.82777277743.47 43.47 3196319648.93 48.93 2996299649.41 49.41 不多不多3644364452.452.42120212033.19 33.19 1687168725.83 25.83 1581158123.33 23.33
14、合计合计6903690399.399.36388638810010065326532100.00 100.00 65576557100.00 100.00 0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%04年05年06年07年数学作业量适当数学作业量适当45%45%左右学生在近两年反映其学业左右学生在近两年反映其学业负担是适当的,负担是适当的,16%16%左右学生反映左右学生反映其作业量较多。其作业量较多。(三三)监控系统,操作流程监控系统,操作流程质量管理操作流程质量管理操作流程 学校领导学校领导 教教 师师教育局教育局质量监控组质量监控组汇报汇报指导指导
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