幼儿园一日活动的组织与实施(园长版)课件.pptx

1、 幼儿园一日活动的组织与实施幼儿园一日活动的组织与实施0102目录 CONTENTS第 3 页生活活动生活活动 教学活动教学活动户外活动户外活动 区域活动区域活动游戏活动游戏活动 具体而言具体而言 生活活动：入园、早餐、喝水、入厕、午睡、起床整理、午点、离园等；教学活动：主要指集体教学；区域活动：建构区、角色区、表演区、智力区、科学区、美工区、阅读区；户外活动：晨间活动、餐后散步、户外体能、户外游戏等；游戏活动：音乐游戏、智力游戏、手指游戏等。01目录 CONTENTS第 6 页 第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的

2、原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。安排一日活动的总目标安排一日活动的总目标 第十二条幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。幼儿园应严格执行卫生部颁发的托儿所、幼儿园卫生保健制度以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。安排生活环节的依据 第十三条幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时。安排进餐时间、户外活动的依据 第十九条积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。加强冬季锻炼。安排户外体育活动的依据 第二十二条幼儿

3、一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。环节与环节衔接安排的依据第 7 页 第二部分教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。安排教育活动的依据 (二)内容与要求（健康）1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。安排生活活动的依据 (三

4、)指导要点（健康）1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。安排生活活动的依据第 8 页 一、身体健康与动作（一）身体状况 目标2 具有一定的身体适应能力 34岁 45岁 56岁1.能在较热或较冷的户外环境中活动。2.换新环境时情绪能较快稳定睡眠、饮食基本正常。1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2.能基本适应荡秋千、坐车、坐转椅等造成的轻微颠簸、摆

5、动、旋转等。3.天气变化时较少感冒。1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。2.能适应车、船等交通工具造成的轻微簸、摆动等。3.天气变化或换新环境时较少感冒或出现身体不适。环节名称环节名称 时时 间间 环节名称环节名称 时时 间间入园、晨检、自由入园、晨检、自由区区角活动角活动7：308：00 午餐午餐11：1011：30早餐早餐8：008：30餐后散步餐后散步11：3011：50户外活动、户外活动、课前准备课前准备8：309：00午睡午睡11：5014：30集体教学（含体育、集体教学（含体育、跆拳道）跆拳道）9：009：30起床整理起床整理14：3015：00课间操课间操9：30

6、10：10午点午点15：0015：20饮水、入厕饮水、入厕10：1010：20户外活动户外活动15：2015：50游戏活动（含户外）游戏活动（含户外）10：2010：50区角活动区角活动15：5016：40区角活动区角活动餐前准备餐前准备10：5011：10离园（含准备）离园（含准备）16：4017：00起床、整理起床、整理02目录 CONTENTS我们应该拥有的观念：我们应该拥有的观念：一日生活一日生活皆课程皆课程！第 15 页 核心：建立核心：建立生活常规生活常规常规是幼儿必须遵守的日常生活规则常规是幼儿必须遵守的日常生活规则 生活生活常规（以大班为例）常规（以大班为例）1.进餐常规进餐常

7、规 排队取餐具，取食物，对老师有礼貌；排队取餐具，取食物，对老师有礼貌；正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正确使用勺进餐（大班使用筷正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正确使用勺进餐（大班使用筷子进餐）；子进餐）；一口菜一口饭地进餐，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面一口菜一口饭地进餐，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面地面的干净；地面的干净；安静专心地进餐，不东张西望，不大声讲话；安静专心地进餐，不东张西望，不大声讲话；餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶；餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶；将餐具、小椅子送到指定的地方，轻拿轻放，摆放有序；将餐具、小椅子送到指定的地方，

8、轻拿轻放，摆放有序；用自己的用自己的 口杯漱口，正确漱口，不玩水，用餐巾擦嘴口杯漱口，正确漱口，不玩水，用餐巾擦嘴。2.喝水常规喝水常规 排队取水杯、取水，不挤不推，学会等待；排队取水杯、取水，不挤不推，学会等待；拿住被子把柄，不玩杯子，不把手伸进杯子；拿住被子把柄，不玩杯子，不把手伸进杯子；能接适量的水，喝多少接多少，不把水洒在地上；能接适量的水，喝多少接多少，不把水洒在地上；接了水要离开取水区喝水；接了水要离开取水区喝水；口渴了会自己喝水。口渴了会自己喝水。3.洗手常规洗手常规 先卷衣袖；湿手；用洗手液；搓手心手背；冲洗；双手甩水；打开毛巾擦干净；餐前、便后洗手，手脏了知道随时洗手。4.入

9、厕常规入厕常规 男孩、女孩分开入厕；男孩不把小便撒在别人身上或厕外；大便适量用纸，不浪费，女孩知道从前外后擦净屁股；便后洗手。5.午睡常规午睡常规 睡前上厕所、洗手；安静进入卧室；脱鞋，摆放整齐；脱外套及厚衣服，叠好并摆放在指定地方；轻轻上床，睡姿正确（侧卧或仰卧，不蒙头或俯卧）；安静听故事入睡，不玩东西，不讲小话，不咬手指；起床安静，不做危险动作，自己穿衣。6.入园常规入园常规 坚持准时入园（坚持准时入园（7:30-8:00）；）；自己由大门走进班级；自己由大门走进班级；主动向老师、小朋友问好，当别人向自己问好是要有礼貌回应；主动向老师、小朋友问好，当别人向自己问好是要有礼貌回应；主动与家长

10、说主动与家长说“再见再见”；主动接受晨检，自己换鞋、拿小椅子；主动接受晨检，自己换鞋、拿小椅子；自己选择晨间活动区活动；自己选择晨间活动区活动；晨间活动结束时，按要求收拾整理好活动区。晨间活动结束时，按要求收拾整理好活动区。7.离园常规离园常规 按要求整理好书包和活动场地、摆放好小椅子；洗手、入厕，整理好自己的衣服鞋子；听从指挥，调整情绪，安静等待；有序离园（家长排队接孩子）；离园时主动和老师说“再见”；离园后不长时间在园内逗留。如在园内短时间玩，要爱护环境，讲究卫生，听到离园铃声，及时离园回家。8.卫生常规卫生常规 知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏，不随便坐（

11、躺）在地上；勤剪指甲、勤理发、勤洗澡；会正确使用纸巾，会擦鼻涕；不随地吐痰、不随地大小便。不把物品放进口、鼻中；会使用垃圾桶，会将废物放进垃圾袋内；保持桌面、墙面清洁，美工活动中，不在桌面墙面等出乱涂乱画。9.安全常规安全常规 不跟陌生人走；不吃陌生人的东西；上下楼梯靠右，不推不挤；室内不打闹，户外听从指挥，不做危险动作（随意攀爬、肆意追赶等）；不带危险物品入园（如小刀、针、打火机等），不把小颗粒物品放入自己或他人耳鼻口内；正确拿放小椅子，不拖椅子、不站（骑）在椅子上做危险动作；老师不在场，不玩火、玩水、玩插座等危险物品。第 24 页案例：建立喝水常规案例：建立喝水常规 老师组织幼儿老师组织幼

12、儿喝水喝水，因为班上只有一个，因为班上只有一个“饮水机饮水机”，幼，幼儿便常常飞奔着去拿杯子再飞奔着去抢水龙头接水。饮水机儿便常常飞奔着去拿杯子再飞奔着去抢水龙头接水。饮水机前乱糟糟，地上满是水渍。不断会有小朋友来找老师前乱糟糟，地上满是水渍。不断会有小朋友来找老师“告告状状”：“老师，乐乐把我的水撞翻了老师，乐乐把我的水撞翻了”“”“老师，强强把我推老师，强强把我推到了到了”“”“老师，明明用手罩住龙头不让我接水喝老师，明明用手罩住龙头不让我接水喝”这时专业教师该如何反应呢？这时专业教师该如何反应呢？第 25 页案例：建立喝水常规案例：建立喝水常规 第一步：抓住契机，开展讨论第一步：抓住契机

13、，开展讨论 你喝到水了吗？为什么？你喝到水了吗？为什么？引导幼儿懂得：没有规则，谁都不方便。引导幼儿懂得：没有规则，谁都不方便。第二步：趁热打铁，制定规则第二步：趁热打铁，制定规则 怎样才能都有水喝？怎样才能都有水喝？引导幼儿参与规则的制定。包括：拿放杯子、排队取水的线路规引导幼儿参与规则的制定。包括：拿放杯子、排队取水的线路规划、喝多少取多少不浪费、取水后先回座位再喝水、女生优先等。划、喝多少取多少不浪费、取水后先回座位再喝水、女生优先等。第三步：行为训练，形成常规第三步：行为训练，形成常规 先进行模拟训练，再进行实际操作。先进行模拟训练，再进行实际操作。以案明理，仅供参考第 26 页组织生

14、活活动反思点 1.本班教师对于幼儿常规要求一致（方法：事先商量，合理规划，本班教师对于幼儿常规要求一致（方法：事先商量，合理规划，每天坚持，随时纠错。）每天坚持，随时纠错。）2.分发食物时，你还在要求幼儿分发食物时，你还在要求幼儿孔融让梨孔融让梨吗？幼儿的诚信教吗？幼儿的诚信教育与公平理念的播撒育与公平理念的播撒 案例案例分苹果分苹果 第 27 页组织生活活动反思点 3.充分挖掘了生活活动中的教育因素充分挖掘了生活活动中的教育因素 例：穿衣服（盖房子、穿山洞）例：穿衣服（盖房子、穿山洞）洗洗 手（拔萝卜）手（拔萝卜）叠被子（大胖子变小瘦子）叠被子（大胖子变小瘦子）方法：方法：自编儿歌自编儿歌

15、效果：效果：发展语言、迁移经验、学习自理、学习合发展语言、迁移经验、学习自理、学习合作、学会互助等。作、学会互助等。第 28 页 核心：细化户外核心：细化户外常规常规 关注目标导向关注目标导向 细化细化户外户外常规（以大班为例）常规（以大班为例）1.1.做操常规做操常规 操前做好准备（喝水入厕、脱厚外套等），愉快地参加课间操；操前做好准备（喝水入厕、脱厚外套等），愉快地参加课间操；听到音乐迅速到指定场地排好队，做到听清教师队列口令，有序听到音乐迅速到指定场地排好队，做到听清教师队列口令，有序；徒手操时，认真做操，情绪饱满，动作整齐；徒手操时，认真做操，情绪饱满，动作整齐；器械操时，按要求拿放器

16、械；器械操时，按要求拿放器械；集体舞时，注意和小朋友合作好队形变化；集体舞时，注意和小朋友合作好队形变化；结束后，听从教师指挥，拿好自己的器械和衣物等，有序回教室，结束后，听从教师指挥，拿好自己的器械和衣物等，有序回教室，及时增添衣物。及时增添衣物。2.散步常规散步常规 在老师带领下，一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫；遵循行人靠右走的交通规则；在老师的指导下，细心的观察周围事物。3.玩玩具常规玩玩具常规 玩之前，在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服；正确使用大型玩具：滑滑梯要从楼梯上、滑板下、坐着滑、脚先下，能听从老师指挥，玩指定的玩具，结束时迅速排队回教室；爱护玩具，

17、可随意移动的玩具玩过后要归位还原。4.体能常规体能常规 操前做好准备（喝水入厕、脱厚外套、毛巾隔背等），愉快地参加体能活动；听清教师队列口令，迅速到指定场地排好队；跟着老师做好活动前热身准备；训练中，勇于挑战但不莽撞做危险动作；遵守规则，与同伴合作，正确对待“竞争”结果；结束后，听从教师指挥，做好身体放松，拿好自己的器械和衣物等，有序回教室，及时增添衣物、饮水。第 32 页关注目标导向案例 3 34 4岁岁 4 45 5岁岁 5 56 6岁岁1.1.知道和自己一起生活的家知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员体会到自己是家庭的一员。2.2.能感

18、受到家庭生活的温暖能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长，爱父母，亲近与信赖长辈。辈。3.3.能说出自己家所在街道、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称小区（乡镇、村）的名称。4.4.认识国旗，知道国歌认识国旗，知道国歌。1.1.喜欢自己所在的幼儿园和喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动班级，积极参加集体活动。2.2.能说出自己家所在地的省能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或道当地有代表性的物产或景观。景观。3.3.知道自己是中国人。知道自己是中国人。4.4.奏国歌、升国旗奏国歌、升国旗时能自动站好时能自动站好.1.1.

19、愿意为集体做事，为集体愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。的成绩感到高兴。2.2.能感受到家乡的发展变化能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。并为此感到高兴。3.3.知道自己的民族，知道中知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，各民族之间要互相尊重，团结友爱。，团结友爱。4.4.知道国家一些重大成就，知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人爱祖国，为自己是中国人感到自豪感到自豪。互动：互动：4-5 4-5岁幼儿社会领域目标：奏国歌、升岁幼儿社会领域目标：奏国歌、升国旗时能自动站好。国旗时能自动站好。1.1.关注过这个目标（典型表现）没？关

20、注过这个目标（典型表现）没？2.2.都做了些什么？都做了些什么？建议：建议：4-54-5岁幼儿社会领域目标：奏国歌、升国旗时能自动站岁幼儿社会领域目标：奏国歌、升国旗时能自动站好。好。1.1.可进行集体教育学习活动可进行集体教育学习活动（激发热爱之情）；（激发热爱之情）；2.2.可进行队列训练和反应游戏可进行队列训练和反应游戏（提升自控能力）；（提升自控能力）；思考：思考：3-4 3-4、5-65-6岁幼儿需要学习与发展吗？为什么？岁幼儿需要学习与发展吗？为什么？小结：小结：1.1.指南指南中的目标是中的目标是“合理期望值合理期望值”，允许幼儿，允许幼儿先后先后到达，但是到达，但是“要到达要到

21、达”；2.2.一日活动的每个环节并不是孤立存在的，而是相互关一日活动的每个环节并不是孤立存在的，而是相互关联的，所有的关联皆源于促进幼儿发展；联的，所有的关联皆源于促进幼儿发展；3.3.一日活动的每个环节，既是幼儿学习的途径与内容，一日活动的每个环节，既是幼儿学习的途径与内容，又呈现着幼儿发展的现状与结果；又呈现着幼儿发展的现状与结果；组织一日活动的前提：心中有目标，眼中有孩子！组织一日活动的前提：心中有目标，眼中有孩子！第 36 页 核心：细化教学核心：细化教学常规常规 把握目标分解把握目标分解 细化教学常规（以细化教学常规（以大大班为例）班为例）1.坐姿常规坐姿常规 双脚自然并拢平放，双手

22、自然放在腿上，身体坐正（如果时间较长，可以轻轻双脚自然并拢平放，双手自然放在腿上，身体坐正（如果时间较长，可以轻轻靠在椅背上），不斜靠椅背、不趴桌子、不翘腿、不驼背；靠在椅背上），不斜靠椅背、不趴桌子、不翘腿、不驼背；阅读、绘画时，头不偏不歪；阅读、绘画时，头不偏不歪；书写（名字、数字书写（名字、数字1-10）时，做到）时，做到“三个一三个一”：眼离书本一尺远、手离笔尖一：眼离书本一尺远、手离笔尖一寸远、胸离桌子一拳远。寸远、胸离桌子一拳远。2.互动常规互动常规 安静地听清教师的问题，积极思考；安静地听清教师的问题，积极思考；大胆地举手回答；大胆地举手回答；声音大小适中，讲普通话；声音大小适中

23、，讲普通话；不随意插嘴，不随意打断别人说话；不随意插嘴，不随意打断别人说话；对于不同意见，学会尊重、接纳及辩论，不无礼对于不同意见，学会尊重、接纳及辩论，不无礼“还击还击”，更不哭闹。，更不哭闹。.第 38 页组织教学活动反思点 1.提问的有效性（问题类别：提问的有效性（问题类别：开放开放式式问题与问题与封闭式封闭式问题）问题）2.培养幼儿把握核心价值培养幼儿把握核心价值（案例：（案例：台湾老师的悄悄话）台湾老师的悄悄话）第 39 页 核心：细化区域核心：细化区域常规常规 关注体验成长关注体验成长 细化区域常规（以细化区域常规（以大大班为例）班为例）听清教师听清教师“发起活动发起活动”时的开放

24、区域名称及新材料时的开放区域名称及新材料介绍；介绍；根据自己的兴趣选择进区；根据自己的兴趣选择进区；进区时，正确拿放进区卡，持卡进区；进区时，正确拿放进区卡，持卡进区；遵守各个区域规则，不做与区域活动无关的事（打遵守各个区域规则，不做与区域活动无关的事（打闹、影响他人等），协会协商、等待、合作；闹、影响他人等），协会协商、等待、合作；区域活动结束后主动收拾材料。区域活动结束后主动收拾材料。.第 41 页组织区域活动反思点 1.执行区域常规（执行区域常规（社会性发展社会性发展）；）；2.树立大区域观（树立大区域观（区在哪儿区在哪儿）。）。“区区”在哪呢？在哪呢？在室内在室内 在户外在户外 在走廊

25、在走廊 在窗台在窗台 在我们的心中在我们的心中.在固定的地方，也在移动的环境；在看得见的场所，在固定的地方，也在移动的环境；在看得见的场所，更在我们的心里更在我们的心里让我们努力做这样的让我们努力做这样的教师教师 泰戈尔说：泰戈尔说：“最远的距离是到达自己最远的距离是到达自己”。就是说改变自己是多么不容易。改变。就是说改变自己是多么不容易。改变观念观念，改变，改变行为行为。多多学习学习一点，多一点，多反思反思一点，多一点，多行动行动一一点，多一点，多一改变改变点，多点，多提升提升一点，孩子就会一点，孩子就会多多获得获得一点。一点。第 44 页 平常一样窗前月平常一样窗前月 才有梅花便不同才有梅花便不同第 45 页 专业素养是专业素养是教师的基本素教师的基本素养，也是必备养，也是必备条件！条件！加油！加油！