师生共同成长的心理基础课件.ppt

1、师生共同成长的心理基础师生共同成长的心理基础汤丰林汤丰林北京教育学院北京教育学院高效地学有效地教规范地教鱼渔自助助人自助融知情行提纲何谓学习学习积木自主选择职业修养自控策略学习是指人和动物在生活过程中通过练习获得个体行为经验的过程，是有机体凭借经验的获得而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。一、何谓学习？Sam Coldstein和Nancy Mather认为，影响学生学业成绩的要素有10个。这些要素可以分成三组，构成了“金字塔”模型。二、学习积木学习策略抽象思维形象思维运动信息听觉信息视觉信息学习环境自尊情绪/行为注 意 力/冲动控制思维思维风格风格信息信息加工加工基本基本因素因素家庭父母

2、亲子学校师生同伴外部环境美国前教育部长：关于教育，有三件事情要牢记一是动机，二是动机，三还是动机内部环境动机动机是驱使人们从事某项活动的一种动因或力量。学习动机学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，它与学习的关系主要表现为一种间接的促进或抑制的关系。阿特金森：“追求成功”与“避免失败”。认知内驱力。认知内驱力。这是与掌握知识技能和解决学业问题的需要相联系的内驱力，是指向学习任务的动机，求知的欲望。自我提高的内驱力自我提高的内驱力。这是指个体那种因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要由人的尊重和自我实现需要派生出来的。附属内驱力附属内驱力。这是一个人想获得自己所附属的长者（

3、如家长、教师等）的赞许和认可，取得应有赏识的欲望。学生学习中的成就动机学生学习中的成就动机内在动机除了对事情本身满意，没有任何强迫的原因去做一件事。学生的学业心理需求自主需求：控制自己做决定人类天生需要感到独立自主，要自主控制生活教师用奖惩的方式控制学生的行为，会压制和弱化学生的自我决定能力和自我决定需要胜任需求：做事情使自己有成就感学生在一项活动中感受到的成就感越大，他们由内在动机驱动坚持这项活动的动力就越大归属感与联系感需求：感觉比自己本身更强大被同辈认可和接纳是所有学生的心理需求。联系感是学生对他们自己和对他们生活中的重要人物的情感安全感的程度阿德勒：人类行为源于社会情境，发展社会和心理

4、归属需要是儿童期的主要挑战自尊需求：自我感觉良好自尊是学生对自我各方面的优点或价值的判断自尊的三个成分：欣赏自己的价值和重要性，具有对自己负责的性格，对他人负责的行为参与和享受需求：在做的事情中找到快乐这是指人们寻求能提供生理、社会、认知或心理愉悦的活动学生最用功、学习动机最强的课，永远都是那些对课程内容充满热情又有各种方法使学习活动有趣而又令人愉快的老师的课成就动机作用的自我评价模型三要素动机的表现成功信念避免失败1.设定目标/要求水平切合实际，中等难度的任务不切合实际，任务太难或太简单2.划归原因成功努力、自身具有优秀的能力走运、任务简单失败努力不足、不走运自身能力不足/“先天的”3.自我

5、评价成功/失败结余为正数成功/失败结余为负数视觉型听觉型综合型动觉型信息加工的方式视觉型的学生学习时，比较容易接受视觉信息，会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断，他们的学习效率比较高。40%的学生能记得所读到或看到内容的75%。视觉型（多数学生为该类型的学习者）听觉型的人比较容易接受听觉信息，知识经过老师讲解后，他们就容易理解、记住，其学习效率也比较高。30%的学生能记得课堂上听到的75%的内容。听觉型动觉型的学生不善于从书本接受知识。他们的学习往往要借助实际操作进行，否则学习的效率就低一些。他们会运用身体的移动或活动来练习和理解。大约15%的学生通过身体的动作能使他们学得更好。动觉型综合型

6、的学生没有很明显的学习特征倾向，或者说以上三种形态都有一些影子在其身上。有时候喜欢听、有时候喜欢看、有时候喜欢运动。综合型9 8 7 5 8 2 1 9 8 7 5 8 2 1 3 63 67 6 4 7 6 1 3 7 6 4 7 6 1 3 7 87 86 5 7 4 2 3 0 6 5 7 4 2 3 0 8 48 47 2 1 0 2 5 7 7 2 1 0 2 5 7 8 38 3认识方式人在设定一个目标后，会过滤掉与目标无关的信息。删节与省略删节与省略有什么样的心态，就看到什么样的世界！扭曲和变形扭曲和变形臆测与盲从臆测与盲从思维和信息处理能力强，基本学习要素能力差思维和基础学习要

7、素能力强，信息加工能力差思维能力强，信息加工能力和基本学习要素差基本学习要素和信息加工能力强，思维能力差一种学习要素能力特别差学生比较典型的学习问题德里斯科尔 学习心理学面向教学的取向 华东师范大学出版社申克 学习理论：教育的视角 江苏教育出版社Raffini 这样教学生才肯学 华东师大出版社Franken 人类动机 陕西师范大学出版社艾索尔德 行为背后的动机 中国人民大学出版社马斯洛 动机与人格 中国人民大学出版社推荐读物三、自助：学会自主选择三、自助：学会自主选择因果法则：无论你喜不喜欢，此刻正在发生因果法则：无论你喜不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你过去做出的选择的结果的一切，都是你过去

8、做出的选择的结果 乔普拉：乔普拉：生命的七大生命的七大精神法则精神法则选择，主导我们的命运！影响生命的六项选择影响生命的六项选择第一项：我不能决定生命的长度，但我第一项：我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度。可以控制它的宽度。弗兰克尔：追寻生命的意义追寻生命的意义第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情 怀斯曼：怀斯曼：正能量正能量第三项：我不能改变容貌，但却可以展现笑容第三项：我不能改变容貌，但却可以展现笑容 阿德勒自卑与超越第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己吉尔伯特：哈佛幸福课第五项：我不能预知明天

9、，但我可以好好利用今第五项：我不能预知明天，但我可以好好利用今天天 托利托利当下的力量当下的力量第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力 派克少有人走的路 四、自助：提升职业修养四、自助：提升职业修养互赖期独立期依赖期柯维柯维高效能人士的七个习惯高效能人士的七个习惯七项职业准则七项职业准则第一项：积极主动第一项：积极主动马太效应马太效应第二项：以终为始第二项：以终为始目标意识归零思维第三项：要事第一第三项：要事第一紧紧 急急不不 紧紧 急急重要危机急迫的问题有期限压力的计划防患于未然改进产能发掘新机会规划、休闲不重要不速之客某些电话某些信件与报告某些会议

10、必要而不重要的问题爱欢迎的活动繁琐的工作某些信件某些电话浪费时间的事有趣的活动第四项：共赢思维第四项：共赢思维合作行为与团队意识第五项：知己知彼第五项：知己知彼乔哈里之窗第六项：统合综效第六项：统合综效善待异己善待异己善于学习善于学习第七项：超越自我第七项：超越自我理想主义与浪漫主义自然、功利、道德、天地心静、神定、灵慧五、自助：自我调控策略五、自助：自我调控策略策略之一策略之一快乐心情快乐心情三部曲三部曲开心微笑得体形象积极行为改变你的生理状态，就能改变你的心情！策略之二注意注意力力心态心态行为行为结果结果命运命运 善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境或感受！如果你要想成功或幸福，那么现在就即刻做出积极向上的选择！保持职业效能的生活秘诀说话令人愉悦说话令人愉悦适时亲近自然适时亲近自然懂得知足感恩懂得知足感恩保持生活简单保持生活简单学会热爱工作学会热爱工作培养健康嗜好培养健康嗜好谢谢 谢！谢！