借教材成佳作.ppt

1、巧借教材，成就佳作巧借教材，成就佳作 在学校读了十几年书的我们学生做在学校读了十几年书的我们学生做 不到“读万卷书，行万里路”，考试写不到“读万卷书，行万里路”，考试写 作文时，常苦于“囊中羞涩”，没有素作文时，常苦于“囊中羞涩”，没有素 材，无话可说。材，无话可说。 其实，我们可以变换一下思维，扭其实，我们可以变换一下思维，扭 转一下头脑，转一下头脑，借用一下教材，来成就一借用一下教材，来成就一 篇考场佳作。篇考场佳作。 语文教材精选的都是名家名篇、优语文教材精选的都是名家名篇、优 秀时文，它给我们提供了大量的写作材秀时文，它给我们提供了大量的写作材 料，也给我们提供了精妙的写作方法，料，也

2、给我们提供了精妙的写作方法， 因此教材理当是我们写作的“凭借”。因此教材理当是我们写作的“凭借”。 请看请看2000年高考江苏满分作文年高考江苏满分作文 冷香飞上语文冷香飞上语文中一段文字中一段文字 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古 人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼 出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文 在浔阳江头的琵琶如琴弦上回荡，语文带我们到在浔阳江头的琵琶如琴弦上回荡，语文带我们到 天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石板天姥山的

3、仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石板 上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨， “才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌， 人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残 荷听雨声”的萧瑟荷听雨声”的萧瑟 作者没有作海阔天空的神游，而是把视线牢牢地盯住语文教作者没有作海阔天空的神游，而是把视线牢牢地盯住语文教 材，文中的许多名句、场面、情节，都是来自语文课本材，文中的许多名句、场面、情节，都是来自语文课本 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古、岳阳楼记岳阳楼记、琵琶行琵琶行等

4、，等， 作者只是把它们作了巧妙的糅合、概括，融会贯通，为我作者只是把它们作了巧妙的糅合、概括，融会贯通，为我 所用。所用。 所以，如果我们能所以，如果我们能巧借教材，巧借教材，也许能也许能成就佳作成就佳作 拿来主义拿来主义 观点？写法？观点？写法？ 1、半个世纪以前，鲁迅先生就教导我们， “要运用脑髓，放出眼光，自己拿来”， 我们要大胆吸收中外有用的文化遗产， 大胆创新，才能跟上时代的步伐。 （可用于“创新”“与世界接轨”等话题）（可用于“创新”“与世界接轨”等话题） 2、时至今日，有些人看到“鸦片”，看 到“烟灯和烟枪”，看到“姨太太”， 还以为是精华，爱之心切，社会上那些 腐败现象，不就是

5、因为不辨美丑而形成 的吗？（可用于“选择”“美与丑”等可用于“选择”“美与丑”等 话题）话题） 纪念刘和珍君 主人公的精神？主人公的精神？ 上个世纪的二十年代，我们就产 生了像刘和珍这样勇于反抗恶势 力的女中豪杰，时至今日，面对 那些丑恶现象，我们反而甘当 “沉默的羔羊”吗？（可用于可用于 “正直正直”“”“抗争抗争”等话题等话题） 烛之武退秦师 思考：这位老先生可以在写什么话题思考：这位老先生可以在写什么话题 时助我们一臂之力？时助我们一臂之力？ 烛之武，一位老头子，孤身劝退强大的秦国 军队，保存郑国，何故？没有超人的胆量， 没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如 何可以成功？ 可用于可用于

6、“胆识胆识”“”“口才口才”“”“说话说话 艺术艺术”“”“综合素质综合素质”等话题等话题 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏/触龙说赵太触龙说赵太 后后/廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 有关“说话艺术”，大家还有没有想到另外的教材内容？有关“说话艺术”，大家还有没有想到另外的教材内容？ 有的人，本来满有道理的，但是对方并不有的人，本来满有道理的，但是对方并不 服气，结果闹僵了。究其原因，就是一个服气，结果闹僵了。究其原因，就是一个 说话的艺术问题。齐王纵然再有修养，也说话的艺术问题。齐王纵然再有修养，也 好歹是个国君，面子大得很，邹忌要讽他好歹是个国君，面子大得很，邹忌要讽他 纳谏，也要巧用比喻，妙

7、用技巧，齐王愉纳谏，也要巧用比喻，妙用技巧，齐王愉 快纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。快纳谏，国家强大，“战胜于朝廷”。 同一篇教材也可用于“自知之明”“赞美与批评”同一篇教材也可用于“自知之明”“赞美与批评” 等话题，关键是等话题，关键是选材角度能巧妙变换选材角度能巧妙变换 比如可以这样开篇：比如可以这样开篇： 有道是“旁观者清，当局者迷”。我们，尤其是有道是“旁观者清，当局者迷”。我们，尤其是 权贵者，往往听不到真正的声音，如果我们缺乏权贵者，往往听不到真正的声音，如果我们缺乏 自知之明，沾沾自喜，就会以为自己真的“美于自知之明，沾沾自喜，就会以为自己真的“美于 徐公”，那就危险了。徐公”

8、，那就危险了。 触龙说赵太后触龙说赵太后 赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救 兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面”兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面” 的恶毒说话。在这种情形之下，触龙依然敢于去的恶毒说话。在这种情形之下，触龙依然敢于去 劝说，而又居然劝说成功，何也？此无他，动之劝说，而又居然劝说成功，何也？此无他，动之 以情，晓之以理，将心比心而已。这种说话的态以情，晓之以理，将心比心而已。这种说话的态 度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。度，说话的艺术，恰恰是我们经常欠缺的。 （可用于（可用于“说话艺术”“将心比心”“亲情

9、”“说话艺术”“将心比心”“亲情”等等 话题）话题） 拿课文教材作为例证时，要注意拿课文教材作为例证时，要注意论证语言的简要论证语言的简要 凝练凝练，不要面面俱到。不要面面俱到。 季氏将伐颛臾 可用于“反腐倡廉”“自我约束”等话题 堡垒最容易从内部攻破，自己立场不稳， 就会很容易被别有用心的坏人拖下水，当 年孔子不是告诫过，季氏之忧，在萧墙之 内吗？ 勾践灭吴 有没有想过勾践何以能有没有想过勾践何以能 “灭吴”？“灭吴”？ 失败总是令人丧气的，有些人从此就一蹶不 振。但是，在人生漫漫的旅途中，失败总是 难免的，积极的办法，就是跌倒了再爬起来。 春秋时的越王勾践，他的失败够惨了吧，他 不是卧薪尝

10、胆，十年积聚，一朝灭吴，报了 家仇国恨吗？ （可用于“失败”“坚持”“毅力”“坚韧”（可用于“失败”“坚持”“毅力”“坚韧” 等话题）等话题） 打开思路想想打开思路想想:有关环保的话题，你会想到什么课文？有关环保的话题，你会想到什么课文？ 寡人之于国也寡人之于国也 保护环境与人类的生存息息相关。两保护环境与人类的生存息息相关。两 千年前，山林湖泊该是很多吧，孟子千年前，山林湖泊该是很多吧，孟子 则已提出：“数罟不入洿池，鱼鳖不则已提出：“数罟不入洿池，鱼鳖不 可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不 可胜用也。”他已经意识到滥捕滥伐可胜用也。”他已经意识到滥捕滥伐 的危

11、害，告诫人们要注意生态平衡。的危害，告诫人们要注意生态平衡。 （可用于（可用于“环境与生存”“环境与生存”等话题）等话题） 那么，那么，劝学劝学篇可以在写什么话题时考虑篇可以在写什么话题时考虑 用到其间的某些词句？用到其间的某些词句？ 学习要注重积累，要有恒心，要专一，学习要注重积累，要有恒心，要专一， 这是常识，也是真理，我们有不少同这是常识，也是真理，我们有不少同 学，能把荀子的学，能把荀子的劝学劝学一文背得滚一文背得滚 瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这 几条最基本的原则。我们可以扪心自几条最基本的原则。我们可以扪心自 问，自己做到“积土成山”吗？做到问，自

12、己做到“积土成山”吗？做到 “锲而不舍”吗？做到“用心一也”“锲而不舍”吗？做到“用心一也” 吗？吗？ （可用于（可用于“学习”“坚持”“积“学习”“坚持”“积 累”“专一”“说与做”累”“专一”“说与做”等话题）等话题） 讨论讨论:下列某篇课文你会在写什么话题时想到？试组织一下下列某篇课文你会在写什么话题时想到？试组织一下 语言。语言。 过秦论过秦论？ 鸿门宴鸿门宴？ 谏太宗十思疏谏太宗十思疏？ 师说师说？ 阿房宫赋阿房宫赋？ 六国论六国论？ 游褒禅山记游褒禅山记？ 伶官传序伶官传序？ 石钟山记石钟山记？ 五人墓碑记五人墓碑记？ 病梅馆记病梅馆记？ 孔雀东南飞孔雀东南飞？ 课堂小结： 可见，

13、我们从一向所忽视的语文教材中，也可以可见，我们从一向所忽视的语文教材中，也可以 得到启发，获得写作的灵感，获得有用的材料，得到启发，获得写作的灵感，获得有用的材料， 写出有声有色的好文章。大家已经学过不少课文，写出有声有色的好文章。大家已经学过不少课文， 在高考中将课文素材移花接木，是显示才华的重在高考中将课文素材移花接木，是显示才华的重 要手段之一。而且这样做了，也会给阅卷老师留要手段之一。而且这样做了，也会给阅卷老师留 下一个好印象，认为这位考生知识面宽，视野广，下一个好印象，认为这位考生知识面宽，视野广， 积累多。积累多。 所以，认真阅读课文，揣摩课文形式，掌握课文所以，认真阅读课文，揣

14、摩课文形式，掌握课文 素材，在考场上恰当地套用，是考场作文“出彩”素材，在考场上恰当地套用，是考场作文“出彩” 的方法之一。的方法之一。 相信通过大家的努力用心，就一定能够相信通过大家的努力用心，就一定能够巧借巧借 教材，成就佳作教材，成就佳作 过秦论过秦论 秦可以灭六国，统一天下，却二世而亡。贾秦可以灭六国，统一天下，却二世而亡。贾 谊分析道：“仁义不施，攻守之势异也。”谊分析道：“仁义不施，攻守之势异也。” 秦的教训，似老生常谈，但对于今天，仍有秦的教训，似老生常谈，但对于今天，仍有 借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干 部不为人民谋幸福，也一样会遭

15、到人民反对部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民反对 的。（可用于的。（可用于“反腐倡廉”“民心”“反腐倡廉”“民心”等话题）等话题） 鸿门宴鸿门宴 面对复杂的国际环境，我们要善于应变，善面对复杂的国际环境，我们要善于应变，善 于应对。忽然想起于应对。忽然想起鸿门宴鸿门宴的场面：面对的场面：面对 “人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张“人为刀俎，我为鱼肉”的情景，刘邦在张 良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使良的帮助下，善于应变，善于应对，结果使 他逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人，他逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人， 结果是放虎归山，气得范增大骂“竖子不足结果是放虎归山，气得范增大骂“

16、竖子不足 与谋”。（可用于与谋”。（可用于“善于应变”“适应环境”“善于应变”“适应环境” 等话题）等话题） 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 和平时代，我们往往麻痹大意；一帆风顺时，和平时代，我们往往麻痹大意；一帆风顺时， 我们很少想到困难之处。人生道路，又怎么我们很少想到困难之处。人生道路，又怎么 会平坦笔直？魏征就告诫过唐大宗，“不念会平坦笔直？魏征就告诫过唐大宗，“不念 居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂， 塞源而欲流长也”。（可用于塞源而欲流长也”。（可用于“居安思“居安思 危”“戒奢以俭”危”“戒奢以俭”等话题）等话题） 师说师说 互帮互学，方能共同

17、进步。孔子当年就认为“三人行，互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行， 必有我师焉”；韩愈当年也批评了“耻学于师”的风必有我师焉”；韩愈当年也批评了“耻学于师”的风 气，提倡“不耻相师”。在今天激烈竞争的年代，有气，提倡“不耻相师”。在今天激烈竞争的年代，有 些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出，些人暗自发力，以为“留一手”，自己可以脱颖而出， 其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必其实封闭自己，只会变成井底之蛙，你虚心求教，必 有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。（可有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。（可 用于用于“学习”“合作”“帮助”“学习”“合作

18、”“帮助”等话题）等话题） 不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少全才，更少不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少全才，更少 有十全十美的人，只要你有一技之长，你就可能在这有十全十美的人，只要你有一技之长，你就可能在这 方面胜过别人。韩愈不是说过吗，“是故无贵无贱，方面胜过别人。韩愈不是说过吗，“是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也”，又说“闻道有无长无少，道之所存，师之所存也”，又说“闻道有 先后，术业有专攻，如是而已”。（可用于先后，术业有专攻，如是而已”。（可用于“自信“自信 自强”“能力”自强”“能力”等话题）等话题） 阿房宫赋阿房宫赋 文物，是不可再生的财富，保护文物，是我文物

19、，是不可再生的财富，保护文物，是我 们当代人义不容辞的职责。今天，象项羽那们当代人义不容辞的职责。今天，象项羽那 样一把火将阿房宫烧掉的行为应该没有，但样一把火将阿房宫烧掉的行为应该没有，但 是，漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现是，漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现 象则经常发生，这些现象，和项羽的所为其象则经常发生，这些现象，和项羽的所为其 实是没有多大区别的。（可用于实是没有多大区别的。（可用于“保护文“保护文 物”“爱护文化遗产”物”“爱护文化遗产”等话题）等话题） 六国论六国论 六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破， 这一历史事实，千百年来引

20、起历史学家极大这一历史事实，千百年来引起历史学家极大 的兴趣，论述的文章很多，苏洵的的兴趣，论述的文章很多，苏洵的六国论六国论 便是著名的一篇。其实，一个基本事实就是，便是著名的一篇。其实，一个基本事实就是， 六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸 观火，勾心斗角，这就不是六比一的封垒，观火，勾心斗角，这就不是六比一的封垒， 而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这 种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平 时不是也看得多吗？（可用于时不是也看得多吗？（可用于“团结合作”“团结合作”

21、等话题）等话题） 游褒禅山记游褒禅山记 最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就 能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的 白日梦。宋代的王安石有句名言：“世之奇白日梦。宋代的王安石有句名言：“世之奇 伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。朋友，伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。朋友， 不要在平地观望了，到“险远”处去寻求不要在平地观望了，到“险远”处去寻求 “奇伟、瑰怪、非常之观”吧。（可用于“奇伟、瑰怪、非常之观”吧。（可用于 “努力”“最好的风景”“更上一层楼”“努力”“最好的风景”“更上一层楼”等等 话题）话题） 自信

22、是一种良好的素质，盲从则是可悲的行自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行 为。要想不盲从，就得有自信。宋代的王安为。要想不盲从，就得有自信。宋代的王安 石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与 四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈 深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探深，其进愈难，而其见愈奇”，本来渐可探 得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且得奇景，但有一人害怕了，说“不出，火且 尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才 发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已发现，“力尚足以入，

23、火尚足以明”，但已 “不得极夫游之乐也”。我们在生活中，不“不得极夫游之乐也”。我们在生活中，不 是也经常遇到这种令人后悔的事吗？（可用是也经常遇到这种令人后悔的事吗？（可用 于于“自信”“盲从”“自信”“盲从”等话题）等话题） 志、力、物三者，可以说是我们成功的三志、力、物三者，可以说是我们成功的三 大要素。有远大的志向，还得有真才实学，大要素。有远大的志向，还得有真才实学， 最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王 安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理：安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理： “有志矣“有志矣然力不足者，亦不能至也。然力不足者，亦不能至也。 有志

24、与力，有志与力，而无物以相之，亦不能至而无物以相之，亦不能至 也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一也。”朋友，你想想，自己主要缺了哪一 样？（可用于样？（可用于“成功的要素”“志、力、“成功的要素”“志、力、 物”物”等话题）等话题） 伶官传序伶官传序 古之英雄豪杰，不少就载倒在太平享乐之古之英雄豪杰，不少就载倒在太平享乐之 中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧 阳修感叹道：“忧劳可以兴国，逸豫可以阳修感叹道：“忧劳可以兴国，逸豫可以 亡身。”今天，不是也有不少功臣精英，亡身。”今天，不是也有不少功臣精英， 同样载倒在灯红酒绿、纸醉金迷之中吗？同样载倒在灯红

25、酒绿、纸醉金迷之中吗？ （可用于（可用于“反腐倡廉”“自律”“反腐倡廉”“自律”等话题）等话题） 石钟山记石钟山记 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？” 有调查才有发言权，不经调查即道听途说，有调查才有发言权，不经调查即道听途说， 或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山 命名的来由，“以小舟夜泊绝壁之下”，虽命名的来由，“以小舟夜泊绝壁之下”，虽 也未弄清真正的原因，但其精神行为就值得也未弄清真正的原因，但其精神行为就值得 赞扬。（可用于赞扬。（可用于“调查研究”“科学态度”“调查研究”“科学态度” 等话题）等话题）

26、项脊轩志项脊轩志 今夜，月亮很大，很美，我在院子中漫步，今夜，月亮很大，很美，我在院子中漫步， 此情此景，让我想起了归有光在此情此景，让我想起了归有光在项脊轩项脊轩 志志一文中的句子：“三五之夜，明月半一文中的句子：“三五之夜，明月半 墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。” （可用于（可用于描写秋天月夜之景色描写秋天月夜之景色） 五人墓碑记五人墓碑记 死有重于泰山，有轻于鸿毛，如果死有重于泰山，有轻于鸿毛，如果 “五人”不是“激于义而死”，以他“五人”不是“激于义而死”，以他 们“草民”“蚁民”之身，“安能屈们“草民”“蚁民”之身，“安能屈 豪杰之流，扼腕墓道

27、，发其志士之悲豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲 哉？”又怎会让张溥写出哉？”又怎会让张溥写出五人墓碑五人墓碑 记记而流传至今，让我们也记住他们而流传至今，让我们也记住他们 的壮烈行为？（的壮烈行为？（可用于“死”“价可用于“死”“价 值”“正义”等话题）值”“正义”等话题） 病梅馆记病梅馆记 推行素质教育，迫在眉睫。应试教学培养推行素质教育，迫在眉睫。应试教学培养 出来的“人才”，许多只能是“高分低能出来的“人才”，许多只能是“高分低能 儿”，是病态的苗子，如同龚自珍笔下的儿”，是病态的苗子，如同龚自珍笔下的 “病梅”，或“曲”，或“欹”，或“病梅”，或“曲”，或“欹”，或 “疏”，改革教育制

28、度，推行素质教育，“疏”，改革教育制度，推行素质教育， 便是救治那些“病梅”的良方。（便是救治那些“病梅”的良方。（可用于可用于 “人才”“素质教育”）等话题“人才”“素质教育”）等话题） 诗经诗经三首三首 爱美之心人皆有之，追求爱情，也是人们爱美之心人皆有之，追求爱情，也是人们 正常的精神生活。远在正常的精神生活。远在诗经诗经的年代，的年代， 已有许多恋爱场面的描写，如“静女其姝，已有许多恋爱场面的描写，如“静女其姝， 俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”多俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”多 么生动，多么真挚，多么感人！（可用于么生动，多么真挚，多么感人！（可用于 “美”“爱”“追求”“人性

29、”“美”“爱”“追求”“人性”等话题）等话题） 孔雀东南飞孔雀东南飞 今天已经二十一世纪了，封建家长式的统治今天已经二十一世纪了，封建家长式的统治 可能极少，但是，越俎代疱，干涉溺爱，使可能极少，但是，越俎代疱，干涉溺爱，使 得子女变成了父母操纵的机器，同样会阻碍得子女变成了父母操纵的机器，同样会阻碍 他们健康成长，同样会出现焦仲卿、刘兰芝他们健康成长，同样会出现焦仲卿、刘兰芝 “自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。为“自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。为 人父母者，警惕啊！（可用于人父母者，警惕啊！（可用于“子女教“子女教 育”“溺爱”育”“溺爱”等话题）等话题） 古诗背诵篇章古诗背诵篇章 原

30、以为曹操是一代奸雄，又以为只是一介武原以为曹操是一代奸雄，又以为只是一介武 夫，读了他的夫，读了他的短歌行短歌行等诗篇，才知道他等诗篇，才知道他 的内心世界是极其丰富的。“对酒当歌，人的内心世界是极其丰富的。“对酒当歌，人 生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷， 忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”这这 是否也印证了一条真理：人是一个复杂的组是否也印证了一条真理：人是一个复杂的组 合体？（可用于合体？（可用于“事物的复杂性”“多角度“事物的复杂性”“多角度 看问题”看问题”等话题）等话题） 琵琶行琵琶行 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽

31、”，是说有声响，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，是说有声响， 反而更显得寂静；同样道理，白居易也写有反而更显得寂静；同样道理，白居易也写有 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的诗“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的诗 句。本来大声疾呼，或如泣如诉，更能表达句。本来大声疾呼，或如泣如诉，更能表达 心中的情感吧，但有时无声的抗议，或无言心中的情感吧，但有时无声的抗议，或无言 的饮泣，则更具震撼。这，就是事物的辩证的饮泣，则更具震撼。这，就是事物的辩证 法吧。（可用于法吧。（可用于“事物的复杂性”“多角度“事物的复杂性”“多角度 看问题”看问题”等话题）等话题） 近体诗六首近体诗六首 为国为民鞠躬尽瘁的人

32、，总会受到后世景仰为国为民鞠躬尽瘁的人，总会受到后世景仰 的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身的。就如诸葛亮，杜甫感叹他“出师未捷身 先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出先死，长使英雄泪满襟”，陆游赞美他“出 师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今 天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（可用天的英雄烈士，同样会流芳百世的。（可用 于于“爱国”“正直”“品格”“爱国”“正直”“品格”等话题）等话题） 词七首词七首 生活要讲究数量，更要讲究质量，就如感情生活要讲究数量，更要讲究质量，就如感情 吧，恋人或夫妇天天厮守在一起，未必就感吧，恋人或夫妇天天厮守在一起，

33、未必就感 情深厚。宋人秦少游已有此真知灼见，他说情深厚。宋人秦少游已有此真知灼见，他说 “金凤玉露一相逢，便胜却人间无数”；所“金凤玉露一相逢，便胜却人间无数”；所 以，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”！以，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”！ 苏东坡也说得好，“但愿人长久，千里共婵苏东坡也说得好，“但愿人长久，千里共婵 娟”，看来，双方感情深厚与否，不在于距娟”，看来，双方感情深厚与否，不在于距 离远近，时间多少，关键是看有没有心思，离远近，时间多少，关键是看有没有心思， 有没有责任感吧。（可用于有没有责任感吧。（可用于“感情”“友“感情”“友 谊”“责任感”谊”“责任感”等话题）等话题）

34、 移花接木移花接木 2000年高考江苏满分作文年高考江苏满分作文冷香飞上语文冷香飞上语文中一段中一段 文字：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，文字：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物， 语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张 飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出； 语文在浔阳江头的琵琶如琴弦上回荡，语文带我们语文在浔阳江头的琵琶如琴弦上回荡，语文带我们 到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石板到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石板 上感受惊险；它让我们深味逝者如斯的感慨，上感受惊险；

35、它让我们深味逝者如斯的感慨， 才下眉头，却上心头的忧愁，对酒当歌，人才下眉头，却上心头的忧愁，对酒当歌，人 生几何的无奈，秋阴不散霜飞晚，留得残荷听生几何的无奈，秋阴不散霜飞晚，留得残荷听 雨声的萧瑟雨声的萧瑟”作者没有作海阔天空的神游，而作者没有作海阔天空的神游，而 是把视线牢牢地盯住语文教材，文中的许多名句、是把视线牢牢地盯住语文教材，文中的许多名句、 场面、情节，都是来自语文课本场面、情节，都是来自语文课本念奴娇念奴娇 赤壁怀赤壁怀 古古、岳阳楼记岳阳楼记、琵琶行琵琶行等，作者只是把等，作者只是把 它们作了巧妙的糅合、概括，融会贯通，为我所用。它们作了巧妙的糅合、概括，融会贯通，为我所用

36、。 2002年山东省满分作文让我轻轻 地告诉你，作者在文中运用了一 系列人物的“心灵的选择”，其中 就有来自于教材里的：如“在居庙 堂之高的沾沾自喜与处江湖之远的 苦寂失意之外，范文正另有所 想” ，“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐” ，(均出自范仲淹的 岳阳楼记)还有“面对生活， 舒婷选择做橡树旁一株木棉的爱 情”(出自舒婷的致橡树)，等 等。 套用形式套用形式 形式是文章的骨架，搭好文章的骨形式是文章的骨架，搭好文章的骨 架等于完成了文章的一半，而不少学架等于完成了文章的一半，而不少学 生搭不好文章的骨架。其实，聪明的生搭不好文章的骨架。其实，聪明的 学生不妨套用有关课文的形式啊。学学生

37、不妨套用有关课文的形式啊。学 生一旦领悟了课文的精妙构思，掌握生一旦领悟了课文的精妙构思，掌握 了带有规律性的一类文章的形式，就了带有规律性的一类文章的形式，就 能够打开思维的广阔空间，写出主旨能够打开思维的广阔空间，写出主旨 集中、形式独特的好文章。集中、形式独特的好文章。 2002年江苏省满分作文年江苏省满分作文孔雀东南飞孔雀东南飞： 孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞，五里一徘徊。 “五岁进小学，九岁入省中，十五游南“五岁进小学，九岁入省中，十五游南 大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。 东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母东家婆也夸，西家

38、婶也赞。姐弟笑盈盈，父母 乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。 父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得 好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑， 美女随你找。”美女随你找。” 此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母： “儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴 滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。” 父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人 只相疑。父

39、母无奈何，只得随儿意：“孩儿已只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已 长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京 门！”门！” 此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿 意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好， 西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。” “西部大开发？”二老心相疑，万分不“西部大开发？”二老心相疑，万分不 乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷， 北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。北边喊三叔，亲

40、戚聚一堂，都为此儿忙。 二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶 劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！” 大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说， 城中很难找。又是研究生，还愁没人要？”城中很难找。又是研究生，还愁没人要？” 此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。 不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘 们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建们，

41、叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建 设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一 家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距 大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设 她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我 行！”行！” 众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。 心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。心

42、灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。 孔雀向西飞，今朝更好看。孔雀向西飞，今朝更好看。 现在的高考话题作文题，都是“文体自选”，这现在的高考话题作文题，都是“文体自选”，这 就为考生自由选择、自由发挥提供了很大的空间，就为考生自由选择、自由发挥提供了很大的空间， 形式上是百花齐放，异彩纷呈。就笔者所见，写形式上是百花齐放，异彩纷呈。就笔者所见，写 成诗歌的也多起来了。但是，像这位考生那样，成诗歌的也多起来了。但是，像这位考生那样， 居然模仿居然模仿孔雀东南飞孔雀东南飞，写成乐府诗的却是绝，写成乐府诗的却是绝 无仅有，也真是大胆得可以。他把一位立志投身无仅有，也真是大胆得可以。他把一位立志投身 于西部大开发的青年作为叙事诗的中心人物，在于西部大开发的青年作为叙事诗的中心人物，在 与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选 择”，倒也写得像那么回事。笔者想，这位考生择”，倒也写得像那么回事。笔者想，这位考生 作文之所以能够得到满分，绝对与作文的形式有作文之所以能够得到满分，绝对与作文的形式有 关。而这形式，不就是套用的课文关。而这形式，不就是套用的课文孔雀东南飞孔雀东南飞 吗？另外，象吗？另外，象2003年出现的优秀作文年出现的优秀作文吊屈原吊屈原 赋赋等也是套用相关课文的形式。等也是套用相关课文的形式。