小学阅读部编版-修辞、概括文章段意、中心的方法课件.ppt

1、（一）修辞手法的作用答题方法 阅读之阅读之 “问君能有几多愁？问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”虞美人春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜李煜（937978）字重光，字重光，继其父位为南唐主，世称继其父位为南唐主，世称李后主李后主。在位。在位15年，纵情享乐，政事不修。公元年，纵情享乐，政事不修。公元975年宋兵年宋兵破金陵，出降，被封为破金陵，出降，被封为违命侯违命侯，后被毒死。，后被毒死。李煜能李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词诗文、善书画、通音律，尤以词闻名闻名。前期前

2、期作品大都描写宫廷享乐生活，风作品大都描写宫廷享乐生活，风格柔靡。格柔靡。后期后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪，形象鲜明，语世，表现了浓厚的感伤情绪，形象鲜明，语言生动，在题材与意境上突破了晚唐五代以言生动，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。写艳主的窠臼。作者简介 相传李煜于生日（七月七日）晚，在寓所命故伎作乐，唱虞美人词。声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人将他毒死。所以，这首虞美人可算是李后主的绝命词了。后主之词，真所谓以血书者也。后主之词，真所谓以血书者也。王国维王国维 词的上阙词的上阙，写诗人在秋，写诗人在秋月之夜，登楼远望，

3、引起对月之夜，登楼远望，引起对故国的怀念。开头自问，写故国的怀念。开头自问，写眼前景物；接着自叹，回忆眼前景物；接着自叹，回忆往事，情思深沉，转到眼前往事，情思深沉，转到眼前景物；最后登楼望远，沉入景物；最后登楼望远，沉入往事，承上启下。往事，承上启下。词的下阙词的下阙，抒发作者怀，抒发作者怀念故国的悲伤哀痛之情。先念故国的悲伤哀痛之情。先写江山依旧，人事已非；再写江山依旧，人事已非；再写浓愁似海，深沉感人。写浓愁似海，深沉感人。全词总览全词总览 阅读理解中修辞手法的答题技巧阅读理解中修辞手法的答题技巧阅读理解考什么？阅读理解考什么？阅读理解阅读理解记叙文记叙文说明文说明文文言文文言文说明方法

4、说明方法说明顺序说明顺序语言特点语言特点修辞手法修辞手法表现手法表现手法表达方式表达方式结构作用结构作用解释字意解释字意翻译句子翻译句子概括寓意概括寓意比喻、拟人、排比、夸张、对比比喻、拟人、排比、夸张、对比设置悬念、衬托、铺垫、借景抒情设置悬念、衬托、铺垫、借景抒情记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明开门见山、承上启下、篇末点睛开门见山、承上启下、篇末点睛打比方、列数字（据）、作比较、举例子打比方、列数字（据）、作比较、举例子时间顺序、空间顺序、逻辑顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序准确性、严谨性、科学性、生动性准确性、严谨性、科学性、生动性解释加点字的意思解释加点字的意思

5、翻译下面的句子翻译下面的句子概括第几段的大意或概括文章寓意概括第几段的大意或概括文章寓意那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊啊,老老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。山中访友山中访友（3 3分）分）小测试小测试分析划分析划线句子线句子的好处的好处真卷真卷那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊啊,老老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

6、站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。山中访友山中访友（3 3分）分）小测试小测试真卷真卷分析划分析划线句子线句子的好处的好处运用了比喻运用了比喻，把把老桥比作比作德高望重的老人（1 1分）分）；生动形象地写出了老桥生动形象地写出了老桥历史悠久（或古老）的特点（1 1分）分）；表达了表达了作者对老桥的赞美之情之情（或歌颂了老桥默默无闻、无私奉献的精神）（1 1分）分）。01修辞手法修辞手法运用了运用了的修辞手法的修辞手法，（比喻：比喻：把把A比作比作B）；（拟人拟人：把：把A A当成人

7、来写；或当成人来写；或 赋予人的情感；或人格化）赋予人的情感；或人格化）表达感情表达感情表达了表达了作者（或文中某人）对的之情之情；生动形象生动形象生动形象地写出了生动形象地写出了A的特点；比喻比喻/拟人作用的答题步骤拟人作用的答题步骤答题答题步骤步骤0203生动形象生动形象；修辞手法手法；表达感情表达感情；比喻比喻答题模板答题模板比喻拟人排比夸张反问修辞手法的答题技巧课堂总结课堂总结？拓展1：人物描写的作用答题格式答题格式：词语是动词，运用了动作/神态/心理/语言/外貌描写。生动传神地生动传神地写出了人物的性格特点/内心世界。表达了表达了作者（或文中某人）对之情。（中心）拓展拓展2 2：环境

8、描写作用环境描写作用答题格式：答题格式：环境：环境：运用运用环境描写，环境描写，生动形象地写出了生动形象地写出了的的环境环境，营造了氛围（渲染了气氛），为后边的人物刻画作铺垫。情节：推动情节发展，设置悬念，为后面的情节发展作铺垫、埋伏笔，照应前文，吸引读者的阅读兴趣。中心：中心：表达/寄托/暗示/揭示了/烘托了烘托了情感主旨。拓展拓展3 3：结构作用结构作用1.过渡（承上启下、衔接自然）2.照应（照应前文、后文）3.设置悬念、铺垫（埋下伏笔）4.统领全文、总结上文5.深化主题、点题，揭示主题6.意料之外，情理之中（欧亨利式结尾）7.7.开头：统领全文，领起下文（或引出下文）；渲染气氛，奠开头：

9、统领全文，领起下文（或引出下文）；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。定基调；设置悬念，埋下伏笔。8.8.文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文（或引出文中：承上启下，过渡自然；总结上文，领起下文（或引出下文）下文）。9.9.结尾：照应前文，卒章显志；深华主题，点明中心。结尾：照应前文，卒章显志；深华主题，点明中心。10.伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫。（二）概括文章段意的方法 阅读之阅读之 “问君能有几多愁？问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”重点1段落大意是指段的主要意思。正确概括段落大意，能更好的把握文章内容，理解文章主题。明确完整简要1342摘句法

10、串联法取“主”法抓体裁法 概括段意 的方法摘句法摘总起句、总结句、中心句。例如赵州桥中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。例如松鼠的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意。摘过渡句。如古井的第一段的四个句子：古井的位置；井水的特点；乡亲们到古井取水；井水的作用。串连法综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。取“主”法 如小英雄雨来第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。写人、写事的文章可以采用同一种概括段意

11、的方法：谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。抓体裁法 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？段意：闰土月夜刺猹。母亲是个好劳动的人。从我能记忆起，总是天不亮就起床。全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。分析：

12、句是本段落的中心句。都是围绕“好劳动”这个而展开的。段意：母亲是个好劳动的人。小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面;中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵;大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。分析：文中反复出现“筑巢”，这是一个语言标志，讲小、中、大三种蚂蚁，它们是如何筑巢的。段意：三种蚂蚊筑巢的不同方式。海洋不仅很大，而且很深。海洋的平均深度是三千八百米。而大陆的平均海拔高度只有八百四十米。如果地球表面没有高低，全部

13、被海水包围，水深将有二千四百四十米。海洋最深的地方是太平洋的马利纳海沟，最大深度是一万一千零三十四米。我国西南边境的珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，它的海拔高度是八千八百四十八米。如果将珠穆朗玛峰移到玛利亚纳海沟，峰顶距海面还有二千多米！所以，地大不如海大，山高不如水深。分析：写作意图是海洋的大和深，不是海洋比地大比海深。犯了“偏离话题”的错误。分析：文段中确实讲到了人们在春天中的活动，但这些都是小草带来的，文章是在歌颂小草的奉献精神。再过些日子，桃红柳绿，野花遍地，小草却默默地躺在万花丛中，无私地把自己献给大自然，献给人们。孩子们在那绿油油的草地上做游戏，大人们在那软绵绵的草地上休息；牛羊细细地

14、咀嚼着那鲜美柔嫩的茎叶。段意：人们生活在春天的怀抱里。段意：小草无私地把自己献给大自然，献给人们。1用复述代替概括。2空泛而没有具体内容。3偏离话题范围而随意概括。4以偏概全。5以罗列代替概括。概括文章段意的方法摘句法串联法取“主”法抓体裁法明确完整简要（三）概括文章中心的方法 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。什么是中心思想？概括中心的步骤先初读课文，了解课文的主要内容。精读课文，分段，概括段意。统观全文，整理自己的感受。组织语言，概括中心思想。1分析文题，概括中心。标题是文章的眼睛，分析文章标题，结合内容，概括中心。2分析首段，确

15、定中心。文章常常开篇点题，分析首段，往往可以把握文章主题。3分析结尾，总结中心。有的记叙文在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心。4概括各段大意，归纳中心。概括每段意思，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。概括中心的方法概括记叙文中心的一般语言表述形式 本文记叙了（或描写了）的故事，赞扬了（或歌颂了）的精神（或品质），抒发了（表达）作者（其他人）的感情。陌生人的红苹果点击文章 解析：先分析讲了一件什么事情：“我”在开往长沙的列车上见到一位妇女，她给了我一个苹果，因为不相信陌生人，我没敢吃，后来，“我”才明白陌生妇女送我苹果的原因，是因为“她”的女儿和我差不多。再结合最后一段体会中心：作者借这

16、个故事想表达伟大的母爱，并抒发作者对世界上还是好人多的赞美。被人相信是一种幸福点击文章 分析：通过读文章，可以得知本文讲了“一个黑人小孩不慎掉进了大西洋，始终坚信船长会来救他”的故事。文题及结尾都点明了中心。反映了人与人之间都应该彼此信任，这样世间才会更加美好。小溪的欢歌中心：这篇短文说明小街太窄，交通容易堵塞。分析：先从文章内容思考写了一件什么事情，然后再找表达中心的内容，透过文题可以得知文章并不只说明小街怎么样，还应思考小溪响起欢歌的原因，可见中心是错误的。中心：通过写老人热心排解纠纷，疏通小街的事情，赞美老人自觉维持交通秩序的美好品质。更表达了人与人之间应该相互谦让、尊重、理解和宽容。判正误点击文章1.分析文题，概括中心。2.分析首段，确定中心。3.分析结尾，总结中心。4.概括各段大意，归纳中心。概括文章中心的方法有哪些？