小学班级活动的特点与设计课件.ppt

1、新课程背景下小学德育新课程背景下小学德育与班级活动的创新理念与班级活动的创新理念教育部“国培计划”专家库专家北京市中小学德育专家资源库专家问题问题 学生的教育为什么离不开活动？活动会成为老师和学生的负担吗？设计活动可以成为一个有趣的事情吗？学生喜欢的活动就是有效的活动吗？没有活动就没有教育没有活动就没有教育 苏霍姆林斯基4一个人一个人一群人一群人*资料来源：Unit of measure面向群体 的教育平行平行影响影响规则规则意识意识相互相互学习学习提高提高效率效率集体集体精神精神合作合作能力能力活动的个体性教育功能 更浓厚的兴趣 更真实的体验 更强烈的触动 更深刻的感悟活动的群体性功能 建立

2、规则意识 学会与人合作 培养团队精神 实现平行影响8僵化模式僵化模式单向灌输单向灌输倚重表演倚重表演忽视共鸣忽视共鸣9对学生主体性的漠视对学生主体性的漠视对年龄阶段的误对年龄阶段的误读读*资料来源：Unit of measure青少年发展的阶段性和连续性青少年发展的阶段性和连续性p直观、形象的教学形式p贴近兴趣和生活的教育内容p同伴之间的社会交往和学习p丰富多彩的课内、课外活动p自主管理和自主选择的权利与自由基于小学生年龄特征的发展需求德育是情感过程德育是情感过程Morals are not taught but caught!道德是感染而成，绝不是教来的道德是感染而成，绝不是教来的13创新创

3、新“大活动大活动”的理念的理念创新创新“整合式整合式”的思维的思维15学科教学学科教学班级文化班级文化整合整合家校沟通家校沟通社会实践社会实践案例：基于教育实践活动的主题教育 春节放鞭炮习俗的观察 记述一件春节里最让我难忘的事情 春节家里的食谱营养研究 从我家的春节说说家庭垃圾问题 春节期间话浪费家校沟通案例：爱心拍卖会18主题主题班会班会在活动的结尾，在活动的结尾，由老师和同学由老师和同学共同总结活动体共同总结活动体验和感悟，对主验和感悟，对主题活动进行主题题活动进行主题的深化和提升的深化和提升以恰当的形式以恰当的形式导入主题，以导入主题，以适宜的活动深适宜的活动深化学生的理解化学生的理解和

4、体验和体验依据学生年龄依据学生年龄特点和班级中特点和班级中存在的具体问存在的具体问题寻找和确定题寻找和确定主题主题主题班会设计实施的一般过程主题班会设计实施的一般过程 计划型主题计划型主题问题类主题问题类主题主题设计类型主题设计类型偶发性主题偶发性主题主题教育活动的主题类型 发展性主题发展性主题主题类型主题类型直接直接导入导入导入形式导入形式 间接间接 导入导入22媒体资源媒体资源与体验形式与体验形式创新创新23主题提升主题提升凸显主题凸显主题深化体验深化体验定向引领定向引领LEFT TO RIGHTUnit of measure感恩主题之故事总结提升感恩主题之故事总结提升 学学和父母打交道学学和父母打交道孝子之养老也，悦其心，不违其志 -礼记孝道无穷，及时为贵 今天早晨，我交给你一个欢欣今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？你将还我一个怎样的青年？台湾女作家张晓风台湾女作家张晓风我交给你我交给你 们一个孩子们一个孩子QQ：723779730