实用类文本阅读专题之人物传记(用)课件.ppt

1、1.1.文本的主要文本的主要和基本和基本2.2.文本产生的社会文本产生的社会和和3.3.对对文本的某种文本的某种作深度的作深度的和和1.1.筛选筛选并整合文中的并整合文中的2.2.分析分析特色，把握文章特色，把握文章，概括概括意思意思3.3.分析分析文本的文本的和主要和主要1.1.从从不同的角度和层面不同的角度和层面文本的文本的深层深层2.2.文本反映的人生文本反映的人生和时代和时代3.3.文本中的文本中的，提出，提出自己自己的的 每个时代都值得我们追随的人，他们每个时代都值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响

2、了历史的或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类就造福于人类阅读他们的传记，了解阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响必然会对我们的人生产生重大的影响实用类文本阅读之人物传记传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，阅读传记，可以可以追溯追溯一个人的一个人的生活经历生活经历，可以可以体悟体悟一个人的一个人的情感世界情感世界，可以可以探寻探寻一个人一个人思想演变思想演变的线索，的线索，可以

3、可以剖析剖析一个人一个人成败的缘由成败的缘由，还可以还可以观照观照历史的沧海桑田，历史的沧海桑田，社会社会的光怪陆离，的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。丰富阅历，陶冶情操，提升识见。一、什么是传记？一、什么是传记？是遵循真实性原则，用形象化的方法是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。史背景的一种叙事性文体。了解传记文体知识：了解传记文体知识：传记，单称传记，单称“传传”，属广义散文里的一个文属广义散文里的一个文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边

4、缘地带，它既有历史特征，要求的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历尊重历史史”又有文学的特征。人物形象、语言都要有又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。强烈的艺术感染力。传记作品的基本特征是传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统纪实性与文学性的统一。一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。结合。【传记有关知识传记有关知识】(二二)分类分类 （1 1）从叙述人称看，传记可分）从叙述人称看，传记可分自传自传和和他传他传。前者是作者自己撰写的，如：爱因斯

5、坦写的前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的我我的回顾的回顾。后者是他人撰写的，如：。后者是他人撰写的，如：华罗庚华罗庚、（2 2）从表达方式看，）从表达方式看，一般的传记一般的传记以记叙为主以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，论，记叙与评论各半记叙与评论各半，这种传记则被称为，这种传记则被称为“评评传传”。如：卞毓方的如：卞毓方的留取丹心照汗青留取丹心照汗青。传记的种类 1 1、自传或他传：、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录自传是自述生平事迹的实录如：鲁迅如：鲁迅鲁迅自传鲁迅自传，沈从文：逆境也是生活的恩赐沈从文：逆境也是生

6、活的恩赐 他传则是他人撰写的，具有一定文学性。他传则是他人撰写的，具有一定文学性。如：如：杜甫：杜甫：“万方多难万方多难”中成就的中成就的“诗圣诗圣”冯至冯至 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 萧红萧红2 2、评传：、评传：记叙与评论各半，叫评传记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由它由传主、本事、作者的思考与评析传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。是其特点。“传要传要真实，

7、评要中地真实，评要中地”是评传写作的基本要求是评传写作的基本要求。如：如：霍尔金娜，她超越了体操霍尔金娜，她超越了体操等。等。3 3、回忆录、回忆录三、传记作品的基本特征是什么？三、传记作品的基本特征是什么？真实性与文学性真实性与文学性哲理性与形象性哲理性与形象性思辨性与审美性思辨性与审美性纪实性与文学性的统一纪实性与文学性的统一传记的特点传记的特点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献

8、功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比对比、抑扬、抑扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境符合特定的历史背景、社会环境【考查方向考查方向】对传记中的对传记中的重要词

9、语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结构基本文章结构基本特征特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及其所反及其所反映的映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。传记考查的切入角度1 1、写什么？、写什么？（1 1）理解作者在文中的）理解作者在文中的重要语句重要语句所要表达的含义。所要表达的含义。

10、（2 2）理清作品陈述的）理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主的，把握传主的人生经历人生经历；（3 3）把握传主的）把握传主的形象形象，概括传主的，概括传主的精神品质精神品质。2 2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？把握把握文章结构文章结构，分析传记的，分析传记的语言特色语言特色，理解作者在，理解作者在文中所运用的文中所运用的表现手法及其效果表现手法及其效果（作用）。（作用）。3 3、探究、探究探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。【人物传记的整体阅读人物传记

11、的整体阅读】1 1、阅读传记作品必须联系、阅读传记作品必须联系传主传主生活的时代背景和社生活的时代背景和社会环境会环境 一个人的成长不可能完全取决于一个人的成长不可能完全取决于内因内因，他的个，他的个性、思想的形成必定会受到性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成所处的特定时代及其成长环境等外因的影响长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。客观公允的评价。2 2、阅读传记

12、作品必须认识到传主的成长经历并感、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程悟传主的心路历程（1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境（2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写业和爱情等相关事件的描写3 3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节件和细节第一课时理清思路理清思路筛选并整合信息筛选并整合信息传记作品解题的基本步骤是什么？传记作品解题的基本步骤是什么？1 1揣摩题干，有备而读。揣摩题干，有备而读。研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些研读题干

13、，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链问题锁链”形成形成明确而强烈明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅读文本，让问题作为阅读文本的有力指示。的有力指示。2 2理清脉络，整体把握。理清脉络，整体把握。第第一遍速读文本：一遍速读文本：第一步，弄清作品按第一步，弄清作品按什么顺序什么顺序组织材料，传主的生活经历组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，是如何贯穿起来的，把握把握文本的文本的结构思路结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实基本事实，弄清文段写了传记主人公弄清文段写了传

14、记主人公哪些事哪些事，体现了人物的什么体现了人物的什么性格、品性格、品质特点质特点；第三步，区分出第三步，区分出作者评论作者评论的成分，弄清的成分，弄清作作者的主要观点和者的主要观点和基本倾向基本倾向是什么。是什么。3 3细读文本，圈点勾画。细读文本，圈点勾画。第二遍精读文本：第二遍精读文本：带着问题带着问题，有意识地，有意识地细读全文细读全文，注意注意具有具有典型典型意义的意义的事事件件与与细节细节，勾画勾画出问题的相关出问题的相关信息区域信息区域，尤其注意尤其注意叙述以外叙述以外的其他的其他议论议论性、性、阐发阐发性等性等内容内容。强调两点：。强调两点：一是思考问题要一是思考问题要瞻前顾后

15、；一是准确圈定答题信息区域。瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。4 4深思熟虑，精确表达。深思熟虑，精确表达。将问题与文本紧密衔将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。；三要用词雅致、精确。阅读传记作品的要求勾划勾划评价性的语言评价性的

16、语言标注标注作者引用的事例作者引用的事例分析层次分析层次，理清作者的写作思路及作传手法，理清作者的写作思路及作传手法 读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：1 1、思路、思路（传记）（传记）2 2、事迹、事迹（传主）（传主）3 3、性格品质、性格品质（传主）（传主）4 4、态度、态度（作者）（作者）5 5、意图、意图（作者）（作者）6 6、启示、启示 （传记）（传记）传记传记 理理 析析 探探 基本事实基本事实 基本人生经历基本人生经历 传主的性格和情感传主的性格和情感 作者思想和态度作者思想和态度 修辞技巧、表现手法修辞技巧、表现手法 议论性的语句议论性的语句 基本事实基本事实 这样处

17、理的意图这样处理的意图 叙述、描写片断叙述、描写片断 探讨文本反映的人生价值、时探讨文本反映的人生价值、时代精神代精神、写作背景和写作意图、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术处理对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法提出自己的看法 多角度、多层多角度、多层面的理性分析面的理性分析 阅读阅读P279将军赋采薇将军赋采薇 要求：要求：1、概括每段段意（标注段落号）、概括每段段意（标注段落号）2、理出全文思路图、理出全文思路图 将军赋采薇将军赋采薇 戴安澜任第戴安澜任第7373旅旅长后，回顾多年对日作战的旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部经验教训，认定

18、要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的英雄岳飞的满江红满江红和文天祥的和文天祥的过零丁洋过零丁洋，印，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。忱。*戴安澜录诗激励官兵 为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。人士。自由报自由报记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提

19、醒戴安澜，说宗是共产党，须多逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。事著作交给宗祺仁修改并题词。*戴安澜团结爱国人士 太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对

20、日作战。当命令到达时，已升任第日作战。当命令到达时，已升任第200200师师长的戴安澜师师长的戴安澜高唱高唱满江红满江红，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以以“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋中，他激情满怀，赋远征远征二首以明志。其一云：二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。许，诸葛前身今又来。”其二云：其二云：“策马奔车走八荒，策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕远征功业迈秦皇。澄清

21、宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳阳。”*戴安澜远征赋诗明志 入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言：击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之

22、师长战死，参谋长代之以此类推，各级皆然。以此类推，各级皆然。”他给夫人他给夫人王荷馨写了绝命家书：王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部 牺 牲 报 国 家 养 育。为 国 家 战 死，事 极 光 荣。所部 牺 牲 报 国 家 养 育。为 国 家 战 死，事 极 光 荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。侍奉老母。老父在皖，可不

23、必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的曰军长达十余日。中印缅战区美军司顽强战斗，抗击四倍于己的曰军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示：令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域，扬威近代立功异域，扬威者，以戴将军为第一人。者，以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认：日本人战后回忆时也承认：“该部队该部队自始至终战斗意志旺盛自始至终战斗意志旺盛虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭

24、田中将以下各将官无不赞叹其勇田中将以下各将官无不赞叹其勇气。气。”*戴安澜异域建功扬威 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围，激战中，戴安澜胸腹中弹，时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。弥留之际，参谋长问他下一

25、步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。戴安澜壮烈以身殉国 戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内，渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的寿材。腾冲县长率全县父老乡亲万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛泽东派人送来挽诗：“外辱需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭堂吉归。沙场竟殒命：壮志也无违。”周恩

26、来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。*（摘编自茅海建主编国民党抗战殉国将领等）*戴安澜殁后各方悼念将军赋采薇录诗激励官兵团结爱国人士殁后各方悼念远征赋诗明志壮烈以身殉国异域建功扬威戴安澜将军下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A.戴 安 澜 自 幼 对 岳 飞 的 满 江 红 、文 天 祥 的 过 零 丁洋 等 诗 篇 熟 读 成 诵，常 常 手 自 笔 录 并 吟 唱，以 此 激 发自 己 和 官 兵 的 爱 国 热 忱。*B.在 给 夫 人 王 荷 馨 的 家 书 中，戴 安 澜

27、 表 明 了 为 国 战 死 的决 心，认 为 这 是 军 人 的 极 大 光 荣，唯 一 放 心 不 下 的，就是 妻 子 儿 女 日 后 的 生 活。*C.面 对 形 势 急 转 直 下、腹 背 受 敌 的 困 境，戴 安 澜 坚 决 不同 意 要 他 申 请 难 民 身 份 以 便 英 国 军 队 收 容 的 提 议，奋 而率 部 突 围，与 日 寇 死 战。*145D.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。*E.戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救

28、国的新采薇。*63-6有人说自由报记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。*2检索加工答案信息 为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。*戴安澜深明大义，当时国难当头，抗战为重，他知道必须摒弃党派成见，团结爱国人士。*自由报记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。*戴安澜与宗祺仁曾深入讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人是莫逆之交。*这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过

29、许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。”*当时是国共合作抗战时期，这是国民党公开的政策，宗祺仁共产党员的身份也并未公开，戴安澜看重他作为新闻记者在抗日工作中的卓著成果、卓越见解和爱国志向。*参考答案 国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国国难；宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防志士；作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。备。*备考答案 戴安澜深明大义，当时国难当头，抗战为重，他知戴安澜深明大义，当时国难当头，抗战为重，他知道必须

30、摒弃党派成见，团结爱国人士。当时是国共合作道必须摒弃党派成见，团结爱国人士。当时是国共合作抗战时期，这是国民党公开的政策，宗祺仁共产党员的抗战时期，这是国民党公开的政策，宗祺仁共产党员的身份也并未公开。两人曾深入讨论时局，探讨国共合作身份也并未公开。两人曾深入讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，是莫逆之交。戴安澜看重他作为新闻记者抗日的未来，是莫逆之交。戴安澜看重他作为新闻记者在抗日工作中的卓著成果、卓越见解和爱国志向。在抗日工作中的卓著成果、卓越见解和爱国志向。*戴安澜率第200师赴缅途中，赋远征二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。*3参考答案

31、第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念；第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。*检索加工答案信息 万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。*第一首诗援引诸葛亮出师平定蛮邦的典故，描述自己统率正义之师出境讨伐日寇的壮举。写出整肃威武的军容，从容潇洒、指挥若定的英姿。表达了摧垮日寇，保家卫国的坚定信念。*策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。*第二首诗援引秦始皇出师开拓疆土的典故，描述自己统率军队讨伐日寇的豪迈气概。写出大军行军远征

32、的壮丽图景。表达了超越秦皇，击败日寇，澄清宇宙，安定黎民百姓的宏伟志向。*备考答案 第一首诗援引诸葛亮出师平定蛮邦的典故，描述自己统率正义之师出境讨伐日寇的壮举。写出整肃威武的军容，从容潇洒、指挥若定的英姿。表达了摧垮日寇，保家卫国的坚定信念。*第二首诗援引秦始皇出师开拓疆土的典故，描述自己统率军队讨伐日寇的豪迈气概。写出大军行军远征的壮丽图景。表达了超越秦皇，击败日寇，澄清宇宙，安定黎民百姓的宏伟志向。*作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结 合 材 料 具 体 分 析。*参考答案 超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；为人平

33、和不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略，志军有方，视死如归。（每点都结合文章的具体实例分析）*抄录民族英雄的诗篇激发广大官兵精忠报国的爱国热忱。*检索加工答案信息 戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的满江红和文天祥的过零丁洋，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。*为了抗日大业。摒弃党派成见，尊重、信任并真诚团结爱国志士。*为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。自由报记者宗祺仁前来采访

34、，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。*太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱满江红，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋远征二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今

35、又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”*用中华民族献身报国的精神激励官兵，并且赋诗明志，表达了抗击日寇，保家卫国的坚定信念。*戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之以此类推，各级皆然。”。远征立誓，危急中立下遗嘱，决心以死报国。他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国

36、家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”*绝命家书申明大义，对家人殷切嘱托，悉心关护。面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的曰军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪成表示：“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终战斗意志旺盛虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”*面对强敌，率部同仇敌忾，意志旺盛，顽强抗击，立功异域，扬中华声威。友军称誉，敌人赞佩。戴安澜发誓：“我戴

37、某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围，激战中，戴安澜胸腹中弹，时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。*宁愿战死，绝不苟且偷生，历尽艰辛，心向祖国，年仅38岁，以身殉国。*弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。弥留之际，依然心系祖国，直至殉国。人我之际要看得平，平则不忮；功

38、名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。（戴安澜赠部属各官长题词）*人格高尚：待人平和，淡看功名，不畏牺牲。心胸坦荡，生气盎然。*军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路。（戴复东等我们的父亲戴安澜）*风度儒雅，多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画，为赴国难，投笔从戎。*备考答案 截安澜将军深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其内在原因如下。*风度儒雅，多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画，为赴国难，投笔从戎。人

39、格高尚，待人平和，淡看功名，不畏牺牲，心胸坦荡，生气盎然。*抄录民族英雄的诗篇，用献身报国的精神，激发广大官兵精忠报国的爱国热忱，并且赋诗明志，表达抗击日寇，保家卫国的坚定信念。*为了抗日大业。摒弃党派成见，尊重、信任并真诚团结爱国志士。*远征立誓，危急中立下遗嘱，决心以死报国。写绝命家书申明大义，对家人殷切嘱托，悉心关护。*面对强敌，率部同仇敌忾，意志旺盛，顽强抗击，立功异域，扬中华声威。*宁愿战死，绝不苟且偷生，历尽艰辛，回归祖国。弥留之际，依然心系祖国，直至殉国，年仅38岁。第二课时第二课时把握传主形象把握传主形象信息处理方法信息处理方法完整化完整化明确化明确化条理化条理化分解分解合并合

40、并概括概括人物形象的表现人物形象的表现方法方法直接直接（正面正面）间接间接（侧面侧面）他人的评价他人的评价相关人物相关人物对比对比衬托衬托肖像描写肖像描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写细节描写细节描写白描白描概括分析传主事迹“四出”法 1、找出、找出时间变化的语句时间变化的语句 2、画出、画出地点变化的语句地点变化的语句 3、标出、标出职位（工作）变化的语句职位（工作）变化的语句 4、品出、品出人物在时间、地点、工作等变人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事化时做了什么事如何分析概括传主的形象如何分析概括传主的形象方法方法1 1：抓基本事实（主要事件）与细节。抓基本事实（主

41、要事件）与细节。（这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等）方法方法2 2：抓评议性、概括性的词句。抓评议性、概括性的词句。方法方法3 3：抓传主背景与作者意图。抓传主背景与作者意图。分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。方法方法4 4：抓传主与他人的关系。抓传主与他人的关系。深入了解传主深入了解传主身份籍贯身份籍贯相貌性格相貌性格兴趣爱好兴趣爱好思想品质思想品质事迹贡献事迹贡献地位影响地位影响能力专长能力专长外部表现外部表现内部思想内部思

42、想情感情感行动做行动做法层面法层面思想认思想认识层面识层面把握传主的形象，概括传主的精神品质把握传主的形象，概括传主的精神品质从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有哪些特点从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有哪些特点?(4?(4分分)女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在墙上的在墙上的波波布斯以及霍勒拜因的几幅杰作布斯以及霍勒拜因的几幅杰作。我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品瓷瓶、雕像、瓷瓶、雕像、油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。油画，搁着珐琅制品的

43、餐具橱的楼梯。一个月以前，我曾来到这个房间里看他。一个月以前，我曾来到这个房间里看他。当时他很高兴当时他很高兴，充满了希，充满了希望。他笑指着身上浮肿的地方，望。他笑指着身上浮肿的地方，相信自己的病会痊愈相信自己的病会痊愈。我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我“蛊惑蛊惑人心人心”。他对我说。他对我说“你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的头衔呢头衔呢?除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了!”!”他还对我说：他还对我说：“我买下了博戎先

44、生的房子，房子不带花园，但有一我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一个廊台，廊台楼梯上的个廊台，廊台楼梯上的门对着小教堂门对着小教堂，我用钥匙，我用钥匙开了门就可以去望弥撒。开了门就可以去望弥撒。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。花园对我无所谓，我更看重这个廊台。”内政部长巴罗士参加了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已内政部长巴罗士参加了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已经是人山人海。经是人山人海。热爱艺术；热爱艺术；乐观，对生活充满信心。乐观，对生活充满信心。关心政治；关心政治；看重王室的荣耀；看重王室的荣耀；对宗教很虔诚：对宗教很虔诚：具有非凡的社会影响力。具有非凡的社会影响

45、力。为人为人(对朋友对朋友)热情；热情；具体题型分析 1 1、要求结合全文，筛选、整合、概括要求结合全文，筛选、整合、概括要点要点 2 2、用了什么、用了什么表现手法表现手法，理解某个词，理解某个词/某句话某句话/某段话某段话/某几段话的某几段话的含义含义及及作作用用。3 3、探究传记文本探究传记文本传记作品常设考试题型有几种？传记作品常设考试题型有几种？（一）要求结合全文，（一）要求结合全文，筛选并整合，筛选并整合，概括要点。概括要点。例、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女例、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括们的作文又是从哪些方面评议

46、的？请结合原文概括回答。（回答。（6分）分）叶圣叶圣陶在四川陶在四川 1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话

47、，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样

48、才能把要说原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。/2 2、不加约束，、不加约束，任其自由发挥任其自由发挥。3 3、重视评议，、重视评议，培养写作习惯培养写作习惯4 4、善于启发，、善于启发，诱导深入思考诱导深入思考1 1、认真讲解，、认真讲解，时或热烈讨论时或热烈讨论1 1、仔细考查作、仔细考查作文的表达形式文的表达形式2 2、详细询问作、详细询问作文的思想内容文

49、的思想内容解题要点如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息 通读全文，通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。自我认识和评价等。传记的重要事实包括：传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句作者写作意图即文章主旨的语句

50、等。等。重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，来的，文中的关键性句子表达了什么意思文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进感知能力，有了较强的语感