实用大学英语课程说课模版课件.ppt（纯ppt,可能不含音视频素材文件）

1、说课目录说课目录二二.课程设计课程设计 三三.教学实施教学实施 四四.教学资源教学资源 五五.教学效果教学效果 六六.课程特色课程特色 七七.改革思路改革思路 一一.课程设置课程设置 课程性质课程性质 公共基础课公共基础课 基础性地位及工具性作用基础性地位及工具性作用 “应用为主，够用为度应用为主，够用为度”的原则的原则培养有一定专业知识又有比较娴熟的英培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才语技能的应用型人才口语：口语：进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议听力：听懂关于日常生活和社交英语听力：听懂关于日常生活和社交英语阅读：读懂简易原著

2、简写本和生词一定的材料和定位关阅读：读懂简易原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息键信息 写作：学会写作简单信函和套写相关表格等写作：学会写作简单信函和套写相关表格等知识知识能力能力素质素质掌握语音、语法、词汇、基本结构掌握语音、语法、词汇、基本结构及行文结构及行文结构文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解中国文化的理解自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习

3、中有较强的合作精神，愿语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力力教学目标教学目标14课程设计理念课程设计理念课程设计思路课程设计思路教学内容及学时分配教学内容及学时分配23教学重、难点及解决教学重、难点及解决方法方法课程设计课程设计课程设计理念课程设计理念遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域、行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养有一定英语综合应用能力又具有良好职业道德和人文素养的高职毕业生。课程设计思路开办英

4、语辅导开办英语辅导班，鼓励学生班，鼓励学生参加大学英语参加大学英语B级、四级、级、四级、六级等大型考六级等大型考试试“学一点，学一点，会一点，用会一点，用一点一点”，“边学便用，边学便用，学用结合学用结合”培养学习方培养学习方法和自主学法和自主学习能力，高习能力，高职英语与所职英语与所学专业结合学专业结合教学内容的选取及依据教学内容的选取及依据教材为新职业英语，该书包括8个单元。选材原因：选材原因：1.“1.“工学结合，能力为本工学结合，能力为本”2.2.语言学习与职业技能培养语言学习与职业技能培养 3.3.培养自主学习能力和英语培养自主学习能力和英语交际能力交际能力学时分配学时分配所学内容所

5、需课时师生共同探讨本单元主题1Warming-up&Reading A3Reading B&Mini-project2Listening&Speaking 和Writing3Language Lab和对本单元的内容进行阶段性评估1教学重点、难点教学重点、难点夯实语言基础，加强基本技夯实语言基础，加强基本技能训练，培养听、说、读、能训练，培养听、说、读、写、译等语言知识和技能的写、译等语言知识和技能的综合运用能力综合运用能力教学重点教学重点教学难点教学难点培养英语实际运用能力，增培养英语实际运用能力，增强自主学习能力，提高综合强自主学习能力，提高综合文化素养文化素养认真贯彻“应用为主，够用为度”

6、的原则，把握好教材的内容和深度 深化课堂教学改革，采用多种形式、手段教学，活跃课堂气氛，激发学生的积极性和主动性，实现教与学的互动解决方法解决方法鼓励学生多用英语与老师、同学进行课上课后交流，训练他们的口语与自信心，提高他们的学习兴趣和热情情境法情境法交际法交际法讲授法讲授法 任务法任务法视听法视听法引导发现法引导发现法教学方法教学方法开放式话题开放式话题密切联系实际密切联系实际及学生生活及学生生活从思维深度激从思维深度激发学生兴趣发学生兴趣符合高职生的符合高职生的英语水平英语水平三、教学内容及方法 课堂教学环节课堂教学环节Step 训练与指导训练与指导 Step 拓展应用拓展应用 Step

7、能力检测能力检测 Step 情境导入情境导入 教学设计教学设计Warming-up设计场景，导入主题设计场景，导入主题 Reading 精读精读 泛读泛读 问答复述问答复述 Writing模拟套写模拟套写 互译练习互译练习 Listening&speaking两人对话两人对话 小组讨论小组讨论 角色角色扮演扮演Mini-project小组调研小组调研 实践项目实践项目 考核方式及评价考核方式及评价学学生生学学习习效效果果评评价价方方式式 总总 评评 成成 绩绩平时平时 50%50%期末期末 50%50%：学院组织统一：学院组织统一考试考试课堂考勤课堂考勤课堂表现课堂表现课后作业课后作业创新点：

8、提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确创新点：提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综合应用能力和自主学习能力合应用能力和自主学习能力另外：高校应用能力考试英语另外：高校应用能力考试英语B B级、四、六级等各类考试级、四、六级等各类考试也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的兴趣。兴趣。数字化教学资源建设情况数字化教学资源建设情况1一间大语音室（102座）102台 2三间小语音室（52座/间）156台 3多媒体教室 134间 4机房（110座

9、/间）6间 5机房（56座/间）3间 广播站建设、网络平台广播站建设、网络平台师资队伍情况师资队伍情况 目前应用外语系共有教职员工26人，其中副教授3人，讲师16人，研究生学历或硕士以上学位23人。优点：认真负责，团结合作 精力充沛，开拓进取 拓展英语学习范围和拓展英语学习范围和深度深度参加各种英语竞赛参加各种英语竞赛树立学科带头人的榜树立学科带头人的榜样作用，带动班级学样作用，带动班级学习气氛习气氛发挥中坚力量发挥中坚力量积极参与课堂教学积极参与课堂教学提高英语实际应用提高英语实际应用能力能力不抛弃，不放弃不抛弃，不放弃鼓励加爱心鼓励加爱心一对一的帮扶政策一对一的帮扶政策中等生中等生教学效果

10、：学生的学习积极性和综合运用能力有了很大的提高教学效果：学生的学习积极性和综合运用能力有了很大的提高优等生优等生后进生后进生取得的成绩取得的成绩2011年：第二届全国高职高年：第二届全国高职高专英语写作大赛广东赛区一专英语写作大赛广东赛区一等奖及优胜奖等奖及优胜奖2012年：第三届全国高职高年：第三届全国高职高专英语写作大赛广东赛区特专英语写作大赛广东赛区特等奖（晋级全国总决赛）和等奖（晋级全国总决赛）和一等奖一等奖2012年广东省英语口语大赛年广东省英语口语大赛三等奖三等奖技能竞赛技能竞赛获奖获奖职业资格考职业资格考试通过率试通过率B级：级：57.2%教学效果评价教学效果评价教教学学效效果果

11、评评价价方方式式院系督导检查院系督导检查期考成绩总结期考成绩总结学生教学反馈学生教学反馈同行听课评教同行听课评教课程特色课程特色 课堂教学与开放性自主学习相结合 第一课堂教学与第二课 相结合 理论教学与实践技能相结合口语比赛口语比赛 写作比赛写作比赛 歌唱比赛歌唱比赛演讲比赛演讲比赛话剧比赛话剧比赛配音比赛配音比赛英语角英语角 外语俱乐部外语俱乐部英语晨读英语晨读 晚间英语广播晚间英语广播英语活动英语活动 第二课堂第二课堂 常规竞赛常规竞赛特色活动特色活动四、教学资源 课程教学改革课程教学改革课课 程程 反反 思思教学理念教学形式教学对象教学资源打造“精品课程”改革英语教学模式改革思路改革英语教学内容落实办学理念“双师型”师资队伍建设