学前特殊儿童心理辅导--之(行为主义理论和行为疗法)课件.pptx

1、 行为主义理论又称刺激行为主义理论又称刺激-反应理论反应理论 人类的思维是与外界环境相互作用的人类的思维是与外界环境相互作用的 即会形成即会形成“刺激刺激-反应反应”的联结的联结 1.巴甫洛夫的条件反射条件反射2.斯金纳的操作性条件反射操作性条件反射3.班杜拉的社会学习理论社会学习理论主要的三个代表理论 著名的生理学家、心理学家高级神经活动学说的创始人高级神经活动生理学的奠基者获诺贝尔奖荣誉（俄国）（俄国）某种条件刺激条件刺激（与反应本身没有任何联系的）与无条件反射无条件反射相联系后，每当出现这种刺激，就会有条件反应条件反应。巴甫洛夫用狗做实验。当给狗吃食物时，会引起唾液分泌，这是当给狗吃食物

2、时，会引起唾液分泌，这是（无条件反射无条件反射）给狗铃声铃声(条件刺激条件刺激），则不会引起狗的唾液分泌。如果给狗以铃声时即喂食物，这样结合多次之后，如果给狗以铃声时即喂食物，这样结合多次之后，每当铃声一响，食每当铃声一响，食物并未出现，狗也会分泌唾液物并未出现，狗也会分泌唾液（条件反应条件反应）原来与唾液分泌无关的刺激物铃声，变成了引起唾液分泌这种无条件反射的无条件刺激物食物的信号，转化为信号刺激物，引起唾液分泌。这就是条件反射的原理。美国行为主义心理学家，操作性条件反射理论的奠操作性条件反射理论的奠基者。基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱。1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉国

3、家科学奖。强化动物的自发活动而形成的条件反射 斯金纳实验斯金纳实验：在实验箱里放一只处于饥饿状态的老鼠，老鼠在实验箱子里乱跑乱窜时，偶然按压了能掀起食物的横杆获得了食物，强化几次按压的行为后，条件作用就迅速形成了。踩杆反应是对环境的操作，因此称其为“操作性反射”人的反应可以用言语、声音或手势来代替具体的强化物人的反应可以用言语、声音或手势来代替具体的强化物同时，在实际治疗中，只要治疗者对期望的某种行为予以奖同时，在实际治疗中，只要治疗者对期望的某种行为予以奖励，这种行为就会获得强化，反之就会消退。励，这种行为就会获得强化，反之就会消退。著名的社会学家、心理学家 他是新行为主义的主要代表人物之一

4、 社会学习理论的创始人社会学习理论的创始人国籍：(加拿大)榜样的作用班杜拉的社会学习理论特别强调榜样示范作用榜样示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的的模仿而获得的，不一定都要通过尝试错误的学习和反复强化。同建立条件反射一样，榜样学习也是人类的一种社会学习的基本方法。根据行为主义理论而设立的行为治疗又称为矫正，以应用学习原理以改变或消除不良行为或症状，并塑造良好行为的心理治疗法。1.帮助儿童学会某些技能。（教会儿童控制大帮助儿童学会某些技能。（教会儿童控制大小便，学会穿衣服用餐）小便，学会穿衣服用餐）3.增加儿童的某些行为。（孤独不合群的儿童增加儿童的某些行为。（孤独不合群的儿童加强社会交往

5、）加强社会交往）2.减少儿童的某些行为。（减少儿童的攻击性减少儿童的某些行为。（减少儿童的攻击性行为）行为）4.改变儿童的某些行为。（上课不遵守纪律）改变儿童的某些行为。（上课不遵守纪律）教师先选定治疗的靶子行为教师先选定治疗的靶子行为 每次治疗先解决一个问题每次治疗先解决一个问题 矫正由易至难，并根据矫正的巩固情况，逐步矫正由易至难，并根据矫正的巩固情况，逐步增加需要矫正的行为。增加需要矫正的行为。注意注意：治疗时应根据治疗者，儿童，行为特点等不同治疗时应根据治疗者，儿童，行为特点等不同的因素选择和运用行为治疗的方法的因素选择和运用行为治疗的方法 治疗方法：阳性强化法、消退法阳性强化法、消退

6、法 系统脱敏法、矫正法矫正法 暂时隔离法、暂时隔离法、惩罚法 代币方案、认识疗法.定义：定义：通过语言，物质等对儿童进通过语言，物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。行表扬鼓励的方法。理论依据：是操作性条件反射原理，即在一种行为之后，继之以强化，可以增加这种行为的发生。常见的强化物：常见的强化物：物质：糖果食品类物质：糖果食品类社会性：微笑，拥抱，鼓励，表扬社会性：微笑，拥抱，鼓励，表扬强化物必须是明确的，不能是笼统强化物必须是明确的，不能是笼统的。的。明确明确：你这样做很好，因为你能与：你这样做很好，因为你能与其他小朋友轮流玩积木。其他小朋友轮流玩积木。笼统笼统：你是个好孩子。：你是个好孩子。（1

7、）强化物的多样化单一会让儿童腻烦，失去奖励的价值，有条件可同时提供多种强化物，供儿童自主选择（2）强化物的个别化注重孩子的个别化差异，同样的强化物用在经常遭遇挫折和经常获得成功的儿童身上有不同的效益。因此，在计划运用强化时，谨慎选择（3）强化物的多源化在实施过程中，有时要安排一个以上的强化源，例如，可以安排孩子的班组阿姨，搭班的老师等为强化源。这些人保持步调一致，只有当孩子做出被期望的反应后才及时给予强化，绝不破例。定义：指的是撤销促使某些不良行为的强化因素，从而减少这种行为的发生。与阳性强化法一样，消退法也是操作性条件反射的原理。注意：在采用消退法开始治疗时，儿童的不良行为的发生频率和强度均

8、有可能增加，并会伴随情绪反应。因此对于有严重攻击行为，破坏行为的或自虐的孩子，在采用消退法时需特别谨慎。实施过程：在采取暂时隔离法之前，先向儿童提出警告，若儿童无视警告，再予以实施。要求：环境应该是安静的，不含其他阳性刺激物。（在暂时关禁闭的房内不应摆放玩具和书籍，不应有开向外边风景的窗口，也不应有其他人的谈话。否则孩子可能从这些新的强化刺激物上得到乐趣，而不将禁闭做为一种惩罚。时间每次一般为35分钟。注意：（不将孩子禁闭在黑暗或者带有恐怖色彩的地方）目前行为治疗是儿童心理治疗中较重视的一种方法，只要掌握他的理论和方法，行为治疗都会产生一定的疗效。但是如果治疗者和儿童没有形成一种友好的和信任的关系，那么治疗效果就会受到影响。因此在治疗过程中，治疗者的语言和行为对行为治疗都至关重要。还有要注意的是，行为矫正的一些惩罚手段如果使用不恰当就有可能带来一些不良的后果，因此，在这里我不主张使用惩罚的手段。以上的行为治疗的方法有一定的实用性，但必须结合自己班级的幼儿情况，辨证看待。