大自然的声音配套课件.pptx

1、部编版 语文 三年级 上册你听过大自然的声音吗？今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。3.想一想课文是按什么顺序写的。我会读我会读美美 演演 雄雄 打打伟伟妙妙奏奏 呢呢喃喃mi

2、omiozuzun nnnnnwiwi聚聚 叽叽叽叽 喳喳 哩哩汇汇喳喳huhuzhzh击击j j唧唧j j哩哩l l读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。演奏（zhuzhu zuzu ）感受（shushu susu ）手风琴（qngqng qnqn ）虫鸣（mngmng mnmn ）易错音易错音运用：看到地上有一些面包渣，小鸟高兴地喳喳叫，呼朋引伴地饱餐一顿。同音易混字同音易混字喳喳zh zh 渣渣字义：鸟叫声，如：喳喳叫。组词：（叽喳）（喳喳）（叽叽喳喳）字义：提出精华或汁液后剩下的东西，如：豆腐渣。组词：（药渣）（钢渣）（残渣余孽）喃喃妙妙伟伟汇汇喳喳 奏奏 击击 读一读下面的句子，

3、看看你有什么发现。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。多音字多音字.呢呢n nnene（人呢）（人呢）（呢喃细语）（呢喃细语）读一读读一读：清晨，燕子呢喃，好像是在催促人们赶快起清晨，燕子呢喃，好像是在催促人们赶快起床呢。床呢。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。拟声词要读出节奏感和趣味感。朗读示例：水，也是大自然的朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。音乐家。下雨的时候，他喜欢

4、下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器玩打击乐器。小雨。小雨滴滴/敲敲打打敲敲打打，一场，一场/热闹的音乐会便开始热闹的音乐会便开始了了。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.读出节奏感和趣味感。默读课文默读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？，思考：课文写了大自然的哪些声音？风风水水动物动物妙妙 演演 奏奏 琴琴诉诉感感 受受激激 击击 器器 滴滴 敲敲 鸣鸣我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。左右结构左右结构受受妙妙感感

5、激激上下结构上下结构演演敲敲诉诉独体结构独体结构击击奏奏 琴琴鸣鸣器器 滴滴结构：左右组词：绝妙 美妙部首：女妙妙 mio mio 笔画：七“女”左伸右缩。“少”右点取横势，撇画伸展。结构：左右组词：演奏 表演部首：氵演演 yn yn 笔画：十四左窄右宽。“宀”稍宽。结构：上下组词：奏乐奏乐 演奏演奏部首：一奏奏 zu zu笔画：九三横间的距离匀称。下部的最后一笔是点。结构：上下上下组词：钢琴 电子琴部首：王琴琴 qn qn笔画：十二左边的“王”下横变为一提。“今”撇和捺要舒展。易错提示：下面不要写成“令”哦！结构：上下组词：感想 感受部首：心感感 gn gn 笔画：十三“咸”里面有一短横。“

6、心”要扁宽。易错提示：千万不要少上面的一点哦！结构：上中下组词：接受 感受部首：又受受 shu shu 笔画：八上下两部分窄，中间宽。上边四笔要紧凑。结构：左右组词：激昂 激动部首：氵激激 j j 笔画：十六三部分要写窄、写紧凑。中间下边是“方”。结构：独体组词：击鼓 击剑击击 j j笔画：五下半部分稍扁。中间一竖贯穿上边两横。第二横要长。部首：凵结构：上中下组词：武器 乐器部首：口器器 q q 笔画：十六上中下三个部分要写得扁些。易错提示：千万不要少一点哦！结构：左右组词：滴落 水滴部首：氵滴滴 d d 笔画：十四“氵”略呈弧形。右部笔画较多，布局均匀。结构：左右组词：敲鼓 敲打部首：高敲敲

7、 qio qio 笔画：十四上边短横左边不出头。“高”要窄，两个“口”要小。易错提示：右边不是“支”哦！结构：左右组词：鸣叫 鸣谢部首：口鸣鸣 mng mng笔画：八下横最长。第七笔的竖、折、折都稍长。上框内有一点。结构：左右组词：诉说 上诉部首：讠诉诉 s s笔画：七“讠”的横段在横线上侧。“斥”的首笔要短，横笔在横中线上侧。1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。美妙 演奏 告诉 感受 激动 雨滴 敲打 所有鸣叫 歌唱 合奏 乐曲 充满 轻快 河流 滴答音乐家 手风琴 打击乐器2

8、.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：本文主要介绍是 ，其中详细介绍了 、和 的声音。课堂小结课堂小结风动物水大自然的声音部编版 语文 三年级 上册 通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。大自然有许多美妙的声音。学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文写了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。重点学习修辞：比喻。自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：大自，说一说：大自然有什么？然有什么？美妙的声音大自然有许多美妙的声音

9、。大自然有许多美妙的声音。全文的全文的中心句中心句是本文的一个核心词语，是本文的一个核心词语，突出了作者对大自然声音的喜爱。突出了作者对大自然声音的喜爱。自由读自由读第第2-42-4自然段自然段，说一说：大，说一说：大自然的音乐家们都有谁？自然的音乐家们都有谁？大自然的音乐家风 声水 声动 物 声 风，是大自然的音乐家风，是大自然的音乐家。他会他会在森林里演奏他的手风琴。在森林里演奏他的手风琴。赋予风人的行为，生赋予风人的行为，生动形象地写出了风声音的美妙。动形象地写出了风声音的美妙。本段中心句风的声音风的声音当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不

10、同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。的季节，有不一样的音乐。四个四个“不一样不一样”两两相对，写出了两两相对，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句声音变化的丰富美妙，照应了上句中中“各种不同的歌曲各种不同的歌曲”。微风微风当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；让人感受到大自然的温柔；是对微风的动态描写，显示出他的轻柔，是对微风的动态描写，显示出他的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。狂

11、风狂风当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。令人感受到大自然的威力。写出了微风和狂风时不同的声音。写出了微风和狂风时不同的声音。“轻轻柔柔轻轻柔柔”呢喃细语呢喃细语”是微风的特点，是微风的特点，“雄伟的乐雄伟的乐曲曲”“”“声音充满力量声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自是狂风的特点。这些描写使大自然的声音变得形象可感，既表现了不

12、同风声的特点，又然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。让风声有了感情和个性。水，也是大自然的音乐家。下雨的时水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。一场热闹的音乐会便开始了。水的声音本段中心句把雨水当成顽皮的孩子来写，把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打玩打击乐器击乐器”“”“敲敲打打敲敲打打”赋予水（雨）人的赋予水（雨）人的行为，生动形象，非常有趣。行为，生动形象，非常有趣。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，

13、房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树林所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。都发出不同的声音。两个拟声词对雨滴两个拟声词对雨滴打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。的事物都可以成为雨滴的的事物都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流流向

14、河流；河流潺潺河流潺潺，流向大海流向大海；大海哗大海哗哗；哗；汹涌澎湃。汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。三个拟声词对三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急流动的雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急流动的声音描摹得非常生动。声音描摹得非常生动。把水的声音比作把水的声音比作“山中小曲山中小曲”“”“海洋大合海洋大合唱唱”生动形象地写出了水声音的变化，也照应生动形象地写出了水声音的变化，也照应了了“水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。”小溪小溪河流河流大海大海 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙当小雨滴汇聚

15、起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向流向河流河流；河流潺潺河流潺潺，流向大海流向大海；大海哗大海哗哗；哗；汹涌澎湃。从一首轻汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。让句子更连贯，朗朗上口让句子更连贯，朗朗上口顶真顶真 雨、小溪、河流、大海等是自然界中水存在的几种形式，他们形成了自然界中的一个水循环。但他们也有着各自不同的声音：小雨滴敲敲打打，当雨水注入小溪，小溪增添了新的活力，淙淙地流向河流，河流又潺潺地流向大海，大海汹涌澎湃这声音有低有高，有弱有强，不正是“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”吗？而这都是小雨滴汇聚起来后

16、的自然界中水的声音呢!这里还运用了拟人的修辞手法，把水的声音写得无比动听，使人产生无尽的遐想。怎样理解怎样理解“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”的情景？的情景？动物的声音动物的声音动物是大自然的歌手。动物是大自然的歌手。本段中心句把动物比作大自然的歌手，把动物比作大自然的歌手，表明动物的声音也很美妙。表明动物的声音也很美妙。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。走在公园里，听听树上叽叽喳喳

17、的鸟叫；坐在一棵走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。青蛙的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。处处美妙。这些这些词写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生词写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生动形象地表现出动物歌手们的特征。动形象地表现出动物歌手们的特征。积累练笔：请你写几个像“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”这样的拟声词。1._2._ 淅淅沥沥、

18、叽叽嘎嘎、嘁嘁喳喳、吱吱咯咯 轰隆隆轰隆隆、响当当响当当、呼啦啦呼啦啦本文运用了很多描写声音的词语，表现大自然的奇妙之处，使文章表达更加丰富。我们要通过多种方式来体会这些词语。1.描写声音的词语，如“轻轻柔柔的”“呢喃细语”“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”等，我们可以通过想象、带着感情朗读等多种方式，使大自然的声音变得形象可感。2.拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”等，我们可以联系生活体会水声的流畅美妙，感受语言的生动。语文要素语文要素你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！”结尾处一个设问句，

19、用一问一答的结尾处一个设问句，用一问一答的形式，写出小动物们发出的叫声是形式，写出小动物们发出的叫声是多么的有趣。多么的有趣。朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2 23 3自然段。自然段。这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词，读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。第2 3 自然段都是“总分”结构。背诵时，可以先想想每一段描写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树叶树叶不同，季节不同，声音也不同微风拂过狂风吹起；第

20、3 自然段的顺序是：玩打击乐器音乐会开始了树林、房子一起唱歌。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、青蛙的歌声。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲雄伟的乐曲 充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会 轻快的山中小曲轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱读读下面描写声音的词语，再说说

21、你在哪里听到过这样的声音。读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！示例：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！你听到过

22、哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。小练笔小练笔学习使用拟声词学习使用拟声词学方法学方法：拟声词，又叫象声词，是单纯地模拟声音的词。本文多处使用拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”等，使课文的语言更加形象、生动，给人一种身临其境的感觉。记方法记方法：1.积累拟声词。2.抓住事物特点，用准拟声词。3.同一事物根据情况变化，使用不同的拟声词。用方法用方法：要下雨了，你听到了什么声音？请写一写。语文要素语文要素分述分述大大自自然然的的声声音音热爱大自然热爱大自然总写：总写：有许多美妙的声音有许多美妙的声音风风音乐家音乐家手风琴手风琴水

23、水音乐家音乐家打击乐器打击乐器动物动物歌手歌手快乐快乐本文视角独特，联想丰富，语言富有韵味，运用比喻的手法，将风和水比作大自然的音乐家，将动物比作大自然的歌手，描绘了各种美妙生动的声音，体现了大自然的美妙。聆听、体会自然之声聆听、体会自然之声 我们对刮风、下雨习以为常，我们对刮风、下雨习以为常，从没想到风雨还有这么美妙的声音。读了本文，我才从没想到风雨还有这么美妙的声音。读了本文，我才注意到微风的呢喃声，狂风的怒号声，小雨的滴答声、注意到微风的呢喃声，狂风的怒号声，小雨的滴答声、叮咚声和动物的欢叫声，原来大自然的声音是那么动叮咚声和动物的欢叫声，原来大自然的声音是那么动听与和谐，大自然真奇妙啊

24、听与和谐，大自然真奇妙啊!一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。yn zu j q yn zu j q j q j qgn shu qio dgn shu qio d演演 奏奏机机 器器机机 器器感感 受受敲敲 打打二、选择正确的同音字组词。二、选择正确的同音字组词。(填序号填序号)()极射极射()()器器()励励激激 击击 机机 积积鸣鸣名名明明()天天 ()星星 ()叫叫 闻闻()世界世界三、根据提示填写合适的拟声词。三、根据提示填写合适的拟声词。1窗前的树下，常听到窗前的树下，常听到_的虫鸣。的虫鸣。(ABB式式)2小雨小雨_地下着，地下着，_打在树打在树林里的叶子上，林里的叶子上，_

25、打在铁皮屋顶上。打在铁皮屋顶上。(AABB式式)3忽然传来房门忽然传来房门_的响声，暴雨的响声，暴雨_ _地下起来了。地下起来了。(ABAB式式)唧哩哩唧哩哩淅淅沥沥淅淅沥沥滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚哐啷哐啷哐啷哐啷噼啪噼噼啪噼啪啪一、大自然的声音一、大自然的声音大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。1这句话是本文的这句话是本文的_句。本文是按照句。本文是按照_的结构来写的。的结构来写的。2课文介绍了大自然中课文介绍了大自然中()的声音。的声音。A风、水、动物风、水、动物B风、雨、植物风、雨、植物中心中心总总分分A3课文描述这些声音是为了告诉我们课文描述这些声音是为了告诉我们(

26、)A要熟悉各种声音。要熟悉各种声音。B要懂得用心去听，去发现声音的丰富和美妙。要懂得用心去听，去发现声音的丰富和美妙。B二、大自然的音乐家二、大自然的音乐家1_和和_是大自然的音乐家，是大自然的音乐家，_是大自是大自然的歌手。然的歌手。2风能让风能让_像歌手一样，唱出各种不同的歌像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。曲。3水喜欢玩水喜欢玩_。小雨滴。小雨滴_，一场，一场热闹的音乐会便开始了。热闹的音乐会便开始了。风风水水动物动物树叶树叶打击乐器打击乐器敲敲打打敲敲打打4填写动物的歌声。填写动物的歌声。鸟叫鸟叫()青蛙青蛙()叽叽喳喳叽叽喳喳呱呱呱呱呱呱呱呱一、主题积累一、主题积累 在本课中我们发现了

27、在本课中我们发现了“淙淙淙淙”等拟声词，在古诗句等拟声词，在古诗句中也有很多类似的词。选择恰当的词将诗句补充完中也有很多类似的词。选择恰当的词将诗句补充完整。整。(填字母填字母)1无边落木无边落木_下，不尽长江滚滚来。下，不尽长江滚滚来。2_常有鸟，寂寂更无人。常有鸟，寂寂更无人。A.萧萧萧萧 B.啾啾啾啾AB二、延伸阅读二、延伸阅读 春雨的色彩春雨的色彩 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙沙沙沙，沙沙沙 一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？题：春雨

28、到底是什么颜色的？小白鸽说：小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。吧。”小燕子说：小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。”麻雀说：麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花红了。”小黄莺说：小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄

29、了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：它好像在说：“亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。亲爱的小鸟，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。我本身是无色的，但我让春天的大地变得万紫千红。”(有改动有改动)1一群小鸟在争论一个什么问题？一群小鸟在争论一个什么问题？_2小白鸽说春雨是小白鸽说春雨是_色的，小燕子说春雨是色的，小燕子说春雨是_色的，麻雀说春雨是色的，麻雀说春雨是_色的，小黄莺说春雨

30、是色的，小黄莺说春雨是_色的。它们中色的。它们中_说得对，其实春雨说得对，其实春雨是是_色的。色的。春雨到底是什么颜色的？春雨到底是什么颜色的？无无绿绿红红黄黄小白鸽小白鸽无无3小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上小燕子为什么说春雨是绿色的？请用上“因为因为所所以以”的句式回答。的句式回答。_ 因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树因为春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。上，柳树绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。三、百字练笔三、百字练笔 只要你留心观察，大自然的音乐家还有很多很只要你留心观察，大自然的音乐家还有很多很多。请模仿课文中的写法写一段话。多。请模仿课文中的写法写一段话。示例：街上的每一块玻璃，每一片树叶都变成了示例：街上的每一块玻璃，每一片树叶都变成了奇妙无比的琴键。听！奇妙无比的琴键。听！“啪啪啪啪啪啪”，那是雨打在玻璃上，那是雨打在玻璃上的歌声。的歌声。“沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦”，那是雨与树叶的二重，那是雨与树叶的二重唱。雨声真是一曲曲美妙动听的歌啊！唱。雨声真是一曲曲美妙动听的歌啊！