大班科学火箭升空课件.ppt

1、编辑ppt大班科学“火箭升空”深圳实验幼儿园深圳实验幼儿园 匡欣匡欣编辑ppt课前的几点思考课前的几点思考 幼儿科学学习的核心：幼儿科学学习的核心：就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。留有空间：留有空间：整节课给孩子留有思考和创造的空间，注意提问的密度。以幼儿为主体：以幼儿为主体：不仅要保证每个幼儿的参与，还要调动幼 儿身体的多种感官。编辑ppt目标定位目标定位 在在纲要纲要中指中指出出“健康、社会、科健康、社会、科学、语言、艺术这五学、语言、艺术这五大领域，每一个领域大领域，每一个领域都应从不同的角度促都应从不同的角度促进幼儿情感、能力、进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的知

2、识、技能等方面的发展。发展。”因此，根据幼儿的年龄特点因此，根据幼儿的年龄特点 和实际情况，我制定了以下三和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：个方面的目标：编辑ppt 1.感知气流的存在。感知气流的存在。2.通过操作、观察、比较、分析，发现影响火箭升空高通过操作、观察、比较、分析，发现影响火箭升空高 度的因素。度的因素。3.培养幼儿的竞争意识和合作意识。培养幼儿的竞争意识和合作意识。编辑ppt教学重点与难点 编辑ppt 教学重点：教学重点：教学在操作中发现影响火箭升空高度的因素。教学难点：教学难点：发现如何让矿泉水瓶产生气流。编辑ppt教学准备 备材料：备材料：大小不同、软硬不同的矿泉水瓶

3、子（可乐瓶）若干，手工 纸卷成的锥体若干（筐装好）；白板、笔；气球人手一个；准备1-2个易操作的打气筒（供无吹气球经验的幼儿使用）。备幼儿：备幼儿：幼儿具有吹气球的经验；可能有的幼儿胆子较小，不敢尝试，有的幼儿将锥体火箭放在瓶口用力向空中甩或抛；有的幼儿在比赛时 可能哭鼻子或发脾气编辑ppt说说教法说说教法 纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。陶行知生活教育理论主张“教学做合一”。因此，我采用了以下教法：编辑ppt 1.观察指导法：观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以

4、及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。编辑ppt2.演示法：演示法：对于操作活动中有争议的物体现象，演示可以让幼儿直接、清楚地了解物体的正确现象，减少了幼儿概念模糊的可能性。编辑ppt 3.质疑法：质疑法：当幼儿发现瓶子的大小、软硬不同（用的力气、双击瓶子时的部位不同等因素），都会影响火箭升空的高度，老师要适时引导，抛出问题瓶子的大小一样、软硬一样，火箭升空的高度就一定一样吗？激发幼儿有不断探索的积极欲望。从而体现了人类探索科学永无止境的教育理念。编辑ppt 4.延伸

5、拓展法：延伸拓展法：当这节课结束后，为了保护幼儿的兴趣点，把课上的问题巧妙的延伸到课外除了手工纸做的火箭，其他材质火箭升空会怎样呢？真正尊重和保护幼儿建构学习的特点真正尊重和保护幼儿建构学习的特点。编辑ppt说说学法说说学法纲要中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，这节课中，幼儿的主要学法有：编辑ppt 操作法。幼儿操作体验的过程就是他们的学习过程，而操作体验中所获得的经验,则是学习的结果。编辑ppt统计法。经常为幼儿提供统计的机会，可帮助幼儿形成收集、整理、分析和解释统计数据的意识。编辑ppt 体验交流法。3-6岁儿童学习与发展

6、指南中指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。编辑ppt 巩固运用法。有时候幼儿的接受和理解能力比较弱，他们想在重复中不断地以自己地速度学习。编辑ppt活动流程活动流程编辑ppt1.玩气球 指导语：气球为什么会变大？当你把吹满气的气球松开，会怎么样？为什么？编辑ppt2.提升经验 指导语：生活中有哪些东西可以产生气流？编辑ppt3.操作活动 指导语：你能用一个瓶子，把这个纸筒火箭升到空中去吗？如果你把瓶子放在地上或椅子上，你能把火箭升到空中去吗？你是怎么样让火箭升起来的？（统计表征幼儿的方法）怎样可以让火箭升得更高一些？找两个大小不同或者软硬不同的瓶子，试试哪个瓶子让火箭升得高一些呢。编辑ppt 指导语指导语:你觉得什么因素会影响火箭升空的高度？你敢找个同伴比一比吗？为什么你找他比赛？（捕捉幼儿此刻的心理活动）比赢了你的感受是什么？输了的感受是什么？4.竞技活动编辑ppt5.延伸活动 指导语：指导语：还有什么方法可以让火箭升空？你敢和爸爸妈妈比赛吗？编辑ppt 结束语：结束语：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习编辑ppt谢谢聆听！