在线开放课程的建设课件.ppt

1、A1在线开放课程的建设在线开放课程的建设control userpasswords2A2教学方式混合化教学方式混合化教学资源开放化教学资源开放化学生学习个性化学生学习个性化学习过程社会化学习过程社会化教学方式教学方式组织形式组织形式学习方式学习方式资源类别资源类别管理体制管理体制信息化手段信息化手段传统与在线相结合传统与在线相结合混合式教学混合式教学机遇与挑战并存机遇与挑战并存前言前言唯有唯有创新创新Only innovationA31.1 在线开放课程建设的基础在线开放课程在线开放课程：为教师开展线上线下混合教学、学生和其他社会学习者进行自主学习提供支持服务的网络开放课程。信信息息化化多多媒

2、媒体体教教学学资资源源围绕着一定的知识、围绕着一定的知识、技能和素质培养目标技能和素质培养目标开发的开发的融合多种在线教学融合多种在线教学活动，并能进行在活动，并能进行在线评价；线评价；科学合理教学设计为基础系统化数字化支撑A41.1 在线开放课程建设的基础在线课程了了解解学学生生激激趣趣创创新新吃吃透透课课程程立足课程定位、课程立足课程定位、课程设计、课程内容；立设计、课程内容；立足教材足教材。学习者的实际需求，从学习者学习者的实际需求，从学习者的学习角度出发去建设课程。的学习角度出发去建设课程。数字化课程变革与数字化课程变革与时俱进，不断创新，时俱进，不断创新，将先进技术、教育将先进技术、

3、教育理念与实践有机结理念与实践有机结合。合。建设关键建设关键按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境A5重新设计重新设计认真分析认真分析重新设计重新设计在线课程1.2 在线开放课程的设计A61.2 在线开放课程的设计在线课程认真分析认真分析认真分析教材合理选择和组织教学内容合理安排教学内容的表达或呈现这是制定教学计划的主体部分，也是最关键的环节。A71.2 在线开放课程的设计在线课程在线开放课程在线开放课程设计的内容设计的内容课程简介教学大纲教学日历多媒体课件录制稿本微视频录制课后作业学习讨论A81.3 新形态一体化教材在线课程为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习

4、教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式。互联网+纸质教材，以系统化、多媒体数字教学资源为支撑，融合多种在线教学活动的形式，学习者只要手机扫描二维码就可以在线学习网络开放课程。一体化教材一体化教材新形态一体化新形态一体化教材教材A9在线课程1.3 新形态一体化教材特色实践性、发展性 网络化、立体化Part Part 1 1Part Part 2 2Part Part 3 3引领性、创新性多元钢琴音乐与交叉音乐学科知识的融会贯通，以音乐基础理论知识为经线、钢琴弹奏基本技能训练为纬线，以富于童趣化的中外乐曲为载体。理论教学以“必需够用”为度，实践教学与工作过程密切联系，彰显职业特性。

5、围绕职业活动的特点，从全面培养学习者的综合素质和职业岗位群的需求出发充分利用现代科技手段融合多种教学资源，配套建设以多媒介、多形态、多用途及多层次的教学资源，丰富教材内容的表现形式。在线开放课程建设，教材配套CD和DVD的制作。A10在线课程1.3 新形态一体化教材示例A11在线开放课程钢琴在线开放课程钢琴基础与弹唱的建设基础与弹唱的建设实践实践A122.1 如何设计课程？课程实例为一切零起点的学子、从事与音乐教学工作相关的幼儿教师职业岗位群，为一切热爱钢琴音乐的琴童、社会学习者提供学习资源。A、实现主体自觉、先学后教的教学翻转；B、为教师教学提供更多的资源借鉴；C、提供个性化学习方式以及学习

6、资源。对课程教学要点进行拆分和提炼。萃取符合网络学习心理的、精炼的、小颗粒度的学习内容。对实现课程目标所需的要素、技术和程序，进行构思、计划、选择的慎思过程。定位课程定位课程目标目标 明确课程明确课程任务任务 萃取课程知萃取课程知识点识点 进行课程进行课程设计设计 A132.1 如何设计课程？课程实例经过慎思、反复研究，确立了涵盖本课程核心知识点、技能点微课教学资源74节A142.2 框架构想？课程实例准备采用何种微课形式；如何安排时间 媒体是如何选择分析学习者分析、课程资源分析、内容取舍、学习支持分析和课程材料设计为保持标准系统的整体功能达到最佳，必须协调对接好系统内外关联因素之间的关系。制

7、定课程计划，确定教学策略、选择教学媒体。录制脚本设计、编写实施一定要选择最优的表述方式：能量化的尽量量化；不能量化尽量细化；不能细化的尽量流程化。微课摄制后期制作完善修改A152.3 本课程的微视频设计课程实例微视频的制作是数字课程建设中工作量最大、难度最高的重要任务。内容精炼、小颗粒度、时间不长，利于在线学习。微视频微视频做什么？怎么做？选择微视频内容体现本课程属性角色定位准确A162.3 本课程的微视频设计课程实例 本课程微视频设计本课程微视频设计 A、典型知识点、技能点典型知识点、技能点，拒绝照本宣科，培养能力。B、明确课程受众：采用适合该学习群的定理、定律、词汇讲解。C、情景定位明确：

8、设置一对一教学情境一对一教学情境，亲切自然。D、讲求趣味性趣味性，吸引眼球：为视频设计从内容、形式、呈现方式都要深下功夫。选择微视频内容选择微视频内容A172.3 本课程的微视频设计课程实例 本课程微视频设计本课程微视频设计在微视频教学设计中体现出本在微视频教学设计中体现出本课程的属性课程的属性 A、内容属性：实训、实操性教学内容；B、教学模式：多形式呈现。讲授、示范、练习等课堂实操型、媒体互动式教学模式；D、呈现方式：以教师间歇出镜、覆叠、互动操作呈现教学媒体。C、教学方法：典型示范、理实一体、自主学习、媒体互动；A182.3 本课程的微视频设计课程实例 本课程微视频设计本课程微视频设计角色

9、定位：授课人和视频制作人角色定位：授课人和视频制作人 A、从授课人的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性；B、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，如PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。C、关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧A192.4 脚本编写课程实例符合符合现代教育课程开发理念的微课程脚本设计符合符合自己的专业课程特色的脚本设计符合符合学习者学习心理（学习注意力等）的脚本设计A202.4 脚本编写课程实例在语音讲解的编写中要注意简洁、有效。问题设置要恰到好处，切中要害。画面出示也要和PPT相对应，应具体到每一个动

10、画细节。字体的设置、颜色、出示的先后顺序等都应作具体的说明。A212.4 脚本编写课程实例教学实施与拍摄（或录制）、动画制作、图片拍摄和PS以及上述素材的后期非线性编辑。制作过程制作过程媒体、交互信息和“热字”的表示。脚本中常用不同的符号表示它们。加入媒体呈现效果说加入媒体呈现效果说明明逻辑编号。显示信息常常是以屏幕为单位来表述的，说明它们之间的连接关系，每一个显示单位应有一个逻辑编号，以便说明连接时使用。加入媒体选择设计应用加入媒体选择设计应用说明说明注释信息。说明显示信息呈现的时间、位置和条件以及连接要求。依据教学内容编写依据教学内容编写脚本脚本A222.5 本课程的资源设计课程实例它应涵

11、盖媒体素材（音频、视频、动画、文本、图形）、案例素材、文献资料、课件素材等多种形式，满足学习多样性的需求。资源应能满足教与学的需求;避免与课程教学目标无关的资源分散学生学习的注意力与参与度教学资源应有比较合理的“颗粒度”，资源之间有相对的独立性，可重用性较强。有一定的涵盖面，对课程的每一个教学知识点都应有一定数量的教学资源支持。涵盖性涵盖性相关性相关性颗粒度颗粒度多样性多样性A232.6 在线开放课程示例课程实例A24在线开放课程建设的思考在线开放课程建设的思考A253.1 内容及形式问题探究表现形式：合理性，经表现形式：合理性，经济。济。形式一定要服务于内容。可采用视频拍摄、录屏、混合形式。

12、教师出镜、不出镜、间歇出镜形式。选题内容：适用性、选题内容：适用性、实用性。实用性。紧扣一体化教材内容，在课程录制中适当取舍内容。目标化，系列化，系统化目标化，系列化，系统化定位准确：定位准确：不一定是课上助教，要点是课外助学；一定不是教学展示，而是精细设计的学习材料。设计制作：科学性，审设计制作：科学性，审美美多媒体设计原则；模态同步原则；突出学科性学习特点。A263.2 关于微课程问题探究微课微课是什么是什么什么是什么是好微课好微课怎样怎样做微做微课课不必画地为牢！设计合理、短小精炼的教学视频淡化技术标准！可学性强、适用性佳、学生愿学就好有干货！会上课、五分钟能讲明白、人人能上手、讲得清、学得会。数字课程、在线开放是让技术支持下的混合学习成为新常态。即便是翻转课堂，教学中的传统的教师备课、学生预习、教师讲解、学生练习、教师作业布置、辅导、反馈等要素还是不能少。A27开放沟通开放沟通反馈改进反馈改进32并非并非万能万能结语结语1巨大巨大挑战挑战从教的角度看，将面临更加巨大的挑战。学生不一定要跟着教师学，它可以在网络上选择自己认为最满意的教师的视频，自主开展学习。互联网不是万能药，互联网无法把“二流”变成“一流”。数字课程的核心还是“课程”。只有研发出越来越多优秀的“课程”，数字课程、在线开放才有实际意义。