北师大版七年级下册《春风》课件.ppt

1、 春风春风 林斤澜林斤澜北风卷地百草折，胡天北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。八月即飞雪。忽如一夜春风来，千忽如一夜春风来，千树万树梨花开。树万树梨花开。学习目标：学习目标：1 1、朗读课文，感受北国春风之美。、朗读课文，感受北国春风之美。2 2、学习对比衬托、欲扬先抑的写法。、学习对比衬托、欲扬先抑的写法。3 3、品析精彩的词句，感受作者独特的、品析精彩的词句，感受作者独特的情感。情感。作者笔下，北国的作者笔下，北国的春风与江南的春风各自春风与江南的春风各自有什么样的特点？有什么样的特点？北国春风(强劲 迅猛 粗犷)江南春风(柔美 温暖)柳絮飘拂般的抚摸柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴细雨滋润

2、般的体贴力大无穷的好汉柔情万般的秀美(对比对比 衬托衬托)扫尽残冬扫尽残冬催生万物催生万物 研读课文研读课文6、7、8段段，作者从哪几个作者从哪几个方面表现北国春风？北国春风来临方面表现北国春风？北国春风来临，自然界出现了哪些变化？，自然界出现了哪些变化？时间范围动作 声音 感觉“一夜之间”“忽然”“苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来”“扑”、“漫”“插”“灌”“呜呜吹号”“哄哄呼啸”“撒拉撒拉”“如无数的针扎”河冰开裂，病枝刮折，吹醒了冬眠的生命河冰开裂，病枝刮折，吹醒了冬眠的生命 麦苗返青，山桃鼓苞，吹醒了勤劳的北国山民麦苗返青，山桃鼓苞，吹醒了勤劳的北国山民这几段中这几段中象声词象声词的运用是

3、一个亮点，如的运用是一个亮点，如“轰轰”“”“嘎嘎”“”“格拉拉格拉拉”“”“呼哧呼哧呼哧呼哧”，渲染了氛围，使北国春，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。这是春风的风的气势更加有声有色。这是春风的粗犷粗犷之美。之美。探究第5段在文中的作用 这段笔锋一转，运用设问句，引出北国春风的另一个方面，由此引出下文感情的变化。过渡句 承上启下厌恶厌恶怀念怀念喜爱喜爱北方北方南方南方北方北方欲欲 扬扬 先先 抑抑从课文中找出表达作者情感的句子，从课文中找出表达作者情感的句子，并想一想作者的感情有何变化？并想一想作者的感情有何变化？哪里有什么春天，只见起风起风，哪里有什么春天，只见起风起风，成天刮土刮

4、土，眼睛也睁不开，成天刮土刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍桌子一天擦一百遍好不痛快人也。能不怀念北国的春风！朗读第朗读第911段，段，作者运用了什么写作手法，从那作者运用了什么写作手法，从那几个角度，写了什么内容？几个角度，写了什么内容？再次和江南春风作对比，同时再次和江南春风作对比，同时运用视觉、触觉、嗅觉，使江南春运用视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐闷湿之感更具体可感，对天那霉腐闷湿之感更具体可感，对比使北国的春风显得更加可爱，鲜比使北国的春风显得更加可爱，鲜明的表达出了对北国春的怀念和赞明的表达出了对北国春的怀念和赞美之情。美之情。总结：总结：本文不写江南的春天，而写北国的春天；不

5、写北国的春景，只写北国的春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑，酣畅淋漓的表现了北国春风的的粗犷之美、雄健之美，阳刚之粗犷之美、雄健之美，阳刚之美美。课文中，作者主要运用了课文中，作者主要运用了欲扬先抑欲扬先抑的写作的写作手法。我们还在哪里学过这样的表现手法手法。我们还在哪里学过这样的表现手法？试举例分析？试举例分析 阿长与阿长与游园不值游园不值背影背影 据说乾隆时期有位王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口

6、称赞，老夫人也转怒为喜。下面老纪又说：“生个儿子去做贼”。全场又转而尴尬，老纪又慢慢道：“偷得蟠桃献母亲”。顿时大家纷纷称赞表示佩服。对联：对联：业余编导乱折腾折腾出模样业余编导乱折腾折腾出模样样样传神编的妙样样传神编的妙群众演员瞎鼓捣鼓捣来眉目群众演员瞎鼓捣鼓捣来眉目目目含情演得好目目含情演得好描写春风的诗句“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”贺知章咏柳贺知章咏柳 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”绝句绝句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王之涣凉州词王之涣凉州词“春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石泊船瓜洲王安石泊船瓜洲“野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。”白居易白居易赋得古原草送别赋得古原草送别小练笔 请你运用排比、比喻的修辞手法，表达出你对春风的理解与感受。