分离定律第二课时课件.ppt

1、第一节第一节 分离定律分离定律第二课时第二课时一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验子一代子一代子二代子二代亲本亲本母本母本父本父本杂交杂交自交自交P PF2F1相关符号相关符号知识回顾知识回顾问题问题:纯种紫花亲本自交纯种紫花亲本自交F1F1不出现白花后代。在杂不出现白花后代。在杂交实验中交实验中F1F1代自交出现白花后代代自交出现白花后代.白花后代的出现白花后代的出现与谁有关呢与谁有关呢?问题问题1 1：亲本白花豌豆是通过什么来影响：亲本白花豌豆是通过什么来影响F1F1代自代自交产生白花豌豆？交产生白花豌豆？亲子代之间它是如何传递亲子代之间它是如何传递的呢？的呢？猜想猜想 亲代产生雌

2、亲代产生雌、雄配子、雄配子，经过两两，经过两两结合形成合子结合形成合子（受精卵）然后发育成新个体。（受精卵）然后发育成新个体。孟德尔的假设：孟德尔的假设：性状是由遗传因子（后称基因）控制的。性状是由遗传因子（后称基因）控制的。豌豆的花色由一对基因控制。豌豆的花色由一对基因控制。显性基因控制豌豆紫花显性性状（显性基因控制豌豆紫花显性性状（C）隐性基因控制豌豆白花隐性性状（隐性基因控制豌豆白花隐性性状（c）C和和c是一对等位基因，是一对等位基因，它们它们控制控制一对相一对相对性状的两种不同形式。对性状的两种不同形式。问题问题2:2:孟德尔观察到所有孟德尔观察到所有F1F1自交都会出现性状分离自交都

3、会出现性状分离现象，说明什么问题现象，说明什么问题?你能由此推测基因在细胞中的存在有何特点吗？你能由此推测基因在细胞中的存在有何特点吗？孟德尔的假设：孟德尔的假设：基因在生物的体细胞中成对存在。生物体在基因在生物的体细胞中成对存在。生物体在形成生殖细胞形成生殖细胞配子时，成对的配子时，成对的基因分离基因分离，分别进入到不同的配子中。每个配子只含有成对分别进入到不同的配子中。每个配子只含有成对基因中的一个。基因中的一个。（1）基因型基因型：控制性状的基因组合类型。控制性状的基因组合类型。例如例如:紫花亲本的基因型紫花亲本的基因型 CC；白花亲本的基因型白花亲本的基因型 cc；紫花亲本产生的配子基

4、因型紫花亲本产生的配子基因型 C；白花亲本产生的配子基因型白花亲本产生的配子基因型 c。重要概念重要概念（2）表现型表现型：有特定基因型的个体表现出：有特定基因型的个体表现出来的性状。来的性状。例如：基因型例如：基因型 CC 的表现型是紫花；的表现型是紫花；基因型基因型 cc 的表现型是白花；的表现型是白花；基因型基因型 Cc 的表现型是紫花。的表现型是紫花。孟德尔的假设：孟德尔的假设：在在F1F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独的体细胞内有两个不同的基因，各自独立，互不混杂。立，互不混杂。F1F1可产生两种不同类型的配子，一种含基可产生两种不同类型的配子，一种含基因因C C，另一种含基因，

5、另一种含基因c c，并且数量相等，比例为，并且数量相等，比例为1:11:1。受精时雌雄配子的结合是随机的。受精时雌雄配子的结合是随机的.孟德尔提出的假设孟德尔提出的假设n性状是由遗传因子（后称基因）控制的。性状是由遗传因子（后称基因）控制的。n基因在生物的体细胞中成对存在。基因在生物的体细胞中成对存在。n生物体在形成生殖细胞生物体在形成生殖细胞配子时，成对的基配子时，成对的基因分离，分别进入到不同的配子中。因分离，分别进入到不同的配子中。n细胞内不同的基因，各自独立，互不混杂。细胞内不同的基因，各自独立，互不混杂。n F1可产生两种不同类型的配子，数量相等，比可产生两种不同类型的配子，数量相等

6、，比例为例为1:1。受精时雌雄配子的结合是随机的。受精时雌雄配子的结合是随机的.对分离现象的解释对分离现象的解释 既然这是一个既然这是一个“假设假设”，是否成立，就需要，是否成立，就需要我们通过科学实验去验证。如果你是孟德尔，我们通过科学实验去验证。如果你是孟德尔，你会如何设计并验证自己的假设？你会如何设计并验证自己的假设？分离假设的验证分离假设的验证 我们实验的目的是什么？我们实验的目的是什么？验证验证FlFl产生配子时等位基因产生配子时等位基因C C和和c c是否分离了；是否分离了；要验证要验证F1(Cc)F1(Cc)的的C C和和c c是否分离了，我们不能直是否分离了，我们不能直接看到，

7、如何才能知道细胞内接看到，如何才能知道细胞内C C与与c c分离了分离了?设计实验设计实验 即使我们获得即使我们获得F1F1产生的配子，也看不到配产生的配子，也看不到配子含有什么基因。配子也不能直接表现出紫花子含有什么基因。配子也不能直接表现出紫花或白花的性状，怎么办或白花的性状，怎么办?如何才能得到这种配子如何才能得到这种配子?白花豌豆均为隐性纯合子白花豌豆均为隐性纯合子(cc)(cc)，产生的所，产生的所有配子的基因型都是有配子的基因型都是c c型型 你如何设计实验你如何设计实验?测交实验：测交实验：让让F1F1植株与植株与隐性纯合子隐性纯合子杂交的实验。杂交的实验。问题问题1 1：实验会

8、有哪几种可能的结果：实验会有哪几种可能的结果?一般能预测两种结果：一般能预测两种结果：后代有紫花和白花两种表现型，并且比后代有紫花和白花两种表现型，并且比例为例为1 1：1(1(假设成立假设成立)。后代只有一种表现型，全是紫花后代只有一种表现型，全是紫花(假设假设不成立不成立)。问题问题2 2：如果后代有紫花、白花两种表现型，并：如果后代有紫花、白花两种表现型，并且比例为且比例为1 1：1 1，如何由此分析假设是成立的，如何由此分析假设是成立的?预期结果及实验分析预期结果及实验分析分离分离 定律定律杂交实验杂交实验理论解释（假说）理论解释（假说）测交实验测交实验分离定律内容分离定律内容F F2

9、 2性状表现类型及其比例为性状表现类型及其比例为F F2 2基因型组成及其比例基因型组成及其比例紫花紫花白花白花 =31=31CCCcccCCCccc=121=121子代性状表现类型及其比例为子代性状表现类型及其比例为子代子代基因型组成及其比例基因型组成及其比例紫花紫花白花白花 =11=11CcccCccc=11=11课堂小结课堂小结分离定律：分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_，不相，不相_；在形成配子时，成；在形成配子时，成对的遗传因子发生对的遗传因子发生_，_后的遗传因后的遗传因子分别进入不同的配子中，随子分别进入不同的配子中，随_

10、遗传给后代遗传给后代成对存在成对存在融合融合分离分离分离分离配子配子课堂小结课堂小结1 1、下列四组交配中，能验证对分离现象的解、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是释是否正确的一组是 .2 2、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有两、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是确的一组是 全是红果全是红果 全是黄果全是黄果 红果红果黄果黄果=11=11红果红果黄果黄果=31=31 A.A.B.B.C.C.D.D.课堂练习课堂练习3、玉米子粒颜色，紫（、玉米子粒颜色，紫（A）对白（）对白（a）是显性）是显性紫色紫色 ：白色：白色1 ：1紫色紫色 ：白色：白色3 ：1玉米玉米1玉米玉米2玉米玉米1亲本的基因型组成分别是：亲本的基因型组成分别是：玉米玉米2亲本的基因型组成分别是：亲本的基因型组成分别是：思考题：思考题：人类白化病是一种由隐性基因控制的人类白化病是一种由隐性基因控制的遗传病。一位父亲患白化病的正常男性和遗传病。一位父亲患白化病的正常男性和一位母亲患白化病的正常女性婚配，他们一位母亲患白化病的正常女性婚配，他们所生孩子患白化病的概率为多少所生孩子患白化病的概率为多少?