分数的意义和性质研课标说教材课件.ppt

1、大家好大家好 五年级数学下册第二单元五年级数学下册第二单元分数的意义和性分数的意义和性质质山东省陵城区糜镇明德小学山东省陵城区糜镇明德小学 张燕香张燕香研说流程说课说课标标教教学的依据学的依据说教材说教材教什么教什么说建议说建议怎样教怎样教研说流程研说流程1.课程目标课程目标2内内容标准容标准4.知识联知识联系系3.全册全册（单元）（单元）内容结构内容结构2.教材的教材的单元编写单元编写体例体例1.教材的教材的单元编写单元编写特点特点3课程资源课程资源的开发与利的开发与利用用1教学教学建议建议2.评价评价建议建议说课标说课标教与学的依据教与学的依据课程目标课程目标通过观察、操作、掌握平行四边形

2、、三角形、和梯形的面积计算公式，能正确计算相应图形的面积，了解简单组合图形面积的计算方法。经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程，并尝试回顾解决问题的过程。积极参与数学活动，感受数学与生活得联系，激发学生学习数学的兴趣。体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，养成乐于思考，勇于质疑、言必有据等良好品质。这四个方面不是孤立的，而是一个密切联系，相互交融的有机整体，在课程设计和教学活动中，应同时兼顾这四个方面的目标。课课程程目目标标

3、 第一学第一学段段第二学段第二学段第三学段第三学段分数的意义和性质分数的意义和性质单元目标单元目标单元目标单元目标本册目标本册目标本册目标本册目标说课标说课标课程目标课程目标课课程程目目标标知识技知识技能目标能目标数学思数学思考目标考目标问题解问题解决目标决目标情感态情感态度目标度目标单元目标单元目标学段目标学段目标学段目标学段目标学段目标学段目标单元目标单元目标本册目标本册目标学段目标学段目标本册目标本册目标1 1体验从具体情境中抽象出数的体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；了解负数过程，认识万以上的数；了解负数的意义掌握运算技能；理解分数、的意义掌握运算技能；理解分数、小数、百

4、分数的意义，能用方程表小数、百分数的意义，能用方程表示简单数量关系以及解简单的方程。示简单数量关系以及解简单的方程。2 2探索一些图形的形状大小和位探索一些图形的形状大小和位置关系，了解一些几何体和平面图置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征能够进行简单图形的形的基本特征能够进行简单图形的运动并画出运动后的图形，掌握测运动并画出运动后的图形，掌握测量识图和画图的基本方法。量识图和画图的基本方法。3 3经历数据的收集整理及分析的经历数据的收集整理及分析的过程，掌握简单数据的处理技能。过程，掌握简单数据的处理技能。4.4.能解决一些简单的应用问题。能解决一些简单的应用问题。理解分数的意义和基本

5、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带小，会把假分数化成带分数或整数；会熟练的分数或整数；会熟练的进行并掌握分数加减法进行并掌握分数加减法的计算法的计算法。理解分数的意义和基本性质，会比理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数小数的互分数或整数，会进行整数小数的互化，能够比较熟练的进行约分通分；化，能够比较熟练的进行约分通分；能够熟练进行分数加减法的计算法，能够熟练进行分数加减法的计算法，探索并掌握长方体和正方体的特征、探索并掌握长方体和正方体的特征、体积和表面积的计算方法体积和表

6、面积的计算方法。掌握求掌握求最大公因数的公倍数、最小公倍数最大公因数的公倍数、最小公倍数的方法；认识复式条形和折线统计的方法；认识复式条形和折线统计图，能用数对表示位置，在方格纸图，能用数对表示位置，在方格纸上根据数对确定位置，会选择合适上根据数对确定位置，会选择合适的的 统计图描述数据。统计图描述数据。单元目标单元目标单元目标单元目标本册目标本册目标本册目标本册目标说课标说课标课程目标课程目标课课程程目目标标知识技知识技能目标能目标数学思数学思考目标考目标问题解问题解决目标决目标情感态情感态度目标度目标单元目标单元目标学段目标学段目标学段目标学段目标学段目标学段目标单元目标单元目标本册目标本

7、册目标学段目标学段目标本册目标本册目标结合现实事例，初步学会结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性求简单事件发生的可能性的大小。在游戏活动中，的大小。在游戏活动中，体验事件发生的可能性以体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。初及游戏规则的公平性。初步形成观察、分析及推理步形成观察、分析及推理能力。能力。初步形成观察、分析及初步形成观察、分析及推理能力。推理能力。1 1初步形成数感和空间观念，感受符号和初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。几何直观的作用。2 2进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现数据分析

8、观念；通过实例感受简单的随机现象。象。3 3在观察、实验、猜想、验证等活动中，在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。果。4.4.会独立思考，体会一些数学的基本思想会独立思考，体会一些数学的基本思想 单元目标单元目标单元目标单元目标本册目标本册目标本册目标本册目标说课标说课标课程目标课程目标课课程程目目标标知识技知识技能目标能目标数学思数学思考目标考目标问题解问题解决目标决目标情感态情感态度目标度目标单元目标单元目标学段目标学段目标学段目标学段目标学段目

9、标学段目标单元目标单元目标本册目标本册目标学段目标学段目标本册目标本册目标1 1尝试从日常生活中发现并提出简尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加单的数学问题，并运用一些知识加以解决。以解决。2 2能探索分析和解决简单问题的有能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样效方法，了解解决问题方法的多样性。性。3 3经历与他人合作交流解决问题的经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。过程，尝试解释自己的思考过程。4 4能回顾解决问题的过程，初步能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。判断结果的合理性。经历从实际生活中发经历从实际生活中发现问题

10、、提出问题、现问题、提出问题、解决问题的过程，体解决问题的过程，体会数学在日常生活中会数学在日常生活中的作用，初步形成综的作用，初步形成综合运用数学知识解决合运用数学知识解决问题的能力。问题的能力。能发现和提出简单的数能发现和提出简单的数学问题并尝试解决；知学问题并尝试解决；知道同一个问题可以有不道同一个问题可以有不同的解决方法。同的解决方法。单元目标单元目标单元目标单元目标本册目标本册目标本册目标本册目标说课标说课标课程目标课程目标课课程程目目标标知识技知识技能目标能目标数学思数学思考目标考目标问题解问题解决目标决目标情感态情感态度目标度目标单元目标单元目标学段目标学段目标学段目标学段目标学

11、段目标学段目标单元目标单元目标本册目标本册目标学段目标学段目标本册目标本册目标1 1愿意了解社会生活中与数学相关愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。的信息，主动参与数学学习活动。2 2在他人的鼓励和引导下，体验克在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。能够学好数学。3 3在运用数学知识和方法解决问题在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。的过程中，认识数学的价值。4 4初步养成乐于思考、勇于质疑、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质言必有据等良好品质 体会解决问题策略的多体会解决问题

12、策略的多样性及运用优化的数学样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅效性，感受数学的魅力力 能参与数学活动；能参与数学活动；了解数学与生活的了解数学与生活的密切联系；倾听别密切联系；倾听别人的意见并尝试对人的意见并尝试对别人的想法提出建别人的想法提出建议。议。内容标准内容标准理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数；会熟练的进行并掌握分数加减法的计算法。内容标准说教材说教材教什么教什么说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例本册内容结本册内容结构构知识联系知识联系单元内容结单元内容结构构教材的编写特点教材的编写特点 关注学

13、生已有的知关注学生已有的知识经验。识经验。素材的选取贴近学生素材的选取贴近学生的生活。的生活。说教材说教材编写特点编写特点 注重在直观操注重在直观操作中感知与理作中感知与理解抽象的数学解抽象的数学概念。概念。符合学生认知符合学生认知规律，降低学规律，降低学习难度。习难度。整个过程关注了整个过程关注了学生已有的知识学生已有的知识经验，不着痕迹经验，不着痕迹地过渡到分数的地过渡到分数的意义中来。意义中来。教材的编写特点教材的编写特点 关注学生已有的知关注学生已有的知识经验。识经验。素材内容新颖、丰富，素材内容新颖、丰富，以信息窗的形式出现，以信息窗的形式出现，取材于生活取材于生活，“信息信息窗窗”

14、是青岛版小学数是青岛版小学数学教材独创的呈现情学教材独创的呈现情境与信息的形式境与信息的形式 说教材说教材编写特点编写特点 注重在直观操注重在直观操作中感知与理作中感知与理解抽象的数学解抽象的数学概念。概念。符合学生认知符合学生认知规律，降低学规律，降低学习难度。习难度。这样的素材选取贴近学生的生活这样的素材选取贴近学生的生活经验，容易引发学生学习分数的经验，容易引发学生学习分数的共鸣，激发学生的学习兴趣。共鸣，激发学生的学习兴趣。贴近学生的生活贴近学生的生活激发学习的兴趣激发学习的兴趣教材的编写特点教材的编写特点 关注学生已有的知关注学生已有的知识经验。识经验。说教材说教材编写特点编写特点素

15、材的选取贴近学生素材的选取贴近学生的生活。的生活。注重培养学生注重培养学生的合作能力的合作能力 符合学生认知符合学生认知规律，降低学规律，降低学习难度。习难度。“信息窗信息窗”出现后学生们出现后学生们提出想要解决的问题，并提出想要解决的问题，并确定方向后，就开始进行确定方向后，就开始进行探究。通过相互合作，小探究。通过相互合作，小组共同达到学习的预期目组共同达到学习的预期目标。标。教材的编写特点教材的编写特点 关注学生已有的知关注学生已有的知识经验。识经验。素材的选取贴近学生素材的选取贴近学生的生活。的生活。说教材说教材编写特点编写特点 注重培养学生注重培养学生的合作能力。的合作能力。注重学生

16、问题意识注重学生问题意识的培养的培养通过含有丰富信息的情境通过含有丰富信息的情境图，让学生自主发现问题，图，让学生自主发现问题，并提出问题。从而培养了并提出问题。从而培养了学生独立思考的能力学生独立思考的能力。说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例本册内容结本册内容结构构知识联系知识联系单元内容结单元内容结构构编写体例编写体例信息窗信息窗丰收园丰收园合作探索合作探索自主练习自主练习说教材说教材编写体例编写体例。分数的初步认识分数的初步认识我学会了吗我学会了吗信息窗信息窗 每个单元都由几个密切联系的信息窗组成每个单元都由几个密切联系的信息窗组成“情境串情境串”，引导学生从中获取信息，启发学

17、生主动思考，提出问题。引导学生从中获取信息，启发学生主动思考，提出问题。引导学生根据信息窗中的引导学生根据信息窗中的数学信息，提出数学问题，数学信息，提出数学问题，从而培养学生的问题意识，从而培养学生的问题意识，以及发现问题、提出问题以及发现问题、提出问题的能力。的能力。合作探索合作探索 教材的核心部分，体现了合作交流的思想，而教材的核心部分，体现了合作交流的思想，而“合作合作交流交流”是学习数学的重要方式。是学习数学的重要方式。是对新知的学习，是对新知的学习，一般是需要学生合一般是需要学生合作探索的非常规性作探索的非常规性的问题的问题是让学生独立尝试解是让学生独立尝试解决的问题，是对新知决的

18、问题，是对新知识的巩固和应用识的巩固和应用自主练习自主练习 通过形式多样的练习，让学生巩固所学知识，获得成通过形式多样的练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学功的体验，把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。习融为一个过程。拓宽学生的拓宽学生的知识面，了知识面，了解数学文化解数学文化。我学会了吗？丰收园我学会了吗？丰收园 在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。况进行反思与评价。对基础知识、基本技对基础知识、基本技能和应用所学知识解能和应用所学知识解决实际问题能力的考决实际

19、问题能力的考查，属于定量评价和查，属于定量评价和自我评价。自我评价。.自评与互评自评与互评相结合的定相结合的定性评价性评价.保护学生提出保护学生提出问题的积极性问题的积极性本册内容机构本册内容机构说课标说课标内容标准内容标准数与代数数与代数图形与几图形与几何何统计与概统计与概率率综合实践综合实践第一、二、第一、二、三、五单元，三、五单元，第四单元第四单元第七单元第七单元第六单元、第六单元、第八单元第八单元我能长多高我能长多高、有趣的溶解现象有趣的溶解现象数学与生活数学与生活主要学习统筹主要学习统筹和优选问题和优选问题说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例本册内容结本册内容结构构知识联系知

20、识联系单元内容结单元内容结构构说教材说教材说教材说教材内容结构内容结构信息窗一信息窗一内容内容 信息窗三信息窗三 信息窗二信息窗二分数的初步认识分数的初步认识引导学生动脑想一想、引导学生动脑想一想、分一分，探究一个物分一分，探究一个物体组成的整体体组成的整体“1”和和几分之几的意义，引几分之几的意义，引出分数。出分数。从而引入“几分之几”的学习 信息窗1分数的意义信息窗2分数与除法信息窗3分数的性质一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？平均每个活动衣架用多少米木条？你能把二分之十和五分之十五化成整数吗？每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？根据分数的基本性质，你能写出

21、几个相等的分数吗？每个同学分得的船模数占总数的几分之几？认识单位“1”的含义，理解分数的意义。认识真分数和假分数把假分数化成带分数或整数理解掌握分数的基本性质平均每个书签用多少米塑料板？涂一涂，你有什么发现？怎么把假分数化成带分数呢？理解和掌握分数与除法的关系说教材说教材内容结构内容结构单单元元内内容容结结构构 通过画一画、涂通过画一画、涂一涂等方法探索一涂等方法探索真分数与假分数。真分数与假分数。进入分数与除数进入分数与除数关系的探究关系的探究 信息窗1分数的意义信息窗2分数与除法信息窗3分数的性质一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？平均每个活动衣架用多少米木条？你

22、能把二分之十和五分之十五化成整数吗？每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？每个同学分得的船模数占总数的几分之几？认识单位“1”的含义，理解分数的意义。认识真分数和假分数把假分数化成带分数或整数理解掌握分数的基本性质平均每个书签用多少米塑料板？涂一涂，你有什么发现？怎么把假分数化成带分数呢？理解和掌握分数与除法的关系说教材说教材内容结构内容结构单单元元内内容容结结构构 通过分数的基本通过分数的基本性质解决一些简性质解决一些简单的问题。单的问题。从而引出和理解分数的基本性质说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例知识联系知识联系本册内容结本册内容

23、结构构单元内容结单元内容结构构说教材说教材说教材说教材立体式整合立体式整合横横 向向 整整 合合 分数的意义分数的意义分数与除法分数与除法分数的性质分数的性质内容安排，循序渐进，逐步深入，内容安排，循序渐进，逐步深入，符合学生的认知规律。符合学生的认知规律。本单元内容本单元内容已有知识已有知识后续学习后续学习分数的初步认识分数的初步认识说教材说教材知识整合知识整合（纵向整合）（纵向整合）分数的初步认识五年级上册五年级上册 分数的意义与性质分数的意义与性质知识整合知识整合六年级上册六年级上册为后续分数的学习做好为后续分数的学习做好铺垫铺垫用分数的基本知识用分数的基本知识解决简单的解决简单的实际问

24、题实际问题分数的四则运算、分数的乘除分数的四则运算、分数的乘除法、法、分数、小数、百分数的分数、小数、百分数的互化等互化等说建议说建议怎样教怎样教3、练习中要紧、练习中要紧扣意义，加强对扣意义，加强对比，提高辨别能比，提高辨别能力。力。2 2、借助动手操作、借助动手操作、画图等合作探究的数画图等合作探究的数学活动，帮助学生直学活动，帮助学生直观感受分数的意义。观感受分数的意义。说建议说建议教学建议教学建议1、充分利用信息窗，充分利用信息窗，让学生在具体的情让学生在具体的情境中学习数学。境中学习数学。教教学学建建议议创设生动有趣的情景，激发学生创设生动有趣的情景，激发学生参与学习的积极性，调动学

25、生已参与学习的积极性，调动学生已有生活经验，引导学生在解决问有生活经验，引导学生在解决问题的过程中，探索分数的表示方题的过程中，探索分数的表示方法及其意义。法及其意义。3、练习中要紧、练习中要紧扣意义，加强扣意义，加强对比，提高辨对比，提高辨别能力。别能力。2 2、借助动手操作、借助动手操作、画图等数学活动，帮画图等数学活动，帮助学生直观感受分数助学生直观感受分数的意义。的意义。说建议说建议教学建议教学建议1、创设生动有趣的、创设生动有趣的情景，激发学生的情景，激发学生的学习兴趣。学习兴趣。教教学学建建议议在大量的直观操作中，积累活动经在大量的直观操作中，积累活动经验，建立分数的表象，帮助学生

26、理验，建立分数的表象，帮助学生理解分数的意义与性质。解分数的意义与性质。3、练习中要紧、练习中要紧扣意义，加强对扣意义，加强对比，提高辨别能比，提高辨别能力。力。2 2、借助动手操作、借助动手操作、画图等数学活动，帮画图等数学活动，帮助学生直观感受分数助学生直观感受分数的意义。的意义。说建议说建议教学建议教学建议1、创设生动有趣的、创设生动有趣的情景，激发学生的情景，激发学生的学习兴趣。学习兴趣。教教学学建建议议评价主体的评价主体的多元化多元化评价方式要评价方式要多样化。多样化。书面测验书面测验作业评价作业评价课程标准指出：课程标准指出：“评价主体的评价主体的多元化是指教师、家长、同学多元化是

27、指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全情况和教师的教学情况进行全面的考查。面的考查。”在每节课或每个单元学完后让在每节课或每个单元学完后让学生用自己喜欢的方式（表、学生用自己喜欢的方式（表、图、卡片、电子文本等）来设图、卡片、电子文本等）来设计一个计一个学习小结学习小结，归纳学，归纳学到的知识和方法，学习中的收到的知识和方法，学习中的收获，遇到的问题，等等。获，遇到的问题，等等。口头测验口头测验学生总结学生总结评价建议评价建议评价建议评价建议评价建议小组互改小组互改教师批改教师批改作业评比作业评比课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用说建议说建议课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用开发教材资开发教材资源源运用错误资运用错误资源源捕捉课外资捕捉课外资源源拓展学科资拓展学科资源源开发网络资开发网络资源源 研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材以教材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂这是我们永远的追求。