两性关系与性别教育性别与性别刻板印象课件.ppt

1、兩性關係與性別教育-性別與性別刻板印象 兩性關係與性別教育課程兩性關係與性別教育課程 王惠蓉王惠蓉本著作除另有註明外，採取創用本著作除另有註明外，採取創用CC姓名標示姓名標示非商業性非商業性相同方式分享台灣相同方式分享台灣2.5版版授權釋出授權釋出-性別的形性別的形成成圖片圖片:王惠蓉王惠蓉 提供提供懷孕懷孕10週週懷孕懷孕14週週懷孕懷孕25週週懷孕懷孕38週週媽咪，我出生囉!1 1歲半歲半6個月大個月大性別的成性別的成長長感謝大華技術學院汪友于老師提供感謝大華技術學院汪友于老師提供小女孩圖片，其他由作者小女孩圖片，其他由作者提供提供我們五歲！夠美、夠帥的吧！性別認同是指個人在心理上認同自己

2、是男性或女性。性別認同會隨著認知能力的發展而逐漸形成，並伴隨社會化的過程，瞭解到自己的生理性別，體會與性別有關的行為，而在心理上認同自己是男性或女性。性別性別的的認同認同階段三階段三 暸暸解性別是恆定的解性別是恆定的階段四階段四 明白明白性別性別具具有生殖器有生殖器基礎基礎階段一階段一 懂得懂得正確正確運運用性別標誌用性別標誌階段二階段二 暸暸解性別是穩定的解性別是穩定的性別認同性別認同與發展階段與發展階段感謝大華技術學院汪友于老師提供感謝大華技術學院汪友于老師提供小女孩圖片，其他由作者小女孩圖片，其他由作者提供提供模仿模仿作用作用增強作用增強作用社會化社會化的學習的學習 性別角色的習得性別角

3、色的習得方式方式?目的:本活動幫助學習者澄清自我的性別刻板印象，藉以了解這些錯誤的印象對生活上的影響。方式:請教師先提出問題，由學生寫下同意或不同意的答案，再一一解說研究上的說法。測測一一測你的性別刻板印測你的性別刻板印象指數象指數 對，學齡前到青少年前期，兩性的語文能力相近，但是11歲後，女性的語文能力發展得較好。女性對難度較高以及較具創意的表達較男性優。錯，兩性對社會獎勵(如獲得父母的讚許)均有正向反應，對社交互動都有興趣，甚至於在一定年齡時，男孩比女孩花更多時間和玩伴在一起。這說明了男孩並不比女孩願意獨處。錯，兩性同樣容易受到社會的影響以及說服。對，從青少年到成年階段，男性在視覺-空間能

4、力的表現一直較佳。有研究證據顯示，男性在空間能力的較佳表現與性聯基因的存在有關。對，小學時，男女在數學學習上不分軒輊。但到了12、13歲時，男孩在數學技巧上比女孩進步得快。這時女孩子開始對異性感興趣的年齡，大多數的女生可能覺得數學是屬於男孩子的，因此避開學習數學。錯，在整體的自信上，男性與女性是相近的。但在最具自信的領域中，男女的確有別。女孩子在社交技巧方面的自我評價較高，而男孩子在與學習以及在傳統屬於男性的項目方面自我評價較高。對，在全部的文化中均可觀察得到男孩不論在言語上或行動上都比女孩更具攻擊性。當父母懲罰孩童時，他們提供了一套侵略行為的模式，尤其是當他們使用體罰時。女孩子比較不會受到體

5、罰，因此不像男孩子般學到被體罰的模式。此外，男性賀爾蒙一直與攻擊性有關聯。錯，男女兩性受到的遺傳及環境的影響均相同。錯，並沒有證據指出，在選擇、分析解決問題的必要條件時，存有性別差異。錯，有關成就的研究顯示，男女兩性在成就動機上沒有差異，男生與女生都有個人的成長發展與生涯目標，目標可能會有差異，但達成目標的努力或動機並無差異。：不互重的兩性觀不不對等對等的義務觀的義務觀念念僵固型僵固型之追求模式之追求模式工作工作決策之分工決策之分工暗示性的名號暗示性的名號稱謂稱謂兩性化的特質，是一種剛柔相濟的特質，能適應多元變化社會的現在與未來。目的：認識自己的人格特質是屬於男性化或女性化以或兩性化特質內容：

6、以下是一些用來描述個人特質的名詞，請用來描述自己。每一個名詞描述你的符合程度，用1-5等級量度來表示 擅長運動的擅長運動的親切的親切的博愛的博愛的獨立自主的獨立自主的喜歡安慰別人喜歡安慰別人愉快的愉快的柔順的柔順的忠貞誠實的忠貞誠實的喜歡競爭的喜歡競爭的孩子氣的孩子氣的諒解別人的諒解別人的個人主義的個人主義的喜歡被稱讚喜歡被稱讚仁慈的仁慈的個性強悍的個性強悍的體貼別人的體貼別人的堅持信念的堅持信念的領袖氣質的領袖氣質的待人熱誠的待人熱誠的領導眾人的領導眾人的純情的純情的擅長分析擅長分析有主見的有主見的害羞的害羞的控制慾強控制慾強侵略性強侵略性強服從的服從的快速決定的快速決定的擅長溝通的擅長溝通

7、的有野心的有野心的愛好冒險的愛好冒險的溫柔的溫柔的有力量的有力量的果斷的果斷的依賴的依賴的有同情心的有同情心的喜歡小孩子喜歡小孩子說話留餘地說話留餘地成就動機高的成就動機高的凡事靠自己凡事靠自己擅長運動的擅長運動的親切的親切的博愛的博愛的獨立自主的獨立自主的喜歡安慰別人喜歡安慰別人愉快的愉快的柔順的柔順的忠貞誠實的忠貞誠實的喜歡競爭的喜歡競爭的孩子氣的孩子氣的諒解別人的諒解別人的個人主義的個人主義的喜歡被稱讚喜歡被稱讚仁慈的仁慈的個性強悍的個性強悍的體貼別人的體貼別人的堅持信念的堅持信念的領袖氣質的領袖氣質的待人熱誠的待人熱誠的領導眾人的領導眾人的純情的純情的擅長分析擅長分析有主見的有主見的害

8、羞的害羞的控制慾強控制慾強侵略性強侵略性強服從的服從的快速決定的快速決定的擅長溝通的擅長溝通的有野心的有野心的愛好冒險的愛好冒險的溫柔的溫柔的有力量的有力量的果斷的果斷的依賴的依賴的有同情心的有同情心的喜歡小孩子喜歡小孩子說話留餘地說話留餘地成就動機高的成就動機高的凡事靠自己凡事靠自己性別平等才是當代的潮流!多元化性別認同更是呼應時代潮流所需。小組討論活動小組討論活動與討論提綱與討論提綱 1.性別的定義是什麼?從最近劉薰愛與利菁變性手術的新聞，你覺得性別是該從心理還是身體的屬性來界定?為什麼?2.娘娘腔的男生與男人婆的女生各有何優點?為什麼娘娘腔的男生比男人婆的女生更容易受到歧視?這樣公平嗎?

9、3.為什麼許多職業都有性別刻板的角色?寫出你對女總統、男護士、女卡車司機、家庭主夫、女大學校長的看法。4.（以同學們自訂、互抽的題目為討論內容）統計數字式的偏見 教育者的角色與功能 性別多元化 意識與支持團體的培育 社會價值觀的改變白秀玲、柯淑敏(2001)。兩性關係與性別教育，台北:心理出版社。林彥妤、郭利百加等(2002)。心理衛生-現代生活的心理適應，原著：V.J.Derlega&L.H.Janda，桂冠圖書股份有限公司。林麗珊(2003)。女性主義與兩性關係。五南圖書。兒童生長發展量表(0-2歲，3-6歲)，行政院衛生署國民健康局宣導資料。柯淑敏(2001)。兩性關係學。台北:揚智文化

10、。黃國儀(2001)。兩性教育-揭開男女神秘的面紗，台北：啟英文化。陳皎眉(2004)。人際關係與人際溝通，台北:雙葉書廊。楊國樞（2001）兩性教育與生涯規劃-團體諮商主 題工作坊。李銀河(2004)。兩性關係，五南圖書。教育部編製。兩性平等教育季刊。教育部。劉秀娟、林明寬(1996)。兩性關係學。台北:揚智 出版社。原著:Susan A.Basow。劉秀娟(2000)。兩性教育。台北:揚智出版社。從兩性到性別開啟你的多元視野 http:/www.hotline.org.tw/2005handbook/htm/before-1.htm#ad 圖例使用權作者/來源網址王惠蓉王惠蓉由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作者。由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作者。由作者親人王鼎元授權，若欲使用請洽作者。王惠蓉王惠蓉王惠蓉由大華技術學院應用外語系汪友于授權，若欲使用請洽所有權人。版權頁 1-1版權頁 1-2圖例使用權作者/來源網址由大華技術學院應用外語系汪友于授權，若欲使用請洽所有權人。