专家资料-以评促建、提高专业建设水平-(孙亚峰)课件.ppt
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1、n培训中心培训中心 以评促建以评促建 -提高专业建设水平提高专业建设水平 孙孙 亚亚 峰峰 江苏建筑职业技术学院建筑装饰艺术学院江苏建筑职业技术学院建筑装饰艺术学院 院长院长高职高专教育建筑类专业教学指导委员会高职高专教育建筑类专业教学指导委员会 委员委员 中国建设教育协会专家委员会中国建设教育协会专家委员会 委员委员 国家级教学团队国家级教学团队 带头人带头人江苏省江苏省“333333高层次人才工程高层次人才工程”培养对象培养对象高等职业学校建筑装饰工程技术专业骨干教师国家级培训高等职业学校建筑装饰工程技术专业骨干教师国家级培训 2012.7.32012.7.3 n培训中心培训中心一、评估方
2、案的特点及主要内容一、评估方案的特点及主要内容二、评估进行时二、评估进行时三、建筑装饰工程技术专业建设三、建筑装饰工程技术专业建设主要内容主要内容四、四、n培训中心培训中心建筑装饰工程技术专业建筑装饰工程技术专业 评估评估n培训中心培训中心1 1、评估方案的指导思想:、评估方案的指导思想:坚持科学发展观,遵照坚持科学发展观,遵照“以服务为宗旨,以就业为以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路导向,走产学研结合的发展道路”的办学要求;的办学要求;贯彻贯彻落实落实教育部关于全面提高高等职业教育教教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见学质量的若干意见(教高教高2006162006
3、16号文件);号文件);坚持坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设合、重在建设”的评估方针;的评估方针;保证保证和提高高等职业教育教学质量,促进院校形和提高高等职业教育教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。成自我约束、自我发展的机制。一、评估方案的特点及主要内容一、评估方案的特点及主要内容 n培训中心培训中心2 2、评估的主要目标:、评估的主要目标:引导学校抓内涵、抓改革、提高核心竞争力。引导学校抓内涵、抓改革、提高核心竞争力。江苏省高职院校经过上一轮的评估,规范管理已经不江苏省高职院校经过上一轮的评估,规范管理已经不再是高职教育面
4、临的主要问题。摆在绝大多数高职院校面再是高职教育面临的主要问题。摆在绝大多数高职院校面前的紧迫课题是如何深化改革、激发活力、提升内涵,怎前的紧迫课题是如何深化改革、激发活力、提升内涵,怎样服务社会、办出特色、增强核心竞争力。样服务社会、办出特色、增强核心竞争力。n培训中心培训中心 3 3、评估方案评估方案的主要特点:的主要特点:评软不评硬评软不评硬重视学校内涵建设。培养什么重视学校内涵建设。培养什么样的人,如何培养人,人才培养模式改革及成效。样的人,如何培养人,人才培养模式改革及成效。评动不评静评动不评静重视学校动态发展过程。人才重视学校动态发展过程。人才培养过程,学校与社会经济发展结合程度。
5、培养过程,学校与社会经济发展结合程度。开方不手术开方不手术重视学校发展中的问题诊断。重视学校发展中的问题诊断。n培训中心培训中心 4 4、主要指标内涵、主要指标内涵 7 7个主要评估指标个主要评估指标,22,22个关键评估要素。个关键评估要素。每个要素有具体的考察内容,有对应的状态数据信息。每个要素有具体的考察内容,有对应的状态数据信息。江苏省新方案中有江苏省新方案中有1414个关键要素的个关键要素的“说明和重点考察内容说明和重点考察内容”在教育部文件的基础上有所调整,体现了江苏高职发展特在教育部文件的基础上有所调整,体现了江苏高职发展特色和新的要求。色和新的要求。n培训中心培训中心1 1)领
6、导作用:主要关注点:)领导作用:主要关注点:(1 1)为地方(区域)经济社会发展服务是学校的主要办学功能,)为地方(区域)经济社会发展服务是学校的主要办学功能,因此,学校的事业发展规划必须适应地方(区域)经济社会发展规因此,学校的事业发展规划必须适应地方(区域)经济社会发展规划。划。(2 2)学校专业结构与地方经济、行业发展的对接情况。专业定)学校专业结构与地方经济、行业发展的对接情况。专业定位准确,重点专业发展良好,重视与区域社会及行业的合作育人。位准确,重点专业发展良好,重视与区域社会及行业的合作育人。(3 3)分析学校在高职教育界、同类型学校及本行业中的位置,)分析学校在高职教育界、同类
7、型学校及本行业中的位置,学校定位准确,形成特色。学校定位准确,形成特色。(4 4)领导主动更新思想观念,认真贯彻落实)领导主动更新思想观念,认真贯彻落实1616号文件,推动全体号文件,推动全体教师转变观念、深化教育教学改革。教师转变观念、深化教育教学改革。(5 5)领导重视人才培养工作,经费投入及使用情况,关注学生)领导重视人才培养工作,经费投入及使用情况,关注学生的学习、生活和健康的情况。的学习、生活和健康的情况。n培训中心培训中心2 2)师资队伍:主要关注点:)师资队伍:主要关注点:(1 1)强调专业课教师提高技术水平和增加行业、企业一线工作)强调专业课教师提高技术水平和增加行业、企业一线
8、工作经历。强调经历。强调“双师双师”结构教学团队建设,但不等于专业课教师就不结构教学团队建设,但不等于专业课教师就不需要提高学历、职称。需要提高学历、职称。(2 2)生师比仍然是关注的问题。)生师比仍然是关注的问题。(3 3)“双师双师”结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结结构是指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构,兼职教师不等同于兼课教师,是指学校正式聘任的、独立承担构,兼职教师不等同于兼课教师,是指学校正式聘任的、独立承担某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的某一门课程或实践教学任务的行业、企业及社会中实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。名师
9、、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。(4 4)兼职教师数量适当,学校注重兼职教师的管理与教学能力)兼职教师数量适当,学校注重兼职教师的管理与教学能力的培养的培养。n培训中心培训中心3 3)课程建设:)课程建设:主要关注点:主要关注点:(1 1)课程体系构建与开发要以能力培养为主线,参照相)课程体系构建与开发要以能力培养为主线,参照相关职业资格标准,遵循关职业资格标准,遵循“确定专业面对的工作岗位(岗位确定专业面对的工作岗位(岗位群)群)岗位典型工作任务分析岗位典型工作任务分析行动领域归纳行动领域归纳学习学习领域开发领域开发”的过程。的过程。(2 2)基础课要处理好)基础课要处理好“基础性基础
10、性”和和“应用性应用性”的关系;的关系;专业技能性课程要实现理论与实践的一体化,即教学做为一专业技能性课程要实现理论与实践的一体化,即教学做为一体。体。n培训中心培训中心 (3 3)体现与企业合作开发课程。一是企业参)体现与企业合作开发课程。一是企业参与;二是课程引入职业资格标准。与;二是课程引入职业资格标准。(4 4)基础课教师的专业背景主要是指专业工)基础课教师的专业背景主要是指专业工作经历(含兼职)和专业教学背景。专业工作经作经历(含兼职)和专业教学背景。专业工作经历背景指教师从事过某些专业工作(含兼职),历背景指教师从事过某些专业工作(含兼职),专业教学背景是指基础课教师参与过专业教学
11、改专业教学背景是指基础课教师参与过专业教学改革研究或担任过某些专业课程的教学。革研究或担任过某些专业课程的教学。n培训中心培训中心4 4)实践教学:)实践教学:主要关注点:主要关注点:(1 1)实践教学在专业课程体系中的位置,是否成系统,顶岗实习)实践教学在专业课程体系中的位置,是否成系统,顶岗实习计划的落实与管理,实践类课程课时比例达计划的落实与管理,实践类课程课时比例达50%50%。(2 2)校内外实训基地建设及管理运行情况。校内生产性实训基地)校内外实训基地建设及管理运行情况。校内生产性实训基地是否与企业联合共建,有无机制保证。是否与企业联合共建,有无机制保证。(3 3)实践教学管理制度
12、健全,执行落实情况良好,能够保证顶岗)实践教学管理制度健全,执行落实情况良好,能够保证顶岗实习的质量实习的质量。(4 4)双证书)双证书既包括专业职业资格证书,也包括行业既包括专业职业资格证书,也包括行业和企业的资格证书,毕业生获得双证书达和企业的资格证书,毕业生获得双证书达80%80%以上。以上。(5 5)校企合作、工学结合的开展情况,实践教学运行模)校企合作、工学结合的开展情况,实践教学运行模式。式。n培训中心培训中心5 5)特色专业建设:)特色专业建设:主要关注点:主要关注点:(1 1)学校专业(群)建设规划与改革思路。)学校专业(群)建设规划与改革思路。(2 2)重点专业建设情况,优势
13、与特色,在校内、)重点专业建设情况,优势与特色,在校内、外的示范作用。外的示范作用。(3 3)专业为地方或行业技术服务与对外培训情)专业为地方或行业技术服务与对外培训情况。况。n培训中心培训中心 6 6)教学管理:)教学管理:主要关注点:主要关注点:(1 1)管理制度建设及执行情况。管理队伍建设及)管理制度建设及执行情况。管理队伍建设及综合素质。综合素质。“多元化多元化”是评价主体的多元化,即建立是评价主体的多元化,即建立由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与的教学质量保障体系。的教学质量保障体系。(2 2)管理主要看两个方面,一是制度建设
14、,规范、)管理主要看两个方面,一是制度建设,规范、完善,符合学校实际,同时重点看执行是否有效。二完善,符合学校实际,同时重点看执行是否有效。二是教学质量保障体系建立,质量保障要全方位、多层是教学质量保障体系建立,质量保障要全方位、多层次、校内联动。次、校内联动。n培训中心培训中心7 7)社会评价:)社会评价:主要关注点:主要关注点:(1 1)学生的就业质量包括专业对口率、工资水)学生的就业质量包括专业对口率、工资水平等。平等。(2 2)招生、就业工作应注意信息的收集和反馈,)招生、就业工作应注意信息的收集和反馈,建立相应制度,对改进教学和管理、提高质量有明建立相应制度,对改进教学和管理、提高质
15、量有明显的促进作用。显的促进作用。(3 3)社会回报高)社会回报高主要是指学校服务的行业企业对主要是指学校服务的行业企业对学校人才培养的贡献。即行业企业向学校捐赠的仪器设备、学校人才培养的贡献。即行业企业向学校捐赠的仪器设备、校企合作共建基地、接受学生实习、提供生产技术信息等校企合作共建基地、接受学生实习、提供生产技术信息等方面的数量和质量方面的数量和质量。n培训中心培训中心 (4 4)学校高度重视招生就业工作,将人才培养工作)学校高度重视招生就业工作,将人才培养工作与就业结合起来,建立人才需求状况调查和毕业生跟踪调与就业结合起来,建立人才需求状况调查和毕业生跟踪调查制度,调查获得的信息要有回
16、应。招生就业的好坏,最查制度,调查获得的信息要有回应。招生就业的好坏,最终要靠人才培养质量的提高。终要靠人才培养质量的提高。n培训中心培训中心二、评估进行时二、评估进行时 n培训中心培训中心n培训中心培训中心n培训中心培训中心n培训中心培训中心n培训中心培训中心n培训中心培训中心n培训中心培训中心n培训中心培训中心建筑装饰工程技术专业建筑装饰工程技术专业建设建设n培训中心培训中心一、专业设置与人才培养模式一、专业设置与人才培养模式二、课程体系和课程改革二、课程体系和课程改革三、师资队伍三、师资队伍四、教学条件四、教学条件五、教学管理与教学改革五、教学管理与教学改革六、人才培养质量与社会声誉六、
17、人才培养质量与社会声誉七、专业特色七、专业特色八、存在问题与努力方向八、存在问题与努力方向n培训中心培训中心1.1.专业设置与发展专业设置与发展 20102010年年20062006年年 20082008年年19991999年年 2001 2001年年19981998年年19941994年年开办建筑装饰技术专业开办建筑装饰技术专业被列为江苏建筑类专业现代化教学改革试被列为江苏建筑类专业现代化教学改革试 点专业点专业开始招收三年制高职开始招收三年制高职被确定为学院产学结合人才培养教育教学改革试点专业被确定为学院产学结合人才培养教育教学改革试点专业被确定为江被确定为江苏省高等学苏省高等学校特色专业
18、校特色专业建设点建设点被确定为被确定为“国家示范国家示范性高等职业院校建设性高等职业院校建设计划计划”重点建设专重点建设专业业(编号:编号:081302081302)被确定为江苏省高等学校特被确定为江苏省高等学校特色专业色专业一、专业设置与人才培养模式一、专业设置与人才培养模式n培训中心培训中心建筑装饰工程技术专业为江苏省高等学校特色专业、国建筑装饰工程技术专业为江苏省高等学校特色专业、国家示范专业。家示范专业。建筑装饰工程技术专业教学团队为国家级教学团队。建筑装饰工程技术专业教学团队为国家级教学团队。建筑装饰工程技术实训中心为国家级建筑技术实训基地建筑装饰工程技术实训中心为国家级建筑技术实训
19、基地(重要组成部分)。(重要组成部分)。“校企合作、工学交替、双证融通校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式研究人才培养模式研究与实践成果获江苏省高等教育教学成果特等奖、第六届与实践成果获江苏省高等教育教学成果特等奖、第六届高等教育国家级教学成果二等奖。高等教育国家级教学成果二等奖。2 2门课程被评为国家精品课程,门课程被评为国家精品课程,1 1本教材被评为省精品教本教材被评为省精品教材,主编并出版高职教材材,主编并出版高职教材1414本,本,3 3本教材被评为国家十本教材被评为国家十一五规划教材。一五规划教材。2 2专业建设取得的主要成绩专业建设取得的主要成绩 n培训中心培训中心深化校企
20、合作工作深化校企合作工作室项目化教学改革,室项目化教学改革,完善工作过程导向完善工作过程导向课程体系与项目教课程体系与项目教学内容学内容建成建成“教教.学学.做做”一体化建一体化建筑装饰工程技筑装饰工程技术实训中心术实训中心形成校企双向互形成校企双向互动的合作机制和动的合作机制和“5 53”3”工学交工学交替人才培养模式替人才培养模式打造一支校企打造一支校企互通、专兼结互通、专兼结合的国家优秀合的国家优秀教学团队教学团队特色特色专业专业示范示范专业专业在全国建筑在全国建筑装饰专业的装饰专业的建设与发展建设与发展中起示范和中起示范和引领作用引领作用3.3.专业建设目标专业建设目标n培训中心培训中
21、心 深入开展建筑装饰行业岗位(群)调查,根据岗位工深入开展建筑装饰行业岗位(群)调查,根据岗位工作任务进行职业能力分析,明确职业所需要知识、技作任务进行职业能力分析,明确职业所需要知识、技能及素质的要求,调整专业培养目标,加强关键能力能及素质的要求,调整专业培养目标,加强关键能力和职业迁移能力的培养。和职业迁移能力的培养。(1 1)跟踪行业发展,准确定位人才培养目标和规格。)跟踪行业发展,准确定位人才培养目标和规格。4 4专业建设思路专业建设思路n培训中心培训中心(2 2)构建)构建“校企合作、工学交替、双证融通校企合作、工学交替、双证融通”的人的人 才培养模式,深化校企合作工作室项目化教学改
22、革。才培养模式,深化校企合作工作室项目化教学改革。深化与上海睿合模型公司、徐州天力装饰公司、江苏水深化与上海睿合模型公司、徐州天力装饰公司、江苏水立方建筑装饰设计院等企业的深度合作,有效运行项目教立方建筑装饰设计院等企业的深度合作,有效运行项目教学,实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融学,实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。通。n培训中心培训中心(3 3)以职业能力为核心,深化课程体系、教学内容)以职业能力为核心,深化课程体系、教学内容 与教学方法改革。与教学方法改革。根据建筑装饰职业岗位(群)的任职要求,完善基于工作过程的课根据建筑装饰职业岗位(群)的任职要求,完善基
23、于工作过程的课程体系,开展工学结合课程建设,编写具有职业特色的项目课程教材;程体系,开展工学结合课程建设,编写具有职业特色的项目课程教材;整合教学资源,建立共享型专业教学资源库,打造功能强大的信息共整合教学资源,建立共享型专业教学资源库,打造功能强大的信息共享和学生自主学习平台。享和学生自主学习平台。n培训中心培训中心 通过培养和聘请高层次专业带头人、骨干教师,组建一通过培养和聘请高层次专业带头人、骨干教师,组建一支能够引领建筑装饰工程技术发展,具有高水平教学、研支能够引领建筑装饰工程技术发展,具有高水平教学、研发和社会服务能力的专兼结合发和社会服务能力的专兼结合“双师双师”结构教学团队。聘结
24、构教学团队。聘任装饰企业技术骨干或能工巧匠担任专业兼职教师,任装饰企业技术骨干或能工巧匠担任专业兼职教师,“双双师素质师素质”教师比例达到教师比例达到90%90%,专兼职教师比例达到,专兼职教师比例达到1111。(4 4)打造校企互通、专兼结合工程型专业教学团队。)打造校企互通、专兼结合工程型专业教学团队。n培训中心培训中心(5 5)建立)建立“仿真仿真+全真全真”开放式建筑装饰创新开放式建筑装饰创新 型实训基地。型实训基地。校内深化校内深化3 3个校企合作全真型工作室建设,做好仿真型的个校企合作全真型工作室建设,做好仿真型的4 4个工个工作室和作室和3 3个实训室,充实个实训室,充实“源于现
25、场、高于现场源于现场、高于现场”集成性的材料构集成性的材料构造与工艺展示室和造与工艺展示室和2 2个实训室;稳固个实训室;稳固4040个校外实习基地,完善校企个校外实习基地,完善校企合作联合设计和系统组织实训教学的模式。保证学生在企业顶岗实合作联合设计和系统组织实训教学的模式。保证学生在企业顶岗实习时间在半年以上,建立顶岗实习管理与考评标准。习时间在半年以上,建立顶岗实习管理与考评标准。n培训中心培训中心(6 6)提升专业社会服务能力,发挥辐射作用。)提升专业社会服务能力,发挥辐射作用。成为江苏省建筑装饰人才培养、企业员工培训和职业成为江苏省建筑装饰人才培养、企业员工培训和职业技能鉴定的重要基
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