专业剖析-课件.pptx

1、高等职业院校人才培养工作评估高等职业院校人才培养工作评估专家实地考察评估环节之一专家实地考察评估环节之一专业剖析专业剖析专业剖析是评估实地考察的重要环节专业剖析是评估实地考察的重要环节1.专业剖析要全面检验专业建设的信息专业剖析要全面检验专业建设的信息服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样专业培养目标、毕业标准是否准确且明确课程体系、教学要求、教学安排(重点是实习实训内容)是否合理教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况教学运行是否规范教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手段、培养模式、教学模式、考核评价模式)成效专业剖析是评估实地考察的

2、重要环节专业剖析是评估实地考察的重要环节2专业剖析要得到的结论专业剖析要得到的结论v专业建设和人才培养的思路、条件、过程、效果v专业剖析表面看起来是评估专业，实际上是通过剖析一个点展现一个系部、一个学校的全部情况，起到以点观面的作用，通过评估和专业剖析，从微观的角度全方位反映系部及学校工作的全部。如何组织专业剖析一、专业建设的理念思路与办法二、专业剖析的内容三、专家进行专业剖析的方法和步骤 四、专业剖析应注意的问题 一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若

3、干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【2006】16号文-要点及关键词要点及关键词-1（1）以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作）以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作（2）育人为本，强化职业道德）育人为本，强化职业道德（3）专业改革与建设：以服务于区域经济和社会发展为重）专业改革与建设：以服务于区域经济和社会发展为重（4）以工学结合为人才培养模式）以工学结合为人才培养模式（5）课程改革的核心是突出职业能力培养）课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作

4、开发）开发）（6）人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性、）人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性、职业性职业性 一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【2006】16号文-要点及关键词要点及关键词-2（7）积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习教）积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习教学模式学模式（8）工学结合，加大生产性实训比例，强调半年顶岗实习）工学结合，加大生产

5、性实训比例，强调半年顶岗实习（9）校企合作，实训基地建设的校企组合新模式）校企合作，实训基地建设的校企组合新模式（10)重视实践教学管理重视实践教学管理 (11)双师结构与双师素质双师结构与双师素质;加强专兼结合的专业教学团队建设加强专兼结合的专业教学团队建设 (12)质量管理体系建设，用人单位参与教学质量评价；质量管理体系建设，用人单位参与教学质量评价；一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路 1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【200

6、6】16号文-内容摘要内容摘要-1 高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。业能力。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路

7、与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【2006】16号文-内容摘要内容摘要-2 发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理

8、清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【2006】16号文-内容摘要内容摘要-3 高等职业院校要积极高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程与行业企业合作开发课程，根据技，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格参照相关的职业资格标准标准，改革课程体系和教学内容改革课程体系和教学内容。建立。建立突出职业能力培养的突出职业能力培养的课程标准课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质

9、量。改革改革教学方法和手段，融教学方法和手段，融“教、学、做教、学、做”为一体为一体，强化，强化学生能力的培养。学生能力的培养。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量

10、的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高【2006】16号文-内容摘要内容摘要-4 要积极推行要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要，实验、实训、实习是三个关键环

11、节。要重重视学生校内学习与实际工作的一致性视学生校内学习与实际工作的一致性，校内，校内成绩考核与企业成绩考核与企业实践考核相结合实践考核相结合，探索，探索课堂与实习地点的一体化课堂与实习地点的一体化；积极推行；积极推行订单培养，订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力等有利于增强学生能力的教学模式的教学模式；一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路1.学习学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见关于全面提高高等职业教育教学质

12、量的若干意见教高【2006】16号文-内容摘要内容摘要-5 工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中学校在校企合作中创新人才培养模式创新人才培养模式。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一

13、）学习有关文件，理清专业建设的思路2.学习学习教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见科学发展的若干意见教职成【2011】12号-内容摘要内容摘要-1 以以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才门人才为主要任务。为主要任务。必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的发展道路的办学方针办学方针，以提高，以提高质量为核心质量为核心，以增强，以增强特色为重特色为重点点，以，以合作办学、合作育人、合作就业、合作

14、发展为主线合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线。特色学校和特色专业特色学校和特色专业做优做强。做优做强。改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、地方统改革专业设置管理办法，完善学校自主设置、地方统筹、行业指导、国家备案、信息公开的专业管理机制。筹、行业指导、国家备案、信息公开的专业管理机制。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路2.学习学习教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见科学发展的若干意见教职成【2011】12号-内

15、容摘要内容摘要-2 调动企业参与高等职业教育的积极性，促进高等职业教调动企业参与高等职业教育的积极性，促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度化。育校企合作、产学研结合制度化。鼓励地方政府和行业（企业）共建高等职业学校，发挥鼓励地方政府和行业（企业）共建高等职业学校，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，形成政府、行实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、业、企业、学校等各方合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协

16、同育人的长效机制。跨专业协同育人的长效机制。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路2.学习学习教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见科学发展的若干意见教职成【2011】12号-内容摘要内容摘要-3 鼓励建立董事会、理事会等多种形式的议事制度，形鼓励建立董事会、理事会等多种形式的议事制度，形成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制，增强办学活成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制，增强办学活力。力。把社会主义核心价值体系、现代企业

17、优秀文化理念融把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养学生职业道德和职业精神培养，加，加强实践育人，提高强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性思想政治教育工作的针对性和实效性。重。重视视学生全面发展学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。生成长需要，促进学生人人成才。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路2.学习学习教育部关于推进高等职业教

18、育改革创新引领职业教育科教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见学发展的若干意见教职成【2011】12号-内容摘要内容摘要-4 明晰人才培养目标，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革习的人才培养模式改革。要与。要与行业（企业）共同制订专业人行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行；推行“双双证书证书”制度，实现制度，实现专业课程内容与职业标准对接专业课程内容与职业标准对接；引入企业；引入企业新技术、新工艺，新技术、新工艺，校企合作共同

19、开发专业课程和教学资源校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；积极试行教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；积极试行多学多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的，将学校的教学过程教学过程和企业的生产过程紧密结合和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。人才培养的针对性、灵活性和开放性。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（

20、一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路2.学习学习教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见科学发展的若干意见教职成【2011】12号-内容摘要内容摘要-5 系统设计、实施生产性实训和顶岗实习系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，强化教学过，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企

21、业文化；训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化；鼓励将鼓励将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，在实践教学方案，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合与企业密切合作作，提升教学效果。，提升教学效果。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（一）学习有关文件，理清专业建设的思路（一）学习有关文件，理清专业建设的思路 2.学习学习教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见育科学发展的若干意见教职成【2011

22、】12号-内容摘要内容摘要-6 推进现代化教学手段和方法改革，推进现代化教学手段和方法改革，开发虚拟流程、虚拟工开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线艺、虚拟生产线等，提升实践教学和技能训练的效率和效果。等，提升实践教学和技能训练的效率和效果。建立和完善建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制共同参与的质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与

23、办法（二）专业建设过程与办法：（二）专业建设过程与办法：1.专业定位：专业定位：专业定位专业定位就业岗位群、职位的调研分析就业岗位群、职位的调研分析 课程体系课程体系 专业人才培养目标专业人才培养目标 专业人才培养方案专业人才培养方案2.课程体系的设计和安排课程体系的设计和安排符合职业人成长规律，注重能力培养符合职业人成长规律，注重能力培养3.课程内容的教学过程设计课程内容的教学过程设计符合知识的教学规律和认知规律符合知识的教学规律和认知规律4.实训课程教学过程设计实训课程教学过程设计符合技能的传承和内化掌握过程的规律符合技能的传承和内化掌握过程的规律5.学生基本素养和职业素养教育学生基本素养

24、和职业素养教育符合特定内容教育、教学、养成规律符合特定内容教育、教学、养成规律知识知识课程课程技能技能实训实训素养素养教育教育 一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（二）专业建设过程与办法：（二）专业建设过程与办法：语言表达能力文字表达能力计算机应用能力外语能力自我管理能力基本能力个人能力专业知识专业技术专业技能学习能力 实践能力创造能力 创新能力创业能力 沟通能力协作能力 社交能力组织能力 管理能力发展能力 心理承受能力关键能力专业能力职业态度职业道德职业意识责任意识敬业精神职业规范职业安全意识职业文化基本素质职业素质思想道德素质心理素质人文素质身体素质世界观人生观价值观

25、遵纪守法意识诚信品质个人素质 一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（二）专业建设过程与办法：（二）专业建设过程与办法：国家、行业职业资格标准国家、教育行政关于教学计划的有关规定职业岗位工作调研毕业生工作后对教学内容修改意见调研教师改革教学内容的建议专业建设指导委员会对教学内容改革建议知识清单掌握程度技能清单熟练程度素质清单评价标准公共基础知识职业基础知识职业技术知识职业知识体系综合运用职业基本技能职业岗位技能职业综合技能职业资格证书考核政治思想素质身体素质心理素质人文素质职业素质对应的课程对应的课程对应的课程人才培养方案专委会审核教务处审核/审批学院审批课程体系教学实施课程

26、理论教学标准课程技能训练标准教学过程控制教学效果评价专业建设与改革的调研汇总分类整合教学内容的形成课程体系的形成归纳 一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（二）专业建设过程与办法：（二）专业建设过程与办法：6.组织保障组织保障-系主任系主任专业教学团队专业教学团队专业带头人（专业负责专业带头人（专业负责人）人）课程带头人（课程负责人）课程带头人（课程负责人）课程主讲教师、实验实训课程主讲教师、实验实训教师、兼课兼职教师团队教师、兼课兼职教师团队7.课程标准建设课程标准建设确定教学内容、教学目标和评价标准，推荐使确定教学内容、教学目标和评价标准，推荐使用的教材、参考资料、实训

27、指导书和相关的教学资源用的教材、参考资料、实训指导书和相关的教学资源8.教学资源建设教学资源建设课件、学件、教学资源库、学生学习平台建设、课件、学件、教学资源库、学生学习平台建设、师生互动平台建设、学习测试平台建设师生互动平台建设、学习测试平台建设9.教学实施与管理教学实施与管理教学模式、教学设计、教学过程管理、监控教学模式、教学设计、教学过程管理、监控与评价与评价 一、专业建设的理念思路与办法一、专业建设的理念思路与办法（二）专业建设过程与办法：（二）专业建设过程与办法：10.实习实训场所建设实习实训场所建设专业、课程实验、实训、实习项目汇总专业、课程实验、实训、实习项目汇总按资源共享原则设

28、计校内实训基地、校外实训基地按资源共享原则设计校内实训基地、校外实训基地 基地建设规划基地建设规划按项目配套仪器设备、工具、耗材和工位数按项目配套仪器设备、工具、耗材和工位数 仪器设备配备计划仪器设备配备计划 耗材、耗量、运行经费计划耗材、耗量、运行经费计划二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容(一一)专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标-1专业建设背景专业建设背景v要从几个方面写：v政府的规划、项目的需要v社会发展的需要v行业、企业专业人才需要v学校自身发展的需要要有支撑材料：v官方文件、网站、主要领导讲话摘要等出处，包括数据。v学校组织调研的资料v专业建设指导委员会的意见二、专业剖析

29、的内容二、专业剖析的内容(一一)专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标-2专业定位专业定位1.专业设置能主动适应区域、行业经济社会发展的需要，及时调整专业方向(有调研的痕迹），专业设置的针对性、灵活性、适应性。专业名称规范、科学，专业口径宽窄适当；对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解2.专业建设有规划，要适应区域、行业经济和社会发展的需要及符合学校整体发展规划，目标定位准确(建立在真正对生产、建设、管理、服务的需要深入调研基础上)，建设思路清晰；行业、合作企业或社会用人单位参与专业建设。专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容(

30、一一)专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标-3专业人才培养目标专业人才培养目标1.专业人才培养目标、人才培养规格：知识、能力、素质结构合理、表述准确，适应职业岗位对人才的要求，与目标定位的一致,具有可操作性2.人才培养模式改革：把“校企合作、工学结合”作为高职教育改革的切入点，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，方案实施可操作性强专业建设观念专业建设观念 职业属性的专业观：职业教育的“专业”不等于学科专业，也不等同于社会职业或劳动岗位，是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与职业素养的具体的能力要求，是一种建立在职业能力分析基础上的教育“载体”。二、专业剖析的内容二、专

31、业剖析的内容(一一)专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标-4专业建设成效专业建设成效1专业建设的区域适应性服务于区域产业与经济社会建设；2专业人才培养模式的创新实现教学内容与真实项目、教学过程与工作过程、技术专家与教学骨干、实训基地与职场环境、评价体系与职业标准、课程建设与技术服务的有机结合。3课程、师资、实训基地、社会服务的建设成效与影响（规模、内涵、质量、品牌）。4教研教改成果：教研教改有规划、有落实；各级教研教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及成果。5产学结合：合作企业或社会用人单位参与专业建设形成校企合作、工学结合的长效机制；重视教师科技开发和服务能力的培养；技术研究

32、、开发、推广及为社会技能培训、服务等开展良好，效益明显。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容(一一)专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标-5剖析的考察点：剖析的考察点：(1)专业设置的针对性、灵活性和适应性、相对稳定性，专业设置与职业的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明(认真开展市场调研，准确把握社会需求，适当调整专业结构)；(2)专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；(3)专业建设有规划，培养目标职业定位的准确性(建立在真正对生产、建设、管理、服务的需要深入调研基础上)，建设思路清晰，行业企业参与专业建设 (4)人才培养规格（知识、

33、能力、素质）表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性（5）人才培养模式突出工学结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，人才培养方案实施可操作性强二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容(一一)专业设置和专业培养目标专业设置和专业培养目标-5 材料：材料：v近三年本校高职专业设置一览表：v教育厅关于同意专业开办和备案的文件复印件；v专业申报材料；专业设置和培养目标确定的调研报告，专业指导委员会名单，有关专业建设研讨会原始资料；v相关行业、企业人才需求现状分折及未来需求预测；v知识、能力、素质分解图表；v专业指导委员会活动的原始记录v社会、用人单位对毕业生的反馈信息、毕业生跟踪调查报告。二、专业剖

34、析的内容二、专业剖析的内容（二）课程体系和结构（二）课程体系和结构-1 1.专业培养方案（1）依据以工学结合为切入点，重视学生校内学习与实际工作的一致性，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。（2）观念智力技能的人才观、能力本位的教育观、工作过程的课程观、行动导向的教学观、学习情境的建设观、整体思考的评价观、弹性管理的学制观。（3）要点课程内容的适应性改革；教学途径的过程性构建；学习情境的职业性设置；教学方法的行动化改革；教学评价的整体性建设；质量管理的实效性监控。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（二）课程体系和

35、结构（二）课程体系和结构-2 2课程体系改革内容：两种理论：v基于工作过程系统构建课程体系；v基于职业能力分析构建课程体系课程体系：课程体系：依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。课程建设：课程建设：依据职业岗位对知识、能力的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，内容新颖、适用。根据高技能人才培养的实际要求，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（二）课程体系

36、和结构（二）课程体系和结构-3教学方法与手段改革：教学方法与手段改革：能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；考核方式灵活、恰当。实践教学：实践教学：实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；确保学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理；实践教学环节落实到位，制度措施得力。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（二）课程体系和结构（二）课程体系和结构-4剖析的考察点：剖析的考察点：（1)课程结构合理，符合高职教育以职业素质培养为核心、以课程结构合理，符合高职教育以职业素质培养为核心、以培养技术应用能力

37、为主线的思想，明确本专业的核心能力、培养技术应用能力为主线的思想，明确本专业的核心能力、核心课程和核心内容；核心课程和核心内容；(2)课程体系突出实践性、体现就业导向，符合技能应用型人课程体系突出实践性、体现就业导向，符合技能应用型人才培养规律、符合以能力为本位的人才培养特点；才培养规律、符合以能力为本位的人才培养特点；(3)针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合或开发新课程；课程整合或开发新课程；(4)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计或专业教学计划划)，能够根据产业和经

38、济结构变化适时调整更新；，能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；(5)课程形式灵活多样、教学过程新颖多元，教学模式手段现课程形式灵活多样、教学过程新颖多元，教学模式手段现代化；代化；(6)引入职业资格证书或技术等级证书实施引入职业资格证书或技术等级证书实施“双证书，教双证书，教育育二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（二）课程体系和结构（二）课程体系和结构-5材料材料v学院（教务部门)关于制定(修订)教学计划的原则意见v近三年来的专业教学计划或专业培养方案v每一次修订改单教学计划的背景材料(原因、调研、论证)v专业建设和各项教学玖革的思路和措施(会议记录、方案草案等原始材料)v相关的理论、实

39、践教学模式、方法改革的原始记录、成果及总结v教学计划执行情况总结v考试、考核、检测方法改革的相关记录v教学执行计划(各学期教学进度表)、教学任务书。课程表二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（三）科目课程三）科目课程-11.课程教学标准课程教学标准;制定课程教学标准；实验、实训课程标准制定课程教学标准；实验、实训课程标准2.教材使用和教材建设教材使用和教材建设 教材与教学资源建设：选用近三年出版的优秀教材与教学资源建设：选用近三年出版的优秀教材；与行业企业共同开发实训教材和体现教材；与行业企业共同开发实训教材和体现“工学工学结合结合”的校本教材；专业图书资料充足，建设和利的校本教材；专业图书资

40、料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源。统筹规划和建设用优质教学资源和网络信息资源。统筹规划和建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系，规紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系，规范教材选用机制，确保高质量教材进课堂。范教材选用机制，确保高质量教材进课堂。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（三）科目课程三）科目课程-2剖析的考察点：剖析的考察点：(1)比较规范的课程教学大纲和实验、实训大纲；(2)重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；(3)教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材优秀课件。材料材料v专业课程教学标准；专业实验、实训课程标准v专业及专业基础课教

41、材及使用统计表v专业及专业基础课实验(实训)指导书v学校自编、参编的公开出版的教材(最好能够体现理论知识够用就好、适度为宜原则，突出实践性)及统计表v自制或使用的专业及专业基础课教材多媒体课件及统计表二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（四）教学环节（四）教学环节-1 1教学档案和教学文件教学档案和教学文件;2考核标准和考核形式考核标准和考核形式;3教学水平、教学方法和教学手段教学水平、教学方法和教学手段 教学管理制度完备、机构健全、队伍结构合理、教学基本文件齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健全，运行有序。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（四）教学环节（四）教学环节-2 剖析的考察点：

42、剖析的考察点：(1)教师教学教师教学(包括理论和实践教学包括理论和实践教学)档案规范、齐备；档案规范、齐备；(2)必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；能针对学生特点授课，注意运用多元智能理论，因材施能针对学生特点授课，注意运用多元智能理论，因材施教开展互动式教学；教开展互动式教学；(3)各类课程均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：各类课程均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；笔试、面试、操作等；(4)改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学，且适用得当，改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学，且

43、适用得当，效果明显，积极进行网络教学；效果明显，积极进行网络教学；(5)教学管理规范有序、运行稳定；教学事故发生率低，教学教学管理规范有序、运行稳定；教学事故发生率低，教学改革有思路，教研活动有计划，能围绕新时期高职教学改革改革有思路，教研活动有计划，能围绕新时期高职教学改革开展工作开展工作二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（四）教学环节（四）教学环节-3 材料：材料：v课程教学工作计划表、教学进度表、学生考勤表、教学日志、课程教学工作计划表、教学进度表、学生考勤表、教学日志、教学总结；教学总结；v试卷和评分标准及分析报告、实验报告、实训试卷和评分标准及分析报告、实验报告、实训(实习实习)报

44、告，报告，毕业设计毕业设计(论文论文)；v系、教研室教研计划、活动记录、工作总结系、教研室教研计划、活动记录、工作总结v各门课程的教学工作总结、教学检查总结；各门课程的教学工作总结、教学检查总结；v学生管理方面采用现代管理技术的工作情况介绍；学生管理方面采用现代管理技术的工作情况介绍；v建立本专业教学信息反馈系统与适时调控工作的原始资料教建立本专业教学信息反馈系统与适时调控工作的原始资料教师教学质量分析表；师教学质量分析表；v多媒体教学课时统计表；多媒体教学课时统计表；v教案、教师课表、授课计划教案、教师课表、授课计划(含实践环节计划含实践环节计划)、教学参考资、教学参考资料等。料等。v教学质

45、量检查及教师工作质量评定资料教学质量检查及教师工作质量评定资料二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（五）职业关键能力与素质培养（五）职业关键能力与素质培养-1职业关键能力、素质培养设计、实施与改革职业关键能力、素质培养设计、实施与改革1基础理论与专业技能：基础理论与专业技能：学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求；学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。2职业能力与职业素质培养：职业能力与职业素质培养：学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；“双证书”获取率高；在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩。3学生满意度：学生满意度：随机调查本专业学生

46、对教学的满意程度。4毕业生就业与社会声誉：毕业生就业与社会声誉：近两年录取新生报到率；近两年毕业生年底就业率；近两年用人单位对毕业生综合评价的称职和优良率。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（五）职业关键能力与素质培养（五）职业关键能力与素质培养-2职业关健能力：学习能力，工作能力，创新思维与能力职业关健能力：学习能力，工作能力，创新思维与能力 学习能力：学习能力：提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力；触类旁通的能力；运用各种媒体进行学习的能力；获取新知识的能力；掌握新技术、新设备、新系统的能力等。工作能力：工作能力：按工作任务要求，运用所学知识提出工作方案、完成工作任

47、务的能力；适应新环境的能力；工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力：团队合作的能力；组织开展工作的能力；协调能力；对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力；安全意识；社会责任感等；创新思维和能力：创新思维和能力：学习中能提出不同见解的能力；工作中能提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（五）职业关键能力与素质培养（五）职业关键能力与素质培养-3剖析的考察点：剖析的考察点：(1)职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现(2)职业关键能力、素质教育在教学计划的执行情况，职业素质

48、职业关键能力、素质教育在教学计划的执行情况，职业素质教育是否贯穿整个教学过程；制定了职业素质教育设计方案教育是否贯穿整个教学过程；制定了职业素质教育设计方案(3)职业关键能力、素质教育改革创新的措施、力度，成效；职业关键能力、素质教育改革创新的措施、力度，成效；(4)学生心理咨询工作开展情况学生心理咨询工作开展情况(5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（五）职业关键能力与素质培养（五）职业关键能力与素质培养-4材料：材料：v本专业的综合实践训练项目一览表本专业的综合实践训练项目一览表(含项目名称、训

49、练任务、含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果内容、方法、学时数、开设学期、训练效果)v本专业近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设本专业近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实践教学有关规定计等实践教学有关规定v本专业近二年开展职业技能鉴定项目、职业资格证书发放或本专业近二年开展职业技能鉴定项目、职业资格证书发放或其他获得技术等级证书情况一览表其他获得技术等级证书情况一览表v业素质培养的做法和成效的论文、总结材料本专业学生选修业素质培养的做法和成效的论文、总结材料本专业学生选修课程情况一览表；课程情况一览表；v体素质工作、学生心理咨询工作开展的有关资

50、料，安全、卫体素质工作、学生心理咨询工作开展的有关资料，安全、卫生教育有关资料生教育有关资料v本专业稳育、素质杜育工作的有关总结报告本专业稳育、素质杜育工作的有关总结报告v本专业的职业技能测试试题库本专业的职业技能测试试题库二、专业剖析的内容二、专业剖析的内容（六）教学环境（六）教学环境-1教学基础设施、实践教学条件、专业教学建设教学基础设施、实践教学条件、专业教学建设1.观念观念形式是校企合作，多元共建；内涵是模拟、仿真、形式是校企合作，多元共建；内涵是模拟、仿真、生产性实训的学习情境创设。生产性实训的学习情境创设。2.要点要点实训基地要集教学实训、培训鉴定、生产应用、科实训基地要集教学实训