七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》教学课件1课件.pptx

1、你也有一只你也有一只“妙笔妙笔”学会抒情学会抒情 作文中，同学们常常不能做到说真话，作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一难以引人注目。因此，学会在作文时多一点点抒情性的语言抒情性的语言，是十分必要的。今天我，是十分必要的。今天我们就来学习怎样们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文

2、写一篇有抒情味的作文”。明确下列问题明确下列问题1.什么什么是是抒情？抒情？2.抒情的作用抒情的作用?3.抒情的方式抒情的方式?直接抒情直接抒情 一般用在人物情感的高潮或者事一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。而出，动人心魄。如：最后一课中叙述韩麦如：最后一课中叙述韩麦尔先生使出全身的力量在黑板上写了尔先生使出全身的力量在黑板上写了两个大字：两个大字：“法法 兰西万岁！兰西万岁！”这一句这一句在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人的的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依无比愤恨及对祖国的无限热爱、依恋之

3、情。恋之情。他，是口的巨人。他，是行的高标。闻一多的说和做分析：语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先生的赞美和景仰之情 直接抒情，是直接、直接抒情，是直接、明朗地抒发感情。明朗地抒发感情。常常是作者常常是作者,或文中或文中人物人物,不借助任何外物不借助任何外物,不不借助别的手段借助别的手段不结不结合叙述、描写等表现方合叙述、描写等表现方法法,而运用生动形象的语而运用生动形象的语言言,直诉肺腑、直剥胸臆直诉肺腑、直剥胸臆,直接地表白自己思想感直接地表白自己思想感情情,以感染读者以感染读者。抒情的作用抒情的作用 分析：这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。恰

4、当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章主题。令读者回味无穷。示例：我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大像你一样的伟大坚强坚强!黄河颂黄河颂间接抒情间接抒情 就是通过就是通过记叙、描写和议论记叙、描写和议论来抒来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：几种情况：寓情于寓情于“叙叙”。如邓稼先中如邓稼先中“德国抢占山东胶德国抢占山东胶州湾，租借州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借大连，租借25年。法国强占广东广州年。法国强占广东广

5、州湾，租借湾，租借99年。年。”就在叙事中表达了对列强强占中就在叙事中表达了对列强强占中国领土的国领土的愤怒情绪。愤怒情绪。寓情于寓情于“景景”如散步中描写南方初春的如散步中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿水泡儿 描写初春的生机勃勃的景色，也描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的表达出作者的欣喜之情。欣喜之情。寓情于寓情于“议议”如走一步，再走一步结尾段：如走一步，再走一步结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，

6、我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。己的目标。”点明只要坚持，一步一步总会下点明只要坚持，一步一步总会下山，同时也表达做其他得事情也是如山，同时也表达做其他得事情也是如此，只要一步一步来此，只要一步一步来总会成功。总会成功。用比喻抒情用比喻抒情问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似恰似一江春水一江春水向东流。向东流。用有代表性的形象暗示思乡之情：用有代表性的形象暗示思乡之情：枯藤老树昏鸦，小桥流水枯

7、藤老树昏鸦，小桥流水人家人家。阅读以下三个语段，找出各段中的抒阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？情句子，并说说是怎样抒情的？示例示例1 今天早上，数学老师来上课，课今天早上，数学老师来上课，课前发下了第前发下了第30张综合练习卷。看着一张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。天心里实在是比较烦比较烦比较烦。示例示例2 数学考试刚结束，语文老师抱着一数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推大摞卷子，满头大汗地

8、走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，同学们，要加油啊，离中考只有要加油啊，离中考只有28天了。天了。”这句这句话差不多每个教师都要说上几回，话差不多每个教师都要说上几回，偏是偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的话，心都会像小鹿似的“怦怦怦怦”跳上一阵跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃

9、侃而谈，一边然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。示例示例3 数学考试结束，语文老师抱着一大摞数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的

10、眼镜，威严地扫他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的鹿似的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？的灵魂呢

11、？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长

12、叹了一声：唉，这几天心里实在是比暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。较烦比较烦比较烦。通过上面一个实例的反复演练，同通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这正是我们写好记叙情综合起来运用，这正是我们写好记叙文的重要法宝。文的重要法宝。片段作文片段作文 写一段话，抒发某种情感，如幸福、写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左字左右右片段作文片段作文 写一段话，抒发你的烦恼。写一段话

13、，抒发你的烦恼。200字字左右左右寓情于寓情于景景寓情于叙寓情于叙寓情于议寓情于议 世界上最奇怪的事情是，小小的烦恼，只要一开头儿，就会渐渐地变成比原来厉害无数倍的烦恼。（美国作家）马克吐温 苦苦地去做根本就不可能办到的事，会带来混乱和苦恼。（英国作家）狄更斯 因寒冷而打颤的人，最能体会到阳光的温暖。经历了人生烦恼的人，最懂得生命的可贵。（美国诗人）惠特曼 没有纯粹的快乐，永远都会有烦恼掺杂在我们的幸福中。（古罗马诗人）奥维德 冬冬天真美妙天真美妙 瞧瞧，窗上的冰花有的像小兔子，有的像小熊，有的，窗上的冰花有的像小兔子，有的像小熊，有的像大象，有的像房子像大象，有的像房子真是太奇妙了！真是太奇

14、妙了！冬冬天，太阳晒在身上觉得很温暖。不过，我最喜欢天，太阳晒在身上觉得很温暖。不过，我最喜欢下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、打雪仗。打雪仗。人人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一阵阵芳香，让我想起了阵阵芳香，让我想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开墙角数枝梅，凌寒独自开”这两这两句诗。句诗。人人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬冬天来

15、了，春天还会远吗？天来了，春天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光看，几只小鸟飞来了，落在光秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的到来。到来。我我爱冬天！爱冬天！看看雨景雨景 今今天下午，我正写着作业，雨悄无声息的下天下午，我正写着作业，雨悄无声息的下了起来。了起来。我我打开窗户趴在窗台上，欣赏起了美丽的雨打开窗户趴在窗台上，欣赏起了美丽的雨景。雨落到山里，树更绿了，草更青了，美丽的景。雨落到山里，树更绿了，草更青了，美丽的花朵更红了，还落到土地上，土更松了。花朵更红了，还落到土地上，土更松了。雨雨落到房顶上，就像一串串美丽的珠帘

16、。雨落到房顶上，就像一串串美丽的珠帘。雨落到马路上，像是给马路痛痛快快的洗了一个澡。落到马路上，像是给马路痛痛快快的洗了一个澡。雨落到窗户上，雨落到窗户上，“噼噼啪啪噼噼啪啪”的响着，就像演奏的响着，就像演奏一曲优美的打击乐。一曲优美的打击乐。马马路上的人们，撑着五颜六色的雨伞，有红路上的人们，撑着五颜六色的雨伞，有红的、黄的、绿的的、黄的、绿的像盛开着的美丽的花朵。像盛开着的美丽的花朵。突突然，一辆车疾驰而过，溅起一片水花，我然，一辆车疾驰而过，溅起一片水花，我才从美丽的雨景中回过神来。才从美丽的雨景中回过神来。成果分享怎样抒情？心中须有情（有所触动、有感受）心中须有情（有所触动、有感受）借

17、助形象，善于信手拈来、借题发挥。借助形象，善于信手拈来、借题发挥。推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。丰富的想象和联想丰富的想象和联想 运用一些艺术手法运用一些艺术手法板书设计：写作：学习抒情写作：学习抒情 直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情方法：方法：直陈肺腑（内心独白）直陈肺腑（内心独白）变换人称（她变换人称（她你）你）善用修辞（比喻、拟人、善用修辞（比喻、拟人、排比、反问、排比、反问、呼告、反复）呼告、反复）类型：类型：借景抒情（融情于景）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）托物言志（融情于物）记事抒情（融情于事）记事抒情（融情于事）议论抒情（融情于理

18、）议论抒情（融情于理）方法：方法：细化景物细化景物巧用修辞巧用修辞描摹人物描摹人物议论点睛议论点睛作文训练作文训练 请以请以我的烦恼我的烦恼为题，写一篇作为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少文。注意抒发自己的真情实感，不少于于500字字 为自己设计一张烦恼清单，并试着将它填写完整。内容可包括烦恼的缘由，烦恼时的感受，这种烦恼对生活的影响，你打算怎样排解这种烦恼，等等。写作前一定要先列好提纲！写作前一定要先列好提纲！1.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾，句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分

19、，句子成分的省略，叙事内容的变化等。2.石奋注重家教，润物无声。石奋在家教方面，面对子孙的过失，很少疾盲厉色，而是以不去吃饭等来表达自己的不满，引导他们反省改正，3.石奋告老归家，不忘恭谨。子孙做了小官来拜见他，他定要身着朝服接见他们，不称呼他们的名字；皇上赏赐食物时他也表现得非常恭谨。4.子孙有了过失，他并不责备他们，而为此要坐偏座，对着桌案不去吃饭。他这样做了以后儿子们就相互批评，由年长的人出面调和，袒露着身体坚持要谢罪，而且改正了错误，他才答应了。如果有成年的子孙在身边，即使是闲居，他也一定要戴好帽子，摆出一副整齐严肃的样子。5.对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而

20、应该前后推导，认真理解。6.要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。7.节俭，是守护家族的首要办法。所以凡是日常用度，供养父母，都要以节省为根本，不能过于奢侈。宁可使家中有多的，也不要让仓库匮乏。况且崇尚奢侈的人，其神气一定有所消耗，欲望强烈而意气骄横，贫穷到极点就不顾廉耻。节俭不可忽视，就是像这样重要啊8.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。9.借助名词借助名词(代词代词)断句。断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述，描写，说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。10.名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。11.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。