《说木叶》大赛课一等奖课件.ppt

1、 林庚林庚（19101910 ）字静希。字静希。我国现当代著名学者，诗人，我国现当代著名学者，诗人，文史学家文史学家。19331933年毕业于清华年毕业于清华大学中文系。大学中文系。林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教燕京大学，北京大学中文系教授，出版过授，出版过春野与窗春野与窗问问路集路集等六部新诗集及古典文等六部新诗集及古典文学专著学专著诗人李白诗人李白中国文中国文学简史学简史等。等。在唐诗研究方面，在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是他提出的最著名的论点是“盛盛唐气象唐气象”。走近作者走近作者指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征 指

2、少年人特有的一种单纯自指少年人特有的一种单纯自信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。指关心百姓疾苦的济世之情，指关心百姓疾苦的济世之情，是匹夫的责任和赤子的忠心。是匹夫的责任和赤子的忠心。指汉魏之际，曹氏父子和建安指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。有力的诗歌风格。凡是见过林庚先生的人，都说凡是见过林庚先生的人，都说他他仙风道骨仙风道骨，从里到外透出一股清，从里到外透出一股清气。他的确是气。他的确是远离尘嚣远离尘嚣。他的超然。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷似乎是因为无须介入世俗的纷争争尽管本世纪不乏兼备诗才

3、和尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样学力的通人，但像林先生这样诗性诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家并形成鲜明特色的大家却很罕见。却很罕见。葛晓音葛晓音 一、整体感知一、整体感知 请同学们速读课文，试着勾画出每请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，想一想，本一段的关键句子和关键词，想一想，本文要讨论的核心话题是什么？文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答用原文中的句子回答袅袅袅袅 nionio 灼灼灼灼 zhuzhu 寒砧寒砧 zhnzhn 亭皋亭皋 gogo 萧萧萧萧 疏朗疏朗 窸窣窸窣 x sx s

4、冉冉冉冉 缠绵缠绵 绵密绵密 迢远迢远 tiotio 相去无几相去无几形容微风吹拂的样子。形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透明亮。稀疏透明、通透明亮。象声词。此指叶落的细小的声音。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，拟人法文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。柔和紧密的样子。遥远

5、。遥远。互相间存在的距离不大。互相间存在的距离不大。注注意意下下列列词词语语的的读读音音与与含含义义本文要讨论的核心话题是什么？本文要讨论的核心话题是什么？用原文中的句子回答用原文中的句子回答第第7段：段：“木叶木叶”与与“树叶树叶”在概念在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。乎是一字千里。相同概念的相同概念的“木木”与与“树树”在在形象上的差别是什么呢形象上的差别是什么呢？重点研读课文重点研读课文4 46 6段，尽量选段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、用文中的关键词，四人小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较合作完成下列表格，归纳比较“（落）

6、（落）木木（叶）（叶）”与与“树树（叶）（叶）”的不同意蕴。的不同意蕴。方法提示：抓住每一段的关键词句方法提示：抓住每一段的关键词句二、合作探究二、合作探究意象意象 场合场合 外形外形 颜色颜色 质感质感 意味意味联想联想（落）（落）木木（叶）（叶）树树（叶）（叶）春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐褐绿绿(干干)干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在概是概念的影子，常常躲在概念的背后念的

7、背后。我们不留心就不会察觉。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，的力量，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与概念与概念中的意义交织组合起来，成为丰富中的意义交织组合起来，成为丰富多彩多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。“木木”的这两个特征体现了诗歌的这两个特征体现了诗歌语言中的问题。语言中的问题。作者要说明作者要说明“诗歌语言的诗歌语言的暗示性暗示性”，那么课文的前，那么课文的前3段在段在写什么？写什么？速读速读13段，思考它在全文段，思考它在全文中的作用，在此基础上理清全中的作用，在

8、此基础上理清全文思路。文思路。发现问题发现问题（1 13 3）分析问题分析问题（4 46 6）析析“木木”的两个艺的两个艺术特征术特征总结全文总结全文 （7 7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里“木叶木叶”为古代诗为古代诗人所钟爱人所钟爱 现现 象象 “木叶木叶”为历代诗人所钟为历代诗人所钟爱。爱。请同学们回忆学过或读过的有关请同学们回忆学过或读过的有关“水水”的诗的诗句句 桃花潭桃花潭水水深千尺，不及汪伦送我情深千尺，不及汪伦送我情 李白李白赠汪伦赠汪伦 抽刀断水抽刀断水水水更流，举杯销愁愁更愁更流，举杯销愁愁更愁 李白李白宣州谢朓楼宣州谢朓楼 问君能有几多愁？恰似一江春问

9、君能有几多愁？恰似一江春水水向东流向东流 李煜李煜虞美人虞美人 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语 这首诗是诗人在这首诗是诗人在-的场合的场合(环境）环境）下，运用了下，运用了-的形象，的形象，-含有含有-的因素（意味），这是的因素（意味），这是-的一个艺术特征，诗人通过它表达了的一个艺术特征，诗人通过它表达了-感情（思想、心境）感情（思想、心境）这首诗是诗人在

10、这首诗是诗人在送别友人送别友人的场合的场合(环境）下，运用了环境）下，运用了水水的形象，的形象，水水含有含有浩瀚无边，绵绵不绝浩瀚无边，绵绵不绝的因素（意味），的因素（意味），这是这是水水的一个艺术特征，诗人通过它的一个艺术特征，诗人通过它表达了表达了依依惜别，恋恋不舍依依惜别，恋恋不舍感情（思感情（思想、心境）想、心境）山居秋暝山居秋暝 王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉清泉石上流。石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗是诗人在这首诗是诗人在-的场合的场合(环境）环境）下

11、，运用了下，运用了-的形象，的形象，-含有含有-的因素（意味），这是的因素（意味），这是-的的一个艺术特征，诗人通过它表达了一个艺术特征，诗人通过它表达了-感情（思想、心境）感情（思想、心境）这首诗是诗人在这首诗是诗人在隐居山间隐居山间的场合的场合(环境）下，运用了环境）下，运用了水水的形象，的形象，水水含有含有清澈、明净清澈、明净的因素（意味），这是的因素（意味），这是水水的一个艺术特征，诗人通过它表达了的一个艺术特征，诗人通过它表达了在山居生活中空灵、平静，洁身自好在山居生活中空灵、平静，洁身自好的的心境（思想、感情）心境（思想、感情）就像就像“木木”和和“水水”一样，一样，还有很多意象在

12、长期的文化进程还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。通的感情。它们如它们如“木叶木叶”一样，一样，成为难以言传的精妙语言。成为难以言传的精妙语言。体味下列诗句中各意象潜体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，想想它们各自在暗含的意义，想想它们各自表达了怎样的情感。表达了怎样的情感。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨杨柳柳,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞