《振兴中华我们责任》说课稿课件.ppt

1、振兴中华，我们的责任振兴中华，我们的责任说课设计说课设计 教科版义务教育课程标准实验教材教科版义务教育课程标准实验教材品德与社会品德与社会五年级下册第三单元主题四五年级下册第三单元主题四 教科版教科版教材版本教材版本 五年级五年级(下下)第三单元第第三单元第4课课教学内容教学内容振兴中华，我们的责任振兴中华，我们的责任关关 于于振兴中华，我们的责任振兴中华，我们的责任说课流程图说课流程图学情分析学情分析教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计 振兴中华，我们的责任振兴中华，我们的责任所在的单元所在的单元主题是主题是不能忘记的历史不能忘记的

2、历史，体现了，体现了品德品德与社会课程标准与社会课程标准中中“知道近代以来列强对知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党的领导知道中国人民，尤其是在中国共产党的领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向立奋发图强的爱国志向”的内容要求。的内容要求。振振兴中华，我们的责任兴中华，我们的责任这一课是在学生初步这一课是在学生初步了解了屈辱与抗争并存的中国近代史的基础了解了屈辱与抗争并存的中国近代史的基础上，更进一步激励学生珍惜今天的幸福生活，上，更进一步激励

3、学生珍惜今天的幸福生活，激发学生的爱国情感，增强他们振兴中华的激发学生的爱国情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。责任感和使命感。在品德与生活二年级下册在品德与生活二年级下册“你好，祖你好，祖国妈妈国妈妈”单元中，学生已经涉及了对革命单元中，学生已经涉及了对革命先烈的认识和了解。而本单元则是把英雄先烈的认识和了解。而本单元则是把英雄人物和爱国群众放在具体的时代背景和斗人物和爱国群众放在具体的时代背景和斗争环境中，更深刻地体现其爱国精神，使争环境中，更深刻地体现其爱国精神，使人产生由衷的敬仰之情。对于中国历史的人产生由衷的敬仰之情。对于中国历史的认识和了解，学生已经在五年级上册的认识和了解，学

4、生已经在五年级上册的“我们从远古走来我们从远古走来”一单元进行了古代史一单元进行了古代史的学习，而这一单元的教学内容则承接上的学习，而这一单元的教学内容则承接上篇，侧重于近代史。篇，侧重于近代史。学生学生情况情况认知实际认知实际生活实际生活实际发展需求发展需求教材分析教材分析 “知耻近乎勇，知耻而后进。知耻近乎勇，知耻而后进。”一一个国家和民族，只有牢记自己所蒙受的个国家和民族，只有牢记自己所蒙受的耻辱，才能奋发图强，自立于世界民族耻辱，才能奋发图强，自立于世界民族之林。这便是教材的编写意图。为此，之林。这便是教材的编写意图。为此，在本课的教学中，我力图让学生在活动在本课的教学中，我力图让学生

5、在活动中从心灵深处受到感动，从而感受先辈中从心灵深处受到感动，从而感受先辈们强烈的爱国精神，激发他们从行动上们强烈的爱国精神，激发他们从行动上为振兴中华民族而不懈努力，拼搏进取，为振兴中华民族而不懈努力，拼搏进取，去创造未来世界的辉煌。去创造未来世界的辉煌。知识与能力：知识与能力：了解了解革命先辈和爱国志士为中华民族自革命先辈和爱国志士为中华民族自由和解放而奋斗的事迹，继承他们振兴中华由和解放而奋斗的事迹，继承他们振兴中华的遗志；增强搜集信息、整理信息的能力。的遗志；增强搜集信息、整理信息的能力。过程与方法：过程与方法：在在情境中体验、在讨论中感悟、在搜集、情境中体验、在讨论中感悟、在搜集、整

6、理信息中总结。整理信息中总结。情感态度价情感态度价值观：值观：产生产生爱国情感，增强为中华民族振兴而爱国情感，增强为中华民族振兴而不断进取的责任感，形成正确的价值观。不断进取的责任感，形成正确的价值观。教材分析教材分析学情分析学情分析 从对先辈从对先辈的敬仰之情转的敬仰之情转化为振兴中华化为振兴中华而进取的责任而进取的责任心。心。教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标 1、通过搜集、交流、研讨、通过搜集、交流、研讨、情感体验等方法获取相关知识。情感体验等方法获取相关知识。2、通过对比、扮演角色、通过对比、扮演角色、撰写感言等环节促进责任感的撰写感言等环节促进责任感的形成。形成。教材分

7、析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标重点难点重点难点1、情境教学法、情境教学法 2、分组交流法、分组交流法教教 法法学学 法法 收集有关先收集有关先辈以振兴中华为辈以振兴中华为己任的故事己任的故事自己喜欢的纸卡自己喜欢的纸卡 教法学法教法学法重点难点重点难点教学目标教学目标学情分析学情分析教材分析教材分析语言激发语言激发歌曲渲染歌曲渲染教师学生欣赏体验欣赏体验敬仰小英雄敬仰小英雄导入导入情境 1意图：意图：情景共融，引发学生强烈的学习欲望情景共融，引发学生强烈的学习欲望。教师联系生活联系生活激发情感激发情感学生说出心目中说出心目中英雄的名字英雄的名字人民英雄纪念碑正面图文三年以来，在人民

8、解放战争和人民三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！朽！由此上溯到一千八百四十年，由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！朽！人民英雄纪念碑背面图文心中的心中的英雄：英雄：李大钊、李大钊、刘胡兰、刘胡兰、许家朋、许家朋、徐存阳、徐存阳、方志敏、方志敏

9、、杨靖宇、杨靖宇、董存瑞、董存瑞、江姐江姐教师引导学生再次引导学生再次说出说出英雄的名字英雄的名字学生情感体验深化情感体验深化学生分组交流分组交流教师点拨、提示点拨、提示情境 2教师联系实际联系实际播放视频播放视频学生情感体验情感体验颁奖辞示例颁奖辞示例意图:拉近拉近历史与现历史与现实的距离实的距离,将对英雄将对英雄的赞颂由的赞颂由心灵感动心灵感动化为语言化为语言,促进其思促进其思维能力的维能力的发展发展.“前事不忘，后事之师。前事不忘，后事之师。”只有只有学生在受到震撼和警醒之后，才更能学生在受到震撼和警醒之后，才更能体会到体会到“振兴中华，是我们的责任振兴中华，是我们的责任”这样一个时代的

10、使命。因而在学生交这样一个时代的使命。因而在学生交流撰写的颁奖辞之后，我因势利导，流撰写的颁奖辞之后，我因势利导，让学生思索今天我们肩负的责任。至让学生思索今天我们肩负的责任。至此，教学难点得以突破。此，教学难点得以突破。振兴中华，振兴中华，我们的责任是：我们的责任是：_意图：意图：引发思考、讨论，强化责任意识。师生同唱国歌，结束本堂课。http:/ 在整个课堂中，我引导学生在整理信息、在整个课堂中，我引导学生在整理信息、交流感受、升华情感中获得知识，并由此增强交流感受、升华情感中获得知识，并由此增强学生为振兴中华而不断进取的责任感，使学生学生为振兴中华而不断进取的责任感，使学生的认知活动逐步

11、深化，既掌握了知识，又学会的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。了方法。总之，对本节课的设计，我始终在努总之，对本节课的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以培养力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以培养学生整理信息的能力、交流和合作的能力及思学生整理信息的能力、交流和合作的能力及思维、创造能力为指导思想，从实际出发，对教维、创造能力为指导思想，从实际出发，对教材进行合理取舍，并充分利用各种教学手段来材进行合理取舍，并充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，从而增强教育的针对性、生动性和实效性。从而增强教育的针对性、生动性和实效性。