《岳阳楼记》第三课时课件.ppt

1、岳阳楼记岳阳楼记范仲淹学习目标：学习目标：1.1.学习文章把叙事、写景、抒学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的情和议论巧妙地结合在一起的写法。写法。2.2.体会作者体会作者“先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐”的政治抱负的政治抱负。感受内容美：感受内容美：本文共有五段，在内容上做到了叙事、写景、抒情、议论相结合。请同学们判断每一段的表达方式，与此同时，试着给文章划分层次，并概括大意。第一部分（第一部分（1 1 段）段）第二部分（第二部分（2 24 4段）段）第一层（第一层（2 2段）段）第二层（第二层（3 3、4 4段）段）第三部分（第三部分（5 5段）

2、段）记叙重修岳阳楼的背景及记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。作记的缘由，由此生发出一篇之意。文章主体。写文章主体。写“迁客骚迁客骚人人”或悲或喜的或悲或喜的“览物之情。览物之情。”写洞庭湖雄伟壮丽的景象并写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出提出“览物之情，得无异乎览物之情，得无异乎”一问。一问。用两个排比段分别写出用两个排比段分别写出“迁客骚人迁客骚人”的的“览物之情览物之情”一明一暗一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。，一喜一悲，形成鲜明对比。抒发作者的阔大胸襟和政治抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。抱负。这是全文的核心。给课文分段并归纳段意给课文分段并归纳段意欣赏情境

3、美欣赏情境美1 1、文章第二段引出了本文描写的对象、文章第二段引出了本文描写的对象洞庭湖，那么，从岳洞庭湖，那么，从岳阳楼上看洞庭湖，看到的雄伟景象有哪些？阳楼上看洞庭湖，看到的雄伟景象有哪些？2 2、作者没有停留在写景上，而用、作者没有停留在写景上，而用“然则然则”从岳阳楼的地理形势，从岳阳楼的地理形势，转入写转入写“迁客骚人迁客骚人”的的“览物之情览物之情”。阅读文章。阅读文章3 3、4 4段，了解段，了解“迁客骚人迁客骚人”看到了怎样截然不同的景象？他们的看到了怎样截然不同的景象？他们的“览物之情览物之情”又是怎样的？又是怎样的？3 3、有人说，文章第、有人说，文章第3 3、4 4段写景

4、一暗一明，写情一悲一喜，形成段写景一暗一明，写情一悲一喜，形成鲜明对比，看起来是写鲜明对比，看起来是写“异异”，实则是写，实则是写“同同”。你赞成吗？。你赞成吗？说说理由。说说理由。4 4、同学们想一想自己有没有对着景色变化而心情也发生变化的、同学们想一想自己有没有对着景色变化而心情也发生变化的经历，很多时候，我们也会和经历，很多时候，我们也会和“迁客骚人迁客骚人”一样，但也有一些一样，但也有一些例外，他们是谁呢？他们的心情和例外，他们是谁呢？他们的心情和“迁客骚人迁客骚人”到底有何不同？到底有何不同？速读文章第速读文章第5 5段，可用原文回答，也可试着用自己的话说一说。段，可用原文回答，也可

5、试着用自己的话说一说。5 5、“微斯人微斯人”的的“斯人斯人”指什么人指什么人“微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？”表表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？1 1、文章第二段引出了本文描写的对象、文章第二段引出了本文描写的对象洞庭湖，那么，从岳阳楼上看洞庭湖，看洞庭湖，那么，从岳阳楼上看洞庭湖，看到的雄伟景象有哪些？到的雄伟景象有哪些？“衔远山，吞长江衔远山，吞长江”。“浩浩汤汤，横无际涯浩浩汤汤，横无际涯”。“朝晖夕阴，气象万千朝晖夕阴，气象万千”。2 2、作者没有停留在写景上，而用、作者没有停留在写景上，而用“然则然则”从岳阳楼的地理形势，转入写从岳阳楼的地理形势，转入写“迁

6、客骚迁客骚人人”的的“览物之情览物之情”。阅读文章阅读文章3 3、4 4段，了解段，了解“迁客骚人迁客骚人”看看到了怎样截然不同的景象？到了怎样截然不同的景象？他们的他们的“览物之情览物之情”又是怎样的？又是怎样的？抒情抒情3 3、有人说，文章第、有人说，文章第3 3、4 4段写景一暗一明，段写景一暗一明，写情一悲一喜，形成鲜明对比，看起来是写情一悲一喜，形成鲜明对比，看起来是写写“异异”，实则是写，实则是写“同同”。你赞成吗？。你赞成吗？说说理由。说说理由。“迁客骚人”的或悲或喜都是以个人的荣辱为转移的，是个人忧乐观。4 4、同学们想一想自己有没有对着景色变化、同学们想一想自己有没有对着景色

7、变化而心情也发生变化的经历，很多时候，我们而心情也发生变化的经历，很多时候，我们也会和也会和“迁客骚人迁客骚人”一样，但也有一些例外，一样，但也有一些例外，他们是谁呢？他们的心情和他们是谁呢？他们的心情和“迁客骚人迁客骚人”到底有何不同？速读文章第到底有何不同？速读文章第5 5段，可用原文段，可用原文回答，也可试着用自己的话说一说。回答，也可试着用自己的话说一说。这些例外是这些例外是“古仁人古仁人”。他们与他们与“迁客骚人迁客骚人”的不同之的不同之处是不因外物的好坏和自己的处是不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。因为他们胸得失而或喜或悲。因为他们胸怀天下，把万家忧乐装在心中。怀天下，把万家忧

8、乐装在心中。也就是说，也就是说，“迁客骚人迁客骚人”是个是个人忧乐观，人忧乐观，“古仁人古仁人”是国家是国家忧乐观。忧乐观。5 5、“微斯人微斯人”的的“斯人斯人”指什么人指什么人“微微斯人，吾谁与归？斯人，吾谁与归？”表达了作者怎样的思表达了作者怎样的思想感情？想感情？“斯人斯人”指古仁人，也暗指滕子京。这指古仁人，也暗指滕子京。这句话表达了作者希望与古仁人同道的思句话表达了作者希望与古仁人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。自勉之意和对朋友的期望之情。体会语言美体会语言美 第第2 2段写洞庭湖的全景，用段写洞庭湖的全景，用

9、“衔衔远山，远山，吞吞长长江江”，如果把，如果把“衔衔”改为改为“连连”，把把“吞吞”改为改为“接接”好不好？为什么？好不好？为什么？这里用了这里用了拟人拟人的修辞手法。洞庭湖是无生命之的修辞手法。洞庭湖是无生命之物，物，“衔衔”“”“吞吞”则使人产生有生命之感，把则使人产生有生命之感，把“远山远山”“”“长江长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连连”“”“接接”来替换，只是客观地说明三者的来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。文

10、中还有许多优美的句子，有的美在修辞，有的美在内容，有的美在语言。再读一读文章，说说你喜欢的句子美在哪里。岳阳楼记岳阳楼记为我们展现了一幅洞庭山水画卷，在这幅画里，作者先从整体着手，勾勒出岳阳楼之“大观”（用原文作答）；然后，重点描写了“迁客骚人”面对的不同景象。这两幅画面 构成 关系，从而写出迁客骚人的览物之情，即分别是 和 （原文作答）；第五段是全篇的重心，作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是 的古仁人之心。最后，作者假托古仁人发出了 的誓言，点明了文章主旨。篇末标明作记时间，与 相呼应。本课小结：一暗一明、一悲一喜一暗一明、一悲一喜对比对比不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐开头开头拓拓 展展 延延 伸伸拓拓 展展 延延 伸伸