《小足球赛》课件2.ppt

1、 小 足 球 赛学习目标学习目标1 1、学会本课生字新词，会用、学会本课生字新词，会用“回忆回忆”、“津津有味津津有味”造句。造句。2 2、学习观察人物，练习描写人物的动作、学习观察人物，练习描写人物的动作和神态。和神态。这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们孩子们又又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。边，欣赏他们这场球赛。小足球

2、赛小足球赛 “又又”字说明了孩字说明了孩子们常来这儿踢球，他子们常来这儿踢球，他们喜爱踢球这项活动。们喜爱踢球这项活动。看那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前看那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套，分腿方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩儿。他好像是候补员后边站着个腆着肚子的小男孩儿。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。住几个险球。第二自然段，从衣着、动作

3、、第二自然段，从衣着、动作、神态等方面描写了小守门员的样神态等方面描写了小守门员的样子。子。守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩儿生怕别人员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩儿生怕别人挡住她，往前探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边挡住她，往前探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩儿索性站的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩儿索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家漂边上，也全神贯

4、注地注视着局势的发展。不知谁家漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。在场边闭目养神呢。从观众的动作、神从观众的动作、神态我们可以看出，比赛态我们可以看出，比赛很激烈，观众对赛场上很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。的情况非常关心。那个抱着洋娃娃的小女孩儿跟别那个抱着洋娃娃的小女孩儿跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩儿却显得挺紧张，也许是头一回看到儿却显得挺紧张，

5、也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许唤起了他对童年的美好精彩了，也许唤起了他对童年的美好回忆。回忆。画出描写大个子叔叔神态的画出描写大个子叔叔神态的语句，并说说语句，并说说“律津有味律津有味”的意的意思。思。画一画画一画 律津有味：律津有味：津津，兴趣浓厚的样子。形容津津，兴趣浓厚的样子。形容特别有趣。特别有趣。负负 搂搂 拨拨 局局欣欣 卧卧 倾倾读读一一读读f lu b j f lu b j xn w qng

6、xn w qng守欣结 搂漂局卧 负写一写写一写阅读理解阅读理解 哪些词语写了小守门员的神态，哪些词语写了小守门员的神态，对照图，说说对照图，说说“警惕警惕”“注注视视”“”“毫不在意毫不在意”是什么意思？是什么意思？警惕警惕：注视注视：毫不在意毫不在意：指对可能发生的危险情况保持敏锐的感指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意着。觉，时刻注意着。就是注意地看。就是注意地看。就是丝毫不放在心上。就是丝毫不放在心上。从这里我们可以看从这里我们可以看出这是一个警惕性高、出这是一个警惕性高、意志坚强的守门员。意志坚强的守门员。从观众的动从观众的动作，神态我们可作，神态我们可以看出什么？以看出什

7、么？比赛很激烈，观众对比赛很激烈，观众对赛场上的情况非常关心。赛场上的情况非常关心。问题问题思思考考 轻声读课文，看看课文中哪些是写轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的作者的联想？的画面本身，哪些是写的作者的联想？这样将看到的和想到的结合起来写有什这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处？么好处？课课堂堂小结小结 作者在对画面进行细致观察的基础作者在对画面进行细致观察的基础上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，上，按从主到次的顺序，抓住人物特点，同时又适当展开联想，将画面上的人物同时又适当展开联想，将画面上的人物写活了。写活了。学习课文描写人物动作，神学习课文描写人物动作，神态的方法写态的方法写父母父母的动作、神态，的动作、神态，要求写出特点。要求写出特点。拓拓展练习展练习