《伟大的悲剧》课件部编版七年级语文下册.ppt

1、茨威格 同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵？今天我们就一起走进人物传记伟大的悲剧！新课导入新课导入1.了解茨威格及相关背景；能抓住典型事件和人物，把握课文内容。（重点）2.学习本文运用动作、心理描写等刻画人物形象的方法；体会环境描写的作用；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。（难点）3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥秘的兴趣，培养自己大胆探索、献身科学的精神。（重点）学习目标 茨威格（18811942），奥地

2、利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有三位大师罗曼罗兰传等。作者简介作者简介 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。可是就在这个时候，挪威人阿蒙森率领的另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森率领的探险队捷足先登。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、书信、遗书、日记，

3、发挥想象写下了这篇文章。字词注音拽（）无垠（）辜负（）毋宁（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）贮藏（）羸弱（）履行（）告罄（）遗孀（）zhuiynwlndinzhshlilqnshun鲁莽（）踉跄（）忧心忡忡（）海市蜃楼（）精疲力竭（）毛骨悚然（）怏怏不乐（）姗姗来迟（）l mnlin qinchnshnjisnshnyn记一记坚持不懈：不可思议精疲力竭：毛骨悚然：耀武扬威：怏怏不乐：坚持到底，一点也不松懈。形容做事持之以恒。形容不满意或不高兴的神情。炫耀武力，显示威风。不可想象，不能理解。精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。形容十分恐惧。1.快速默读全文，用一句话概括全文内容，注意点明时间、人

4、物、地点和事件。2.在阅读课文的基础上，理清课文结构。1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。1.快速默读全文，用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点和事件。第一部分（13段）：满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。第二部分（413段）：悲壮的返程，五名队员接连牺牲第三部分（1416段）：英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。2.在阅读课文的基础上，理清课文结构。伟大的悲剧晚到南极，绝望而归（失败之悲）归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲）魂留南极，世人敬仰（世人之悲）勇于探索坚毅卓绝悲剧伟大1.斯科特探险队返程之行面临哪些困难？线路

5、固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少2.文中的“悲”，体现在哪几个方面？死亡之悲：归途中五位队员全部牺牲。失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个月到达南极点。作证之悲：为阿蒙森的成功作证。3.斯科特一行的“伟大”体现在哪里？（1）坚毅、勇敢、执着，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个遇难时，没有一个恐惧，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。（）诚实守信，有绅

6、士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，证明了他们崇高的人格。（3）有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。（4）对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。斯科特在生命的最后一刻，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一

7、个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而无丝毫的恨，离开了那个冰冷的世界。4.文中哪句话是作者对整个事件的评价?它有什么作用?答:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”它的作用是揭示文章的主旨。5.斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?答:诚信,有令人敬佩的绅士风度;是坚毅、执着,为事业而献身的英雄气概;强烈的集体主义精神,他们身上还表现出无私的爱。文中哪些语句深深地感动了你，而你又如何理解这些话的意思？示例一：“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”二、品析语言 双重否

8、定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，尽管不愿面对，但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。示例二：“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是

9、，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描写的五位探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。三、探究主旨文章的主题是什么？1 1.斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神有哪些值得我们学习？请你谈一谈。2.假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还会像斯科特一样悲壮地走向南极吗？你还会为阿蒙森作证吗？同学们，学习本文，让我们认识到：在人类探索自然科学奥秘的进程中，固然有成功，有失败。但只要你在前进的道路上不懈地追求，勇于探索，就应

10、该觉得虽败犹荣。从这个意义上讲，追求科学，探索自然，没有失败可言。或者说“成也英雄，败也英雄”。因此，希望同学们热爱自然，热爱科学，不怕失败，勇于探索。课堂小结课堂小结1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是()A.厄运()告罄(qn)坚持不懈(xi)B.毋宁(w)贮藏(zh)忧心忡忡(chn)C.胆怯(qi)凛冽(ln)风餐露宿(l)D.吞噬(sh)羸弱(li)毛骨悚然(sn)B“忡”应读chn。2.下列词语书写全部正确的一项是()A.消蚀 拖拽耀武扬威畏缩不前B.呼啸 癫狂 跚跚来迟 鲁莽大胆C.烦恼 步履 怏怏不乐 念念有词D.帐蓬 遗孀 精疲力竭 千辛万苦CA项“消”应为“销”;B项“

11、跚跚”应为“姗姗”;D项“蓬”应为“篷”。3.通晓词义,填对词语(1)_:炫耀武力,显示威风。(2)_:精神非常疲劳,体力消耗已尽,形容极度疲乏。(3)_:形容不满意或不高兴的神情。(4)_:形容十分得意的样子。(5)_:(在使用人力物力上)仔细地计算。(6)_:话讲得很乱,没有条理。耀武扬威精疲力竭怏怏不乐扬扬得意精打细算语无伦次4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()A.如果一年有300个工作日,那么他们就有240天风餐露宿在野外。B.提高经济发展质量和效益并非易事,下定决心、坚持不懈,才能啃下这块硬骨头。C.他这人太抠门儿了,办什么事都精打细算,一点儿都不大方。D.2015年6月3

12、日5时,武警湖北总队官兵在“东方之星”沉船救援现场连续奋战近30个小时,疲惫不堪的官兵在换岗间隙就地进行简短休息。C精打细算”是褒义词,用在这里与“太抠门儿”矛盾5.课内阅读。阅读“现在只有三个疲惫、羸弱的人”至“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”,完成(1)(3)题。(1)“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来”运用了什么修辞手法?有何作用?拟人、比喻。形象地表现出暴风雪之凶猛,暗示了斯科特一行悲剧性的结局。(2)“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼”句中“心中的海市蜃楼”指什么?为什么说是“海市蜃楼”?“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界时心中回忆的美好

13、往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。称“海市蜃楼”,是因为他知道自己再也不可能见到他的祖国、亲人和朋友了。(3)从选段中可以看出斯科特及其队员身上具备哪些人类的优秀品质?人类不断探索未知领域的精神;坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概;强烈的集体主义精神;对祖国、对民族、对同伴、对亲人朋友的挚爱之情。义义 务务 教教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、体例教材编写特点、体例及内容结构及内容结构立体式整合教材立体式整合教材教学建议教学建议评

14、价建议评价建议 课程资源的开发与课程资源的开发与利用利用三三说说基本理念基本理念研说流程研说流程研说流程研说流程新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实践关重视语文实践关注价值取向注价值取向丰富语言积累重丰富语言积累重视品德修养视品德修养以学法定教以学法定教法法生活处处皆生活处处皆语文语文全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文教学的正确把握语文教学的特点特点积极倡导自主、合作、积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究的学习方式努力建设开放而有努力建设开放而有活力的语文课程活力的语文课程七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合

15、性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注

16、倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标本册目标本册目标识记生字新词；通过阅读与欣识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选培养学生良好的阅读习惯，

17、能选择合适的阅读方法抓住课文主要择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、国、探索自然、珍视生命、关爱动物等多种情感，培养关爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定界观、人生观和价值观奠定基础。基础。过程与过程与方法方法情感态度与情感态度与价值观价值观知识与技能知识与技能说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教材立体式整合教材教材编写特点教材编写特点教材有较大的

18、开教材有较大的开放性和弹性放性和弹性 按照专题兼顾按照专题兼顾文体文体 组织单元组织单元 学段的相学段的相 关关性、发展性性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部 自成系统自成系统彩色插图彩色插图六个单元六个单元课外古诗课外古诗词词名著名著导读导读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣赏临摹、欣赏颜体书法颜体书法汉语词类表（实汉语词类表（实词）词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，写作综合性学习，写作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅读读文言

19、文文言文1讲读讲读课文课文略读课文略读课文课文导课文导读读研讨与练习研讨与练习读一读一读读写一写一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽视野美文欣赏，拓宽视野。附录附录 文体知识，丰富积文体知识，丰富积累。累。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说读写能力与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合

20、。课堂与实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，主要环节：优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。握意韵、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现代文阅读现代文阅读第一阶段七第一阶段七上下上下第二阶段八第二阶段八上上第三阶段九第三阶段九上下上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说

21、篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧散散文文 了解抒情散文的特点，学了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种直接抒情和间接抒情两种基本的方法。基本的方法。八下二八下二 学习美的散文语言，学会学习美的散文语言，学会如何描写景物。如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，分析了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺理解文章的

22、思想内容和艺术特色。术特色。九上六九上六 议论性散文单元阅读、理议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。抒发情感，表达哲理的。九九下三下三 了解墨子庄子孟了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及解所选课文中表达的思想观点及表达方法。表达方法。九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用教学时要充分挖掘作品的审美教学时要充分挖掘作品的

23、审美内涵，联系作品产生的时代背内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。受健康积极的情感教育。阅读教学，能抓住主要信阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。握基本的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要以读读要以读读背背为主，借助注释弄懂背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常累文言词语，了解文言常识

24、。识。在综合性学习中，加强在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的筛选信息、研究问题的能力。能力。教学建教学建议议识字与识字与写字写字阅读阅读写作写作口语交口语交际际综合性综合性学习学习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共

25、同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价纸制教育资源纸制教育资源社会教育资源社会教育资源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书馆学校图书馆应该基本满应该基本满足学生课外足学生课外阅读的需要阅读的需要。通过通过课外阅读，扩大学课外阅读，扩大学生的知识面、树立科学生的知识面、树立科学的人生观、价值观的人生观、价值观自己动手制作手抄报、自己动手制作手抄报、校刊等形式，培养整理校刊等形式，培养整理文字材料的能力文字材料的能力利用多媒体教利用多媒体教学学利用网络查找需要的知利用网络查找需要的知识识利用互联网上利用互联网上国内外的国内外的科学教育网站学习科学教育网站学习参观历史景点，

26、了参观历史景点，了解历史故事、传说解历史故事、传说以综合以综合性学习性学习为主，为主，进行调进行调查实践查实践活动活动在各种社会活动中，认识、在各种社会活动中，认识、学习语文的运用学习语文的运用课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特点，选文教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同文体的编教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化

27、及与其它学科的联系整合。化、综合化及与其它学科的联系整合。内容呈现上注重学生的自主内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。素养的整体提高。第一单元第一单元 成长的足迹、成长的足迹、历程历程 第二单元第二单元 我爱我爱祖国祖国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭

28、茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树1.引导学生了解现代引导学生了解现代国情。如五四运动、国情。如五四运动、九一八事变等九一八事变等2.细致分析、揣摩课细致分析、揣摩课文中的精彩段落和关文中的精彩段落和关键语句，体会键语句，体会语言美语言美3.了解不同文体了解不同文体,掌掌握基本的文学常识握基本的文学常识.把握作品思想内涵把握作品思想内涵.4.阅读和背诵浅易文言阅读和背诵浅易文言文文,积累文言常识积累文言常识.5.热爱祖国河热爱祖国河山、山、感受黄河文明、感受黄河文明、练习表达与写练习表达与写作作假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路

29、未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然的对自然的热爱对知热爱对知识的追求识的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯泯为为“众人众人”并议论并议论原因，给人启示。原因，给人启示。身处逆境，不身处逆境，不懈追求，最终懈追求，最终取得幸福。取得幸福。一个充满一个充满挚爱、亲挚爱、亲情、令人情、令人感动的故感动的故事事结合生活和结合生活和学习，探讨学习，探讨成长的烦恼。成长的烦恼。从百草园到三从百草园到三味书屋味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的花儿爸爸的花儿落了落了-林林海音海音丑小鸭丑小鸭-安徒生安徒生诗两首诗两首伤仲永伤仲永-王安石王安石综合学习综合学习