《动物笑谈》第1课时创优一等奖课件.pptx

1、动物笑谈动物笑谈第1课时1.通过默读梳理文章思路，了解课文内容。2.了解、概括文中的动物趣事。3.通过寻找笑点，品读语言，学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。学习目标学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。英约瑟夫鲁德亚德吉卜林问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 所罗门王有指环，能够和鸟兽虫鱼交谈，你认为康拉德劳伦兹有这样的“指环”吗?让我们一起走进第五单元动物笑谈，去寻找这份答案。康拉德劳伦兹(1903-1989)作者简介问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入所罗门王的指环 奥地利动物学

2、家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家、科普作家 获得1973年诺贝尔生理学或医学奖 被认作现代动物行为学的创立者之一1.扫除字词障碍。2.圈点自己特别有感触的词句。初读感知初读感知自由朗读问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入字词检测问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入敛敛（）匍匐匍匐（）鹦鹉鹦鹉（）余余晖晖（）温温驯驯（）羞羞怯怯（）怪怪诞诞（）不经）不经 神采神采奕奕奕奕（）大大相相（）径径（）庭）庭 li li n n p p f f y y ng ng w w hu hu x x n n qi qi dn dn y y xing xing jng jng 自主自主探究探究探究

3、过程问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务 请在8分钟内默读全文，勾画关键语句，划分层次，感知文章大意。快速浏览文章，用“”画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。根据勾画的语句和课文内容，给文章划分层次，并简要总结大意。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。文章在内容和结构上起重要作用的三句话：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入分段段意总

4、写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。第一部分（1）具体讲述了“我”在研究动物行为时发生的趣事。第二部分（2-19）第1层（2-9）写作者做有关水鸭子的科学实验。第2层（10-19）写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑的事情。问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。优秀的阅读者总能不断发现和总结出好的阅读方法。叶圣陶通过今天的默读，你有发现好的默读方法吗？1.关注文章的开头段和文段的开头句，可以快速了解文章的主要内容，也可以快速梳理文章的结构。2.关注一些连接上下文的词，可以帮我们快速梳理层次，如“因此”“于

5、是”“另一次”“又有一次”“还有”等。教师点拨文中有哪些“逗笑”的趣事呢？请同学们参考下面的摘记卡（也可以自行设计），从动物或观察者角度，围绕“笑点”，在文中圈点、勾画，并用简洁的语言概括出来。合作合作探究探究问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入探究任务摘记卡示例“从细节中看笑点”摘记卡“我”与小野鸭：“我”与可可：父亲与可可：母亲与可可：“从相互关系中看笑点”摘记卡人与动物的关系特点：说明：摘记卡旨在理清文章思路，扣住“笑”，提取主要信息或概括主要内容，形式不限。过程安排问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入全班一半的组选择“细节”摘记卡

6、，另一半的组选择“相互关系”角度的摘记卡，全员自主阅读课文。小组成员从动物或观察者角度，围绕“笑点”，在文中圈点、勾画，用简洁的语言概括出来。小组成员互相交流自己概括的事件，进行修改，形成小组结论，填写摘记卡。小组派代表分享、展示自己组的摘记卡。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入“从细节中看笑点”摘记卡 小鸭子听不见“妈妈”的声音，就尖声哭起来，“我”不得不又叫又蹲又爬继续做“妈妈”。观光客看见“我”怪异的举止，惊得“脸色煞白”。“我”为了唤回可可，发出杀猪般的嚎叫，周围的人一个个“像生了根似的定在那里”。可可咬走了父亲衣裤上所有的纽扣，老先生只能“弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧

7、紧地抓住裤腰。”成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入“我”与小野鸭：“我”与可可：父亲与可可：母亲与可可：“从相互关系中看笑点”摘记卡人与动物的关系特点：“我”又游又爬又叫，带领小野鸭，它们把“我”当“妈妈”，很依恋我。“我”发出杀猪般的嚎叫，唤回可可。可可咬下父亲身上所有的扣子，被老教授嗔怪“坏东西”。可可咬住母亲用来织毛衣的线团的活线头，把鲜艳的毛线缠在柠檬树上，我们赞赏它越象力丰富。和谐、融洽，友爱、信任，劳伦兹一家都很喜爱动物，把动物当作孩子一般。本文语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道，请同学们找出一些富有喜感的描写语句，体会这种幽默的效果。合作合作探究探究问题探究课堂小结

8、夯实基础布置作业课程导入探究任务过程安排 浏览课文，可以结合课文旁批，选择你认为富有幽默感的语句，从用词、情感、态度、语言特点等角度进行赏析，做一些批注。小组成员互相交流分享，做一些修改和完善，做好记录，形成小组结论。每个小组派代表分享一句，全班一起交流。探究示范问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 品析：“好把戏”是指可可调皮地把母亲的毛线有规则地缠在柠檬树上，作者把它当作捣乱的孩子一样，赞赏这只恶作剧的鹦鹉很有想象力与行动力，带有欣赏与喜爱的情感。这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。（课文旁批：写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一

9、个孩子，分明带着感情。）成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 品析：作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音，而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小鸭的挚爱和呵护之意。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了以为我不再爱它们了。（课文旁批：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？）问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈屈着膝，弯弯着腰，低着头低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看回头偷看，一边大声

10、地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？品析：这个段落中，“屈、弯、低、爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时惟妙惟肖的情境和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。“回头偷看、大声地学、不露痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发笑的情景，同时也体现了语言的幽默诙谐。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入 我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力用尽全

11、身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了那一刻真叫我为难呀那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。品析：这段中，作者详细描摹、客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。同时作者又写尽了在公共场合模仿这种“杀猪时猪的嚎声”的犹豫、顾忌的心理，让人忍俊不禁。成果展示问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入动物笑谈动物笑谈动动 物物观察者观察者细腻传神，诙谐幽默欣赏喜爱依赖信任课堂演练课堂演练问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入课后作业课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入课后作业课后作业问题探究课堂小结夯实基础布置作业课程导入