语文版八年级语文下册全套教学课件.ppt

1、 背 影 话话 题题： 敞敞 开开 你你 的的 心心 扉扉 在你的人生经历中，你的父母在你的人生经历中，你的父母 肯定给予了你许许多多的关爱。也肯定给予了你许许多多的关爱。也 许是一声轻轻的叮咛，也许是一次许是一声轻轻的叮咛，也许是一次 倾心的谈话，也许是一份特殊的礼倾心的谈话，也许是一份特殊的礼 物，也许是物，也许是 想一想，其中的哪想一想，其中的哪 件事最令你感动，说出来与大家交件事最令你感动，说出来与大家交 流。流。 朱 自 清 朱 自 清 作作 者者 简简 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦， 江苏省扬州市人江苏省扬州市人, ,散文家、诗人、学

2、散文家、诗人、学 者、民主战士。者、民主战士。有诗文集有诗文集踪迹、踪迹、 欧旅杂记欧旅杂记,以及一些文艺论著，收以及一些文艺论著，收 在在朱自清文集朱自清文集里里 。 背影是背影是记实记实散文，写于散文，写于1925 年年。作者曾说：“我写。作者曾说：“我写背影，就背影，就 因为文中所引的父亲的来信那句话因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是我父亲待我的许多好处，特别是背背 影里所叙述的那一回，想起来跟眼影里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二前一般无二。我这篇文只是写。我这篇文只是写 实，实，” 写

3、作背景写作背景 背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作者在清华月，当时作者在清华 大学任教。大学任教。19171917年冬，作者祖母去世，父亲年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。父

4、子在浦口车站惜别。 学学 习习 目目 标标 知识目标知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。面所起的作用。 能力目标能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标情感目标 1 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。父母的沟通与交

5、流，学会关爱他人。 、听课文录音、听课文录音 。背影背影 2 2、用自己喜欢的方式有感情、用自己喜欢的方式有感情 地朗读课文。地朗读课文。 整体感知 理清文脉 这篇文章记叙的主要这篇文章记叙的主要 事件是什么？事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景浦口依依惜别的情景 整体感知 理清文脉 这篇文章以什么为线索这篇文章以什么为线索？ 主要写谁主要写谁？ 反映的主题是什么反映的主题是什么？ 整体感知 理清文脉 背影背影 我的父亲我的父亲 父爱父爱 我与父亲是在怎样的背我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子

6、出写见面背景的句子 祖母去世祖母去世 父亲失业父亲失业 家境惨淡家境惨淡 父子离别父子离别 整体感知 理清文脉 背影背影 一、（一、（1） 思念父亲思念父亲 点出点出背影背影 二、（二、（2-6）回忆往事）回忆往事 描绘描绘背影背影 三、（三、（7） 思念父亲思念父亲 怀念怀念背影背影 线 索 背 影 开篇设疑开篇设疑 惦记背影惦记背影（思念父亲思念父亲）1 1 悲凉气氛悲凉气氛（别时家境别时家境）2 2- -3 3 铺垫背影铺垫背影（细心关照细心关照）4 4- -5 5 刻画背影刻画背影（望父买橘望父买橘） 惜别背影惜别背影（父子分手父子分手） 别后思念别后思念 再现背影再现背影（别后怀念）

7、（别后怀念）7 7 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 父父 亲亲 的的 语语 言言 父父 亲亲 的的 动动 作作 父父 亲亲 的的 背背 影影 儿儿 子子 的的 眼眼 泪泪 背影在文章中共出现了几次？背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来请从课文中圈画出来 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘） 惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手） 再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念） 惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲） 你认为哪个背影最感你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？挚的爱？ 质疑探究、精心赏析

8、质疑探究、精心赏析 欣赏背影片段 返回返回 这段动词准确精当，请根据课这段动词准确精当，请根据课 文填空：文填空： 我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台， 就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着 上面，两脚再向上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥 胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出，显出 努力的样子，这时我看见他的努力的样子，这时我看见他的 背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下下 来了。

9、来了。 戴戴 穿穿 走走 探探 穿穿 爬爬 攀攀 缩缩 倾倾 流流 返回返回 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；

10、不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：送你一句名言：真理是朴素的。真理是朴素的。 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 这四句朴实而简洁的话包含着父这四句朴实而简洁的话包含着父 亲怎样的深情？请具体说明。亲怎样的深情？请具体说明。 不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。最

11、后决定还是由自己亲自送。 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 我买几个橘子去。你就在此地，不我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父

12、亲的关 怀真是无微不至。怀真是无微不至。 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 我走了，到那边来信我走了，到那边来信! ! 惦念路途平安，要等到儿子回到北惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。京来信报平安，才能放心。 进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 返回返回 背影中作者流了几次背影中作者流了几次 泪？泪？ 辛酸的泪辛酸的泪 质

13、疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 再现背影再现背影,泪光莹莹泪光莹莹 见父亲见父亲,睹家境睹家境,想祖母想祖母 难过的泪难过的泪 望父亲买橘望父亲买橘,父子离别父子离别 感激的泪感激的泪 背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别 惜别的泪惜别的泪 四次流泪四次流泪 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪 感伤之泪感伤之泪 伤心之泪伤心之泪 四个背影四个背影 惦记背影惦记背影（思念父亲思念父亲） 刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘） 惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手） 再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念） 有一句话，值得你铭记一生：有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋，世界上最

14、大的是海洋， 比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空， 比天空更大的，比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！是父母对儿女的恩情！ 情感迁移情感迁移 感受深情感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱青春年少，我们也曾对挚爱 我们的父母任性过也有误解过他我们的父母任性过也有误解过他 们的爱心，请以们的爱心，请以 “ 我我 想对您说”想对您说” 为开头给你的亲人为开头给你的亲人 写一张字条。写一张字条。 结束语：结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在

15、：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给 他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩揉肩 （音乐欣赏（音乐欣赏 ） 懂懂 你你 你静静的离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我其实多么的 爱你 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想告

16、诉你,其实你一直都是我的 奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 歌 曲 欣 赏 歌 曲 欣 赏 依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我,把

17、世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你, 你的寂寞我的心痛在一起 早自习读课文早自习读课文 要求要求: 1、读时用横线划出你喜欢的词语，标读时用横线划出你喜欢的词语，标 出不认识或读不准的字词，利用工具书出不认识或读不准的字词，利用工具书 了解了解 2、在能读通的基础上放声朗读，体会在能读通的基础上放声朗读，体会 感情。感情。 游游 子子 吟吟 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？谁言寸草心，报得三春晖？ 这首诗表达了诗人对母子情深这首诗表达了诗人对母子情深 的由衷

18、赞颂。的由衷赞颂。 永久的悔永久的悔 -季羡林 作者简介作者简介 季羡林，季羡林，1911年生，年生，1930年考入清华年考入清华 大学西洋文学系。大学西洋文学系。1935年赴德国留学，在年赴德国留学，在 哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文 等印度古代语言。等印度古代语言。 1941年获哲学博士学位。年获哲学博士学位。 1946年回国，任北京大学教授兼东方语言年回国，任北京大学教授兼东方语言 文学系主任。是当代语言学家。著有散文文学系主任。是当代语言学家。著有散文 集集天竺心影天竺心影朗润集朗润集留德十年留德十年 牛棚杂忆牛棚杂忆等。等。 了解更多了解更多

19、 字词积累：字词积累： 迎养迎养 盈眶盈眶 俯拾皆是俯拾皆是 唾手可得唾手可得 立锥之地立锥之地 背井离乡背井离乡 懵懵懂懂懵懵懂懂 寄人篱下寄人篱下 望九望九 听课文朗读示范，思考下列问题：听课文朗读示范，思考下列问题： 1、作者悔什么？作者悔什么？ 2、作者为什么悔？作者为什么悔？ 3、作者悔的具体表现在课文何处？作者悔的具体表现在课文何处？ 是什么？是什么？ “永久的悔永久的悔”是不该离开故乡，离开母亲，是不该离开故乡，离开母亲， 没能等到大学毕业母亲就离开了人世，造没能等到大学毕业母亲就离开了人世，造 成“子欲养而亲不待”的后果。成“子欲养而亲不待”的后果。 作者这个“悔”包含了作者怎

20、样复杂作者这个“悔”包含了作者怎样复杂 的感情？的感情？ 明确：这个“悔”既包含着作明确：这个“悔”既包含着作 者对生身母亲的深切思念，又者对生身母亲的深切思念，又 包含着因无法报答母亲的养育包含着因无法报答母亲的养育 之恩而产生的悔恨。之恩而产生的悔恨。 文章结构文章结构 一、（一、（1-2）开头设疑）开头设疑点出“永久的悔”点出“永久的悔” 二、（二、（3-9）具体叙事）具体叙事道明“永久的悔”。道明“永久的悔”。 三、（三、（10-11）结尾点题）结尾点题突出突出永久的悔永久的悔。 1、（、（3-5）概述家庭的具体情况。）概述家庭的具体情况。 2、（、（6-8）详细叙述自己幼年的生活情况

21、。）详细叙述自己幼年的生活情况。 3、（、（9）详细叙述母亲的艰苦生活。）详细叙述母亲的艰苦生活。 听课文朗读示范听课文朗读示范: 要求要求: 1.认真听读体会文章内容与情感认真听读体会文章内容与情感 2.可轻声跟读，学习读者对文章的情感理可轻声跟读，学习读者对文章的情感理 解与表现解与表现 3.温习内容温习内容,对照笔记理解课文结构层次对照笔记理解课文结构层次 合作探究课文合作探究课文 1 1、中间叙事部分作者不仅叙写母亲受尽中间叙事部分作者不仅叙写母亲受尽 的苦难，更主要叙写了什么内容？的苦难，更主要叙写了什么内容？ 2 2、家庭的基本情况以及作者幼年的生活家庭的基本情况以及作者幼年的生活

22、 情况有什么特点？与情况有什么特点？与“悔悔”有什么关系？有什么关系？ 明确：明确：家庭基本情况以及作者幼年生活情家庭基本情况以及作者幼年生活情 况的特点是况的特点是“苦苦”，写家庭的苦和幼年生写家庭的苦和幼年生 活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托 母亲在苦境中给与自己的疼爱，从侧面回母亲在苦境中给与自己的疼爱，从侧面回 答答“悔悔”的原因。的原因。 3、文章的线索是什么？文章的线索是什么？ 明确：明确： 本文表面上是以本文表面上是以作者的回忆作者的回忆为线索，为线索， 然而贯穿始终，时隐时现的一条内然而贯穿始终，时隐时现的一条内 在的主线索则是“在的主线

23、索则是“永久的悔永久的悔”，”， 4、文章结构安排有什么特点？这样写文章结构安排有什么特点？这样写 有什么好处？有什么好处？ 明确：全文以“永久的悔”为主线展开。明确：全文以“永久的悔”为主线展开。 开篇点明“永久的悔”，引出对往事的开篇点明“永久的悔”，引出对往事的 回忆回忆悔的由来，结尾扣题进一步突悔的由来，结尾扣题进一步突 出“永久的悔”。出“永久的悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出，这样的结构安排，条理清晰，主题突出， 感人至深。感人至深。 5、思考回答课后练习二思考回答课后练习二 相通之处：相通之处：二者都表现了母子间二者都表现了母子间 难以割舍的深情，体现了人间亲情难以割舍

24、的深情，体现了人间亲情 的伟大。的伟大。 启迪：启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲我们应该格外珍惜着至爱亲 情，做一个有孝心的人。情，做一个有孝心的人。 6、试概括文章的中心。试概括文章的中心。 通过作者回忆过去的家庭生通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念，活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母亲的表达了因为再也无法报答母亲的 养育之恩而悔恨不已的心情。养育之恩而悔恨不已的心情。 7、体会作者平实语言中蕴涵的深厚感情体会作者平实语言中蕴涵的深厚感情 （课后练习三）（课后练习三） 1 1、作者长大后才理解母亲将毕生都毫无、作者长大后才理解母亲将毕生都毫无 保留地贡献给

25、了家庭与子女，这句话饱保留地贡献给了家庭与子女，这句话饱 含对母亲的思念和对她一生苦难的同情。含对母亲的思念和对她一生苦难的同情。 2 2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对 伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念 不已。不已。 3 3、这、这“没有笑过没有笑过”含着母亲多少辛酸和含着母亲多少辛酸和 悲伤，也饱含了做儿子的多少同情，以悲伤，也饱含了做儿子的多少同情，以 及未能尽孝的无穷悔恨。及未能尽孝的无穷悔恨。 4 4、年幼时不懂事，没想到如何孝敬母亲；、年幼时不懂事，没想到如何孝敬母亲； 年轻时经济不能独立，无法实现孝敬母年轻时

26、经济不能独立，无法实现孝敬母 亲的愿望，没等到自己大学毕业，母亲亲的愿望，没等到自己大学毕业，母亲 永远的走了，自己永远不能尽孝了。每永远的走了，自己永远不能尽孝了。每 想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。 归纳小结：归纳小结： 1、体会本文条理清晰的结构、体会本文条理清晰的结构 2、理解文章中心、理解文章中心 3、体会平实语言中蕴涵着作者的深厚感情。、体会平实语言中蕴涵着作者的深厚感情。 4、把握文章的线索。、把握文章的线索。 1、忆爱。、忆爱。 我们每一个人都是在母亲的精心呵护下长我们每一个人都是在母亲的精心呵护下长 大成人的，都是在母亲的关心、爱护下成长的，大

27、成人的，都是在母亲的关心、爱护下成长的， 在你从小到大的人生历程中，母亲留给你印象在你从小到大的人生历程中，母亲留给你印象 最深的是什么，能不能讲给我们听一听？最深的是什么，能不能讲给我们听一听？ 3、写爱。、写爱。 有人这样写道：有人这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子 射出大山。射出大山。”请也以请也以“母亲（或父亲）是（或像）母亲（或父亲）是（或像）的的 形式写话，将这份爱和感受用语句表达出来。形式写话，将这份爱和感受用语句表达出来。 2、抒爱。、抒爱。 读完此文，你感触最深的是什么？你最想读完此文，你感触最深的是什么？你最想 母亲说些什么？请尽情

28、表达出来吧。母亲说些什么？请尽情表达出来吧。 拓展导行：拓展导行： 收集相关的表现父爱母爱的诗收集相关的表现父爱母爱的诗 歌文章，以及孝顺父母的典型出一期歌文章，以及孝顺父母的典型出一期 板报。板报。 周末每天做一件孝顺父母，令周末每天做一件孝顺父母，令 父母开心的小事，并将之写进日记。父母开心的小事，并将之写进日记。 开展一次以开展一次以“孝顺父母孝顺父母”为主为主 题的班会。题的班会。 铁骑兵铁骑兵 杨朔杨朔 1 1掌握故事情节。掌握故事情节。 2 2分析文中的几个悬念及表分析文中的几个悬念及表 达效果。达效果。 3 3准确认读文中字词。准确认读文中字词。 4 4了解杨朔散文的风格。了解杨

29、朔散文的风格。 阅读感知阅读感知 整体把握整体把握 1走近杨朔走近杨朔 2时代背景时代背景 3字词积累字词积累 4整体感知整体感知 5梳理结构梳理结构 学 习 目 标 学 习 目 标 杨朔杨朔（19131968），），现代作家现代作家， 原名杨毓原名杨毓(y八路军战士在掉队的情况下，没有放弃斗八路军战士在掉队的情况下，没有放弃斗 争，相反还能主动打游击。因此，可看出八路争，相反还能主动打游击。因此，可看出八路 军战士对敌人的无比憎恨之情和英勇无畏的革军战士对敌人的无比憎恨之情和英勇无畏的革 命精神。命精神。 B.八路军战士有怎样的精神品质八路军战士有怎样的精神品质? 总结反思，拓展延伸总结反思

30、，拓展延伸 本文是一篇文字优美，感情丰富的散文。篇幅不本文是一篇文字优美，感情丰富的散文。篇幅不 长，悬念横生，扣人心弦。不仅让读者感受到了故事长，悬念横生，扣人心弦。不仅让读者感受到了故事 情节的曲折动人之美，而且让读者感受到了骑兵们艰情节的曲折动人之美，而且让读者感受到了骑兵们艰 苦转战后的精神风貌。苦转战后的精神风貌。 学习本文，有几点是值得我们借鉴学习本文，有几点是值得我们借鉴 的：的：一是要吸引读者，可设置悬念；二一是要吸引读者，可设置悬念；二 是运用口语化、流畅生动的语言是运用口语化、流畅生动的语言，让读，让读 者体会到阅读的快乐。者体会到阅读的快乐。 请同学们想象一下战士们寻到大

31、部队以后请同学们想象一下战士们寻到大部队以后 的情景，并把它写下来，的情景，并把它写下来，200字左右。字左右。 那班骑兵平平安安地转回根据地，寻到大队后。大 家都非常高兴，准备为他们接风洗尘。可是，又传来 了一个消息：日本鬼子知道上了当，便追击过来。骑 兵们都胸有成竹，说：“尽管让他们过来，我们这回 都不要走散了，免得跟鬼子们兜圈子，浪费精力。” 说着，骑兵们冲上前去，利用居高临下的地势：敌人 在下，我军在上，不用抢不用炮，用山上的石头往下 砸。不一会儿，敌人被全部歼灭。于是，“铁骑兵” 的称号传遍大江南北。 梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台 “三寸金莲”三寸金莲” “三从四德”三从四德” 苏

32、珊 苏 珊 安 东 尼 安 东 尼 苏珊苏珊 安东尼安东尼 l 她生长在美国一个开明的公谊会教徒她生长在美国一个开明的公谊会教徒 家庭，曾教过小学。身为一个独立妇家庭，曾教过小学。身为一个独立妇 女，她强烈地意识到妇女需要个人和女，她强烈地意识到妇女需要个人和 经济上的独立。她曾积极投身于纽约经济上的独立。她曾积极投身于纽约 的禁酒运动和废奴运动。的禁酒运动和废奴运动。她致力于妇她致力于妇 女权利的斗争，与伙伴伊丽莎白终身女权利的斗争，与伙伴伊丽莎白终身 都为女权运动做贡献，推动美国女权都为女权运动做贡献，推动美国女权 运动的进程。她被称为“美国女权运运动的进程。她被称为“美国女权运 动第一人

33、”。动第一人”。 学学 习习 目目 标：标： 1.1.分析苏珊分析苏珊 安东尼的性格。安东尼的性格。 2.2.体会苏珊体会苏珊 安东尼的宣言及安东尼的宣言及 辩护词的特色及力度。辩护词的特色及力度。 3.3.培养自己男女平等的意识和培养自己男女平等的意识和 百折不挠的精神。百折不挠的精神。 预习检测：预习检测： l讪讪笑笑 （ ） 歧歧视视 （ ） l赐赐予予 （ ） 鄙鄙视视 （ ） l下流下流胚胚 （ ） 逮逮捕捕 （ ） l奴奴役役 （ ） 呼呼吁吁 （ ） l文质文质彬彬彬彬（ ） l不不懈懈努力（努力（ ） l喋喋喋喋不休（不休（ ） shshn n q q c c bb pipi

34、d di i y y y y bnbn xixi didi 1 1.这篇文章主要写了哪件事这篇文章主要写了哪件事? ? 围绕这件事着重刻画了哪两个场面？围绕这件事着重刻画了哪两个场面？ 苏珊苏珊 安东尼争取妇女选举权。安东尼争取妇女选举权。 投票斗争和法庭斗争。投票斗争和法庭斗争。 2.2.文章运用什么方法来刻画安东尼文章运用什么方法来刻画安东尼 这个人物这个人物? ? 语言描写语言描写 整体感知：整体感知： l1.安东尼在选举 “投 票斗争”中的宣言为什 么那么有震撼力？ 从多方面来阐述自己的立场从多方面来阐述自己的立场 首先指出来这里的理由首先指出来这里的理由 接着表明妇女在国家中的地位接

35、着表明妇女在国家中的地位 然后进一步指明妇女在日常生活中的然后进一步指明妇女在日常生活中的 重要性重要性 最后以宪法中“公民人人平等”作武最后以宪法中“公民人人平等”作武 器表明妇女应该享有选举权。器表明妇女应该享有选举权。 有理有力有理有力,掷地有声，表现了不可动摇掷地有声，表现了不可动摇 的决心。的决心。 2 2.她在法庭上是从哪两个方面为自己辩护的？她在法庭上是从哪两个方面为自己辩护的？ 从语言表达的角度分析辩词为何这样有力？从语言表达的角度分析辩词为何这样有力？ 从内容上看：从内容上看： 用了三个反问句，有力地驳斥并否定了强加用了三个反问句，有力地驳斥并否定了强加 给她的罪行。铿锵有力

36、，气势如虹。给她的罪行。铿锵有力，气势如虹。 形成排比的反问句，一正一反的鲜明对比，形成排比的反问句，一正一反的鲜明对比， 逻辑严密，语言犀利，感情强烈，振聋发聩，逻辑严密，语言犀利，感情强烈，振聋发聩， 极具批驳战斗力，结果连法官也被镇住了。极具批驳战斗力，结果连法官也被镇住了。 为什么苏珊在法庭上的辩词会有如此为什么苏珊在法庭上的辩词会有如此 巨大的说服力？巨大的说服力？ 一方面证明自己是无罪的。一方面证明自己是无罪的。 一方面指责法官是有罪的。一方面指责法官是有罪的。 在在语言上语言上用了反问、排比用了反问、排比 来增强辩护词的来增强辩护词的 力度和震撼力。力度和震撼力。 在内容上在内容

37、上 使辩词完整，使辩词完整， 有理有据有理有据 l 本文除了顺叙的写作方法外，还有什本文除了顺叙的写作方法外，还有什 么叙述方式？么叙述方式？ l 插叙插叙 这段插叙写了一件什么事？这段插叙写了一件什么事？ l插叙部分讲述了苏珊插叙部分讲述了苏珊 安东尼长期以来安东尼长期以来 为争取妇女权利而进行斗争的情况。为争取妇女权利而进行斗争的情况。 这段插叙在文中的作用？这段插叙在文中的作用？ 一方面显示了苏珊 安东尼的斗 争是艰苦的、长期的，另一方 面通过对长期的艰苦斗争的记 叙，充分展现了苏珊 安东尼的 坚定的信念、大无畏的气概和 坚韧不拔的意志。 她通过什么方式改变人们的观念？她通过什么方式改变

38、人们的观念？ 演讲演讲 与男人辩论与男人辩论 写数以写数以 百记的宣传册和抗议书。百记的宣传册和抗议书。 她的行动取得了哪些成果？人们她的行动取得了哪些成果？人们 对她的态度前后有何不同？对她的态度前后有何不同？ 最初：最初：她受到人们普遍的鄙视，她受到人们普遍的鄙视， 反对她，反对她， 说各种各样的脏话和不实之词。说各种各样的脏话和不实之词。 后来：后来：妇女渐渐喜欢并开始帮助她。妇女渐渐喜欢并开始帮助她。 许多家庭妇女从她身上得到鼓舞，许多家庭妇女从她身上得到鼓舞， 加入到她的行列，加入到她的行列， 许多男人也开始改变自己的观念。许多男人也开始改变自己的观念。 结合全文说一说结合全文说一说

39、苏珊苏珊 安东尼是一安东尼是一 个怎样的人？个怎样的人？ 苏珊 安东尼是一位坚韧不拔、 英勇无畏、有胆有识、机智睿 智的伟大女性。 11 说一说 1、从古至今，从中到西，你还知 道哪些了不起的女子。 2、尽管已是21世纪，男女不平 等的现象在某些地方和某些方面 仍然存在着。你怎样看待这种现 象? 巾 帼 不 让 须 眉 秋瑾 莫 道 女 儿 非 英 物 , 夜 夜 龙 泉 壁 上 鸣 . 迄今唯一一位 两次获得诺贝 尔奖的女科学 家 居里夫人居里夫人 斯陀夫人斯陀夫人 引起一场大战争的 小妇人，第一部小 说是汤姆叔叔的 小屋 撒切尔夫人撒切尔夫人 迄今为止第一位 大国女首相，有 “铁娘子”之称

40、。 3.3.从此文中，你得到何启示？从此文中，你得到何启示？ l （1 1）没有努力与付）没有努力与付 出就不会有成功的可出就不会有成功的可 能。能。 l （2 2）对自己的合法）对自己的合法 权利要敢于争取、斗权利要敢于争取、斗 争。争。 l （3 3）男女平等，女）男女平等，女 性顶半边天。性顶半边天。 三十年代末的上海，一位著名三十年代末的上海，一位著名 诗人见到艾青，动情地说：诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳“德国有莱茵河，法国有塞纳 河，埃及有尼罗河河，埃及有尼罗河我可以骄傲我可以骄傲 地说：中国有大堰河！”地说：中国有大堰河！” 作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江

41、金华人。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。 因出生时难产，一位算命先生说他的因出生时难产，一位算命先生说他的 命是“克父母”的，因此被送到一位命是“克父母”的，因此被送到一位 贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾贫苦农民的家里抚养。少爱美术，曾 赴法国专攻美术。赴法国专攻美术。19321932年回国，加入年回国，加入 “左联”，从事革命文艺活动，不久“左联”，从事革命文艺活动，不久 被捕入狱。被捕入狱。 在狱中艾青转而从事诗歌创作。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 19331933年年1 1月一个雨雪纷飞的早晨，他在月一个雨雪纷飞的早晨，他在 狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆

42、起幼年 生活，创作了生活，创作了大堰河大堰河我的保姆我的保姆， 并一举以感人肺腑的感情和清新自然的并一举以感人肺腑的感情和清新自然的 诗风震动诗坛。诗风震动诗坛。 艾青在现代史上具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位， 被誉为“卓越的民族诗人被誉为“卓越的民族诗人 ”。”。大堰大堰 河河我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。 我爱这土地我爱这土地、向太阳向太阳、火火 把把、古罗马竞技场古罗马竞技场等是他的代等是他的代 表作。表作。 写作背景写作背景 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大堰河，原出生于离艾青老家五里远的 大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈大叶荷村，很小就被卖到艾青的家

43、乡畈 田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用 她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字 也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生 了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个 孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税， 还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰 难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生

44、时因母亲难产，算命先生说他会 “克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视， 被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的 乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被 领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母 为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的 情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母 的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开

45、家 庭”，庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，岁， 在狱中他满怀深情写下了在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保大堰河我的保 姆姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，年两次回乡， 都一往情深地去祭扫大堰河的墓。都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 1.体会诗人真挚的情感 2.培养联想与想象能力 3.训练朗读能力 感情线索：感情线索： 第一层：（1 1- -3 3节） 怀念与痛悼 第二层：（4 4- -8 8节） 眷恋与感激 第三层：（9 9- -1111节） 同情与控诉 第四层：（1212- -1313节）

46、讴歌与赞美 一至三小节主要写了哪些内容一至三小节主要写了哪些内容? ? 阅读思考阅读思考: 大堰河的身份和地位；大堰河的身份和地位； 大堰河与我的关系。大堰河与我的关系。 景景 象象 坟坟 墓墓 故故 居居 园园 地地 石石 椅椅 荒草覆盖荒草覆盖 关闭生菲关闭生菲 已被典押已被典押 生满青苔生满青苔 凄凉凄凉 衰败衰败 荒寂荒寂 抱抱 抚摸抚摸 补好破衣后补好破衣后 搭好灶火后搭好灶火后 拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后 掐死虱子后掐死虱子后 包扎伤手后包扎伤手后 放好酱碗后放好酱碗后 尝过熟饭后尝过熟饭后 拍去炭灰后拍去炭灰后 母子情深母子情深 1.1.想象想象描述大堰河描述大堰河 “厚大”“厚大”

47、的手掌。的手掌。 2.2.联想联想你在生活中你在生活中 感受的母爱是怎样的？感受的母爱是怎样的？ 含含 着着 笑笑 洗菜洗菜 切菜切菜 喂猪喂猪 炖肉炖肉 洗衣洗衣 晒麦晒麦 命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? ? 引起回忆引起回忆介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系（追怀追怀 痛悼）痛悼） 大堰河生前大堰河生前 家务繁重，疼爱乳儿家务繁重，疼爱乳儿 含泪别离，贫富对比含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵爱儿好梦，美丽心灵 大堰河死后大堰河死后 死后凄苦，一生悲凉死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运家人遭遇，悲剧命运 直接赞美直接赞美呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗 （赞颂赞颂 讴歌）讴歌） （眷恋眷恋 感激）感激） （同情同情 诅咒）诅咒） 动 妇 女 的 赞 美 动 妇 女 的 赞 美 对 千 千 万 万 劳 对 千 千 万 万 劳 叙事叙事 抒情抒情 大 堰 河 大 堰