2020春部编版八年级语文下册第五单元教学课件.ppt
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1、17 17 壶口瀑布壶口瀑布1.1.了解游记的典型特征,品读语言,体会文章了解游记的典型特征,品读语言,体会文章风格特点风格特点。2.2.感受本文感受本文独特的写景角度独特的写景角度,把握景物特点,理解作者的,把握景物特点,理解作者的所感所思。所感所思。3.3.领会领会黄河的伟大性格黄河的伟大性格,激发,激发热爱中华民族母亲河的感情热爱中华民族母亲河的感情。点击图片播放点击图片播放 梁衡梁衡19461946年出生,年出生,19681968年毕业于年毕业于中国人民大学。历任中国人民大学。历任内蒙古日报内蒙古日报记者、记者、光明日报光明日报记者、国家新闻记者、国家新闻出版署副署长,著名的新闻理论家
2、、出版署副署长,著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。散文家、科普作家和政论家。告告 诫诫 推推 搡搡 霎霎 时时 驰驰 骋骋 寒寒 噤噤 迂迂 回回 震耳欲震耳欲聋聋 jijisngsng shshjnjnyychngchnglnglng【寒噤寒噤】寒战寒战。【潺潺潺潺】溪水、泉水等流动的声音溪水、泉水等流动的声音。【出轧出轧】从轧钢机里出来从轧钢机里出来。【汩汩汩汩】形容水流动的声音。形容水流动的声音。【怒不可遏怒不可遏】愤怒得不能抑制,形容愤愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。水势不可阻挡的样子。结构梳理结构梳理【第一部分(第第一部分(
3、第1212段)段)】写作者雨季看到的壶口瀑布。写作者雨季看到的壶口瀑布。【第二部分(第第二部分(第3434段)段)】写作者枯水季节看到的壶口瀑布。写作者枯水季节看到的壶口瀑布。【第三部分(第第三部分(第5656段)段)】由水写到石,再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华由水写到石,再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。民族的伟大精神。雨季看到的壶口瀑布雨季看到的壶口瀑布枯水期壶口瀑布枯水期壶口瀑布1.1.从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的?从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点?角度来描绘的?从中感受到雨季的壶口瀑布
4、怎样的特点?【听听 觉觉】在半山腰在半山腰“涛声隐隐如雷涛声隐隐如雷”,近处涛声,近处涛声“震耳欲聋震耳欲聋”。【视视 觉觉】雾气弥漫、雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水像一锅正沸腾着的水”,“那沟已被灌得那沟已被灌得浪沫横溢浪沫横溢”。2.2.作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的?作者是如何将雨季壶口瀑布的特点描绘出来的?运用运用比喻比喻,将涛声比作雷声,把河水比作沸水突出,将涛声比作雷声,把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。3.3.雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展
5、现在作者面前呢?分别写了的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?分别写了什么地方的河水?什么地方的河水?各有什么特点?各有什么特点?“河水从五百米宽的河道上排挤涌来,其势如千军河水从五百米宽的河道上排挤涌来,其势如千军万马万马宇宙间仿佛只有这水的存在。宇宙间仿佛只有这水的存在。”上上 游游 通过比喻、拟人,生动形象地写出了黄河之水波涛通过比喻、拟人,生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌,威武雄壮,大浪裹小浪,翻江倒海,飞流直下,汹涌,威武雄壮,大浪裹小浪,翻江倒海,飞流直下,奔腾激越的情势。奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势,充溢着催人奋进表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势,充溢着催人奋进的前赴
6、后继,勇往直前的精神。的前赴后继,勇往直前的精神。龙槽壶口龙槽壶口“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着,顿时拢成那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着,顿时拢成一束一束消失在远山青色的背景中。消失在远山青色的背景中。”运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变,一下从河床跌入深谷。河水被碎成点,碎环境的改变,一下从河床跌入深谷。河水被碎成点,碎成雾,变成了水的另一种形态。成雾,变成了水的另一种形态。“平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种
7、猛烈。简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。”运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了运用比喻形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布飞流而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重。浑厚、壮阔、猛烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走于是又有一些各自夺路而走像一曲交响乐,一幅像一曲交响乐,一幅写意画。写意画。”运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路,成为泉、溪,突出其柔的一面。遇到阻碍后寻找其他的出路,成为泉、溪,突出其柔的一面。眼前的河水眼前的河水“这些如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍这些
8、如钢似铁的顽物竟被水凿的窟窟窍窍被水凿被水凿得窟窟窍窍得窟窟窍窍切出一道深沟。切出一道深沟。”运用比喻形象生动地写出河水坚强,遇强则抗,坚韧运用比喻形象生动地写出河水坚强,遇强则抗,坚韧的特点。的特点。4.4.作者为什么再写第二次之前,还要写第一次来观看作者为什么再写第二次之前,还要写第一次来观看壶口瀑布的感受?壶口瀑布的感受?第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉,第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象
9、。5.5.小小 结结壶口瀑布壶口瀑布第第一一次次 雨季雨季第第二二次次 枯水季节枯水季节观看感受观看感受雄壮伟大雄壮伟大气势磅礴气势磅礴柔和细碎柔和细碎刚中带柔刚中带柔刚柔相济刚柔相济坚韧不拔坚韧不拔1.1.体会情景交融的写法:这黄河之水使作者想到什么?体会情景交融的写法:这黄河之水使作者想到什么?想到了人想到了人 “我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态集纳了海、河、泉、雾所有水的形态-造物者难道是造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗要在这壶口中浓缩一个世界吗?”作者看壶口瀑布,由黄河集纳了海、河、泉、雾
10、所有水作者看壶口瀑布,由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态,想到人的各种情感,想到了博大包容的胸怀。的形态,想到人的各种情感,想到了博大包容的胸怀。正因为如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,正因为如此,在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感,而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是这种写法是“寓情于景,情景交融寓情于景,情景交融”。想到民族的精神想到民族的精神 “我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子我突然陷入了沉思,眼前这小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态集纳了海、河、泉、雾所有水的
11、形态-造物者难道是造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗要在这壶口中浓缩一个世界吗?”2.2.体会黄河象征的民族精神:怎样理解文章第六自然段?体会黄河象征的民族精神:怎样理解文章第六自然段?感受作者在文字中所表达的情感。感受作者在文字中所表达的情感。概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想感情的流露。感情的流露。他由黄河的他由黄河的“柔中有刚柔中有刚”、“遇强则抗遇强则抗”和和“勇往直前勇往直前”,联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂
12、。族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。3.3.体会黄河象征的民族精神:为什么作者会从壶口瀑布体会黄河象征的民族精神:为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族?想到中华民族?作者写黄河不仅将它作为一条河来写,还赋予它一作者写黄河不仅将它作为一条河来写,还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神,这种精神,正是我们民种无坚不摧、坚韧刚强的精神,这种精神,正是我们民族精神的象征。族精神的象征。作者借景抒情,歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。作者借景抒情,歌颂黄河即是伟大的中华民族精神。作者运用拟人、排比的修辞手法,再次描写了惊心动魄作者运用拟人、排比的修辞手法,再次描写了惊心动魄的场面,雄浑磅礴的气势,表现出黄河之水
13、博大宽厚,柔中的场面,雄浑磅礴的气势,表现出黄河之水博大宽厚,柔中有刚的性格特点及前赴后继,勇往直前的精神。同时有黄河有刚的性格特点及前赴后继,勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯,坚忍刚强,的性格想到中华民族虽历经艰难,但宁折不弯,坚忍刚强,勇往直前的精神。通过议论和抒情,抒发了中华民族伟大精勇往直前的精神。通过议论和抒情,抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口瀑布的美,第一个层次是描写的美。第神的赞美之情。壶口瀑布的美,第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。二个层次是意境的美。第三个层次是哲理的美。第三个层次是哲理的美。由水想到个人由水想到个人融景生情,
14、情景交融融景生情,情景交融相似相似 联系联系什么景,什么景,什么情什么情由个人想到民族由个人想到民族上善若水,上善若水,以柔克刚,以柔克刚,水滴石穿水滴石穿18 18 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬1.1.理解文章内容,理解文章内容,把握写景顺序和角度把握写景顺序和角度,体会作者,体会作者对自然的感对自然的感悟与思考悟与思考。2.2.品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。3.3.欣赏作者笔下的各种景物,感受其欣赏作者笔下的各种景物,感受其雄伟、圣洁、瑰奇雄伟、圣洁、瑰奇的特点。的特点。各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇位
15、于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处,为唐古拉山脉主峰,海拔处,为唐古拉山脉主峰,海拔66216621米。米。点击图片播放点击图片播放 长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈 纶纶 lnglngqinqinrrxi dixi di wn ynwn ynhuhudn dn jng jng【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石
16、块。【皱褶皱褶】皱纹,指冰山上的波形纹。皱纹,指冰山上的波形纹。本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览本文是按照怎样的顺序组织材料的?找出第一天游览中体现这一顺序的词语。中体现这一顺序的词语。(教学提示:让学生边读边标画(教学提示:让学生边读边标画有关时间推移,地点转换的词语,进而理清文章脉络。)有关时间推移,地点转换的词语,进而理清文章脉络。)按照按照时间的推移,地点的转换时间的推移,地点的转换来组织材料,(也是以来组织材料,(也是以“我我”的游踪为线索的游踪为线索组织材料的)。叙述了组织材料的)。叙述了“我我”游览各游览各拉丹冬雪山的所见所感。拉丹冬雪山的所见所感。草坝子草坝子冰冰
17、丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆,走下砾石堆,沿冰河沿冰河接近冰山接近冰山此地已达海拔六千米以上。此地已达海拔六千米以上。开始开始海拔海拔接近接近六千米六千米 第第1 1自然段写到自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡,西北阴坡是冰雪,各拉丹冬有阴阳二坡,西北阴坡是冰雪,景色单调,东南阳坡才好看。景色单调,东南阳坡才好看。”你认为你认为“我我”游览的是哪里呢?游览的是哪里呢?东南阳坡东南阳坡 这从第这从第3 3段段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草草坝子上坝子上”可知浏览的是东南阳坡。可知浏览的是东南阳坡。北坡北坡南坡南坡观察植被的不同?观察植被的不同?1.1.品读品读
18、5 56 6自然段:从文中找出描写各拉丹冬雪山自然段:从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的?景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的?从中感受到雪山怎样的特点?从中感受到雪山怎样的特点?【明明 确确】远处全景:远处全景:晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色晶莹连绵的冰峰;平坦辽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山):近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏风,精雕细刻着各种冰山像屏风,精雕细刻着各种图案;冰塔林由许多冰的庄园,冰的院落组成。图案;冰塔林由许多冰的庄园,冰的院落组成。感受:感受:天地间浩浩苍
19、苍;这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。2.2.品读第品读第10101111自然段:思考作者是从什么角度描写哪些景自然段:思考作者是从什么角度描写哪些景物,抓住了景物什么特点?从中感受到了雪山怎样的特点。物,抓住了景物什么特点?从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉:写风写风视视 觉觉:冰体冰体感感 受受:温温 暖暖声音大(呼啸);不停息(川流不息);声音大(呼啸);不停息(川流不息);威力大(扫荡)威力大(扫荡)漂亮千姿百态(挺拔的,敦实的,奇形怪状的,漂亮千姿百态(挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰蜿蜒而
20、立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩);熠熠烁壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩);熠熠烁烁,光彩夺目烁,光彩夺目是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮?是琼瑶仙境;这波纹是否就是年轮?3.3.作者分两次集中描写雪山呢,这两次描写有什么不同?作者分两次集中描写雪山呢,这两次描写有什么不同?为什么在写第二次之前,还要写第一次来观看雪山的感受?为什么在写第二次之前,还要写第一次来观看雪山的感受?【明确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写,是从低处观赏描写,10101111段段是从高处观赏描写,是从高处观赏描写,这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。这样从不同角度展现了各拉丹
21、冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受,两次写观赏雪山的感受,表现了作者对雪山认识逐渐加深,表现了作者对雪山认识逐渐加深,对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。4.4.品读第品读第12121414自然段:这几段描写的重点是什么,作者自然段:这几段描写的重点是什么,作者从中感悟到了雪山怎样的特点。从中感悟到了雪山怎样的特点。明确:明确:描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟:感悟:一刻不停,开始演绎长江的故事。一刻不停,开始演绎长江的故事。赏析句子的妙处,感受语言的魅力。赏析句子的妙处,感受语言的魅力。(反复有感情地朗读以
22、下句子,通过反复利朗读引发对(反复有感情地朗读以下句子,通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。)句子的理解及对作者的情感的把握。)(1 1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黎黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富露出大山黎黑的骨骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。有雕塑感。运用比喻的修辞方法,将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作运用比喻的修辞方法,将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人身披白色披风的巨人”,赋予雪山以生命,赋予雪山以生命,“变化多端变化多端”一一词,又写出了这里自然环境严酷,
23、天气恶劣。词,又写出了这里自然环境严酷,天气恶劣。(2 2)频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮,肩)频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食活动时活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的“太空步太空步”。运用比喻的修辞方法,把身体不适应高山气候比作运用比喻的修辞方法,把身体不适应高山气候比作“地震地震”,“手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛”比作小震,比作小震,“连夜高烧连夜高烧”比作大震;把比作大震;把“动作的缓慢动作的缓慢”比作比作“太空太空
24、步步”,写出了各拉丹冬雪山海拔高,气候条件的严酷。,写出了各拉丹冬雪山海拔高,气候条件的严酷。(3 3)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。“行了跪拜大礼行了跪拜大礼”,这一动作描写,传神地,这一动作描写,传神地 写出了写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4 4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。间浩浩苍苍。“白色金字塔白色金字塔”,暗示雪山犹如帝王一般,暗示雪山犹如帝王一般,“统领统领”一词又赋予雪人以帝王的动作,表现了各拉丹冬
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