2020年高考地理考试要求课件.pptx

1、高考试题分析（文科综合分册）高考试题分析（文科综合分册）20202020年版年版地理考试要求地理考试要求教育部考试中心教育部考试中心 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高普通高中课程中课程方案方案(实验实验)和普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准(实验实验)，制定高考文科综合能力测试各部分的考核目标与要求。高考高考地理地理学科学科命题命题基于德智体美劳全面发展要求，注重基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学创设与学习、生活、科学发展密切联系的情景习、生活、科学发展密切联系的情景，着重，着重考查考查考生的地理考生的地理学习能

2、力学习能力和和学科素养学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考核考核目标与要求主要有：目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题问题四四个方面。这四个个方面。这四个方面又分为三个不同的水平方面又分为三个不同的水平层次（层次（见下表见下表）。目标要求目标要求（一）获取和解读（一）获取和解读地理信息地理信息获取试题提供的地理

3、信息，理解试题要求以及考查意图提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合（二）调动和运用（二）调动和运用地理知识地理知识将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题（三）描述和阐释（三）描述和阐释地理事物地理事物正确表述事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的解释和评价，因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施（四）论证和探讨（四）论证和探讨地理问题地理问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题在论证中观点明确、表述清晰、逻

4、辑严谨（一）获取和解读地理信息（一）获取和解读地理信息所谓所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符合等符合等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：1 1、能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要、能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物求和各种有关地理事物定性、定量定性、定量的信息的信息。（例例1）2 2、能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包、能够快速、全面、准确地获取图形语言形

5、式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。括判读和分析各种地理图表所承载的信息。（例例2）3 3、能够准确和完整地理解所获取的地理信息。、能够准确和完整地理解所获取的地理信息。（例例3）1能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息信息题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确

6、哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。例例1 1：王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下40以下，这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”1.日记中记述的这天早晨，王教授在 A漠河B喜马拉雅山C北极地区D南极地区2.王教授的家乡自然土壤是 A灰化土B棕壤C红壤D砖红壤3.下列果树，适宜在王教授家乡种植的是 A芒果B荔枝C龙眼D柑橘1.D2.C3.D 1.文字信息2能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息

7、，能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读分析各种地理图表所承载的信息包括判读分析各种地理图表所承载的信息图像信息指各种类型图像所提供的信息。包括地图、原理示意图、地图、原理示意图、统计图、联系图等类统计图、联系图等类型。以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况，符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容。对地图的考查形式不断创新，可以从中考查考生对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法等，其中侧重地理思维能力的考核。例如

8、，见到河流流向就能判断地势的高低；见到滩涂、三角洲面积的扩大，能够判断水土流失加剧；见到侵蚀平原，能够知道该地地势较低；见到城市污水处理厂，能判断河流流向等。若能运用绘制简图(如近日点和远日点简图)、添加辅助线(如添加等值线)、图文转换等方法，往往能迅速、准确地做出判断。例例2 2：下图是我国西北某类农业区的示意图。读图完成（1）（3）题。1.该类农业区所在的地形属于A.冲积扇B.河流沿岸平原C.河边滩地D.河流三角洲2.与长江中下游平原相比，该类农业区农业生产的优势条件是A.热量充足B.太阳辐射强C.水资源丰富D.土壤肥沃3.该农业区国土整治面临的主要课题是A.水土流失的治理B.酸性土壤的改

9、良C.荒漠化的防治D.河流的综合整治1.A 2.B 3.C1.A 2.B 3.C 2.图表信息3能够准确和完整地理解所获取的地理能够准确和完整地理解所获取的地理信息信息在审题中，需要对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。空间特征空间特征如点、线、面、地点、区域、全球、半球位置、经纬度位置、海陆位置等；属性特征属性特征如地形地貌、岩石、气象、气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等；时间特征时间特征如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。此外还要注意地理信息的数量、质量等特征。审题的目的是要理解题目的要求以及考查意图。试题的要求如：是定性描述还是

10、定量分析，是判断还是推理，是演绎还是归纳，是比较还是综合等，进而明确考查什么概念和原理、什么能力和方法、什么主题和观念等意图。例例3 3 图2为45N 附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区;终年冰雪覆盖的山峰海拔3424米，距海约180千米。读图2，完成46题。4.导致图示区域内降水差异的主导因素是导致图示区域内降水差异的主导因素是 A大气环流大气环流 B地形地形 C纬度纬度位置位置 D洋流洋流5.该区域该区域位于位于 A.亚欧大陆太平洋沿岸地区亚欧大陆太平洋沿岸地区 B.亚欧大陆大西洋沿岸地区亚欧大陆大西洋沿岸地区 C.北美洲大西洋沿岸地区北美洲大西洋沿岸地区

11、 D.北美洲太平洋沿岸北美洲太平洋沿岸地区地区6.该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于该区域中山脉西坡山麓的自然植被属于 A常绿阔叶林常绿阔叶林 B常绿常绿硬叶林硬叶林 C针阔叶混交林针阔叶混交林 D草原草原4.B5.D6.C 3.理解信息（二）调动和运用地理知识（二）调动和运用地理知识 1 1、能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征、能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。（例例4）2、能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息、能够调动和运用自主学习过程中获得的

12、相关地理信息。（例例5）3、能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题、能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。（例例6）4、能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等换，基本的地理观测、地理实验等。（例例7）（）（例例8）1能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征

13、及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答作答所谓调动，是指对原有地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律地理原理与规律等知识的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。调动和运用地理知识的能力通常表现为能将接收到的地理信息迅速同相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等解决问题，完成答题。因而。这一能力目标能检测考生的思维速度与品质及其所具有的知识结构、知识体系的完备程度。在中学

14、教学和高考中，通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力，理论联系实际是一种互动的关系。例如综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问，试题既可以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目(了解实际)的基础上，考查考生能否做出理论上的归纳、分析、解释；也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。1.原有知识储备 例例4 4：下图表示气温、降水与气候类型的关系。图中纵坐标表示各地气温的年变化幅度，横坐标为各地相应的多年平均降水量。读图回答（1）（4）题。1.年温差最大的一组气候类型是AB.C.D.2.图中表示的气候类型为A.热带雨林气

15、候B.热带沙漠气候C.温带大陆性气候D.地中海气候3.图中对应的自然带可能是A.温带落叶阔叶林带B.温带草原带C.苔原带D.亚寒带针叶林带4.反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是A.B.C.D.1.C 2.A 3.C 4.D1.C 2.A 3.C 4.D2能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息自主学习过程中获得的相关地理信息，可以更明显地表现出个体的思维能力，因为这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及迁移知识、得出新结论或做出新评价等思维活动。评价考生调动和运用自

16、主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理解主要是衡量其理解能力和在解决问题中运用已学知识的能力能力和在解决问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要看考生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看考生能否激活所储存的知识，能否将相关知识迁移到具体情境中。例例5 5：阅读下面的图文资料，判断下列各题。一艘由太平洋驶向大西洋的船经过下图P地时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片显示拍照时间是北京时间9时0分0秒。1.C 2.A 3.B 4.C(1)该船员拍摄照片时，P地的地方时为A.22时B.14时C.20时D.16时(2)拍摄照片的当天，漠河的夜长约

17、为A16小时B14小时C10小时D12小时(3)该船即将进入A巴拿马运河B麦哲伦海峡C德雷克海峡D直布罗陀海峡(4)此时世界各地可能出现的现象是A美国中部小麦黄熟B中国江淮流域干热C地中海北岸连日阴雨D拉普拉塔河正值枯水期 2.自主学习知识P3.能够能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题问题自然地理学涉及的事实、规律和原理，往往需要数学、物理、数学、物理、化学、生物等相关学科的知识化学、生物等相关学科的知识去加以解释、推导和说明。人文地理的内容，则在许多方面同政治、历史等学科的知识互相结合、渗透，有着密不可分的联系。例如，地表岩石的风化

18、过程和结果，气温的时间及空间变化和分布状况，自由大气在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的运动，喀斯特地貌的发育过程，环境污染产生的原因，不同农作物的生长同自然条件的关系，工业布局的影响因素，生态平衡的原理等，都需要运用相关学科的知识与原理才能理解和进行解释。地理综合题往往针对现实问题进行知识整合，特别是结合当前的实际问题，如生态问题、人口及城市问题、环境问题、社会问题等。强调知识的内在联系，却不是以教科书原来的体系呈现，而是围绕新问题、新情境重新整合。选用的内容大多跟考生熟悉的事物、现象紧密相关，注重引导考生对自己周围的地理环境进行观察和思考，或在阐述较为抽象的理论时联系实际等，体现学

19、科之间的交叉、渗透和融合，重在考查考生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析解决问题的能力。选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题，首先要掌握好同地理相关学科的主干知识，即相关学科最基本、最重要、最常用的知识和原理相关学科最基本、最重要、最常用的知识和原理，如同环境问题有关的酸雨的成因酸雨的成因；其次要注重同地理相关学科知识的内在联系；最后要关注同地理知识相关的热点问题。重视基础，理解相关学科知识之间的内在联系，并将原有平面的知识结构提高到立体知识结构的层面上来，才能自如地运用多学科知识，多角度地分析和解决地理问题。20152015新课标新课标1

20、1卷卷例例6 6 阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。多年冻土多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化、冬季冻结的活动层，下层为多分为上下两层，上层为夏季融化、冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土分布主要分布于东北高纬度地区和青藏高原高海拔年冻结层。我国的多年冻土分布主要分布于东北高纬度地区和青藏高原高海拔地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在地区。东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在-1-111，青藏高原多年冻土，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为下界的年平均气温约为-3.5-3.5-2-2。由我国自行设计、建设的青藏铁路格（尔木）拉（萨）段成功穿越了

21、约由我国自行设计、建设的青藏铁路格（尔木）拉（萨）段成功穿越了约550550千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁千米的连续多年冻土区，是全球目前穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路。多年冻土的活动层反复冻融及冬季不完全冻结，会危及铁路路基。青藏铁路建设者创造性地提出了路建设者创造性地提出了“主动降温、冷却路基、保护冻土主动降温、冷却路基、保护冻土”的新思路，采用的新思路，采用了热棒新技术等措施。图了热棒新技术等措施。图8a8a示意青藏铁路格拉段及沿线年平均气温的分布，其示意青藏铁路格拉段及沿线

22、年平均气温的分布，其中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图中西大滩至安多为连续多年冻土分布区。图8b8b为青藏铁路路基两侧的热棒照片为青藏铁路路基两侧的热棒照片及其散热工作原理示意图。及其散热工作原理示意图。热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发段，当冷热棒地上部分为冷凝段，地下部分为蒸发段，当冷凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，凝段温度低于蒸发段温度时，蒸发段液态物质汽化上升，在冷凝段冷却成液态，回到蒸发段，循环反复。回到蒸发段，循环反复。19 3.相关学科知识（1 1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（）分析青藏高原形成多年冻

23、土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。（8 8分）分）（2 2）图）图8a8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明原因。（8 8分）分）（3 3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季），简述判断）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季），简述判断依据；分析热棒倾斜设置（图依据；分析热棒倾斜设置（图8b8b）的原因。（）的原因。（8 8分）分）热棒热棒a b20成因(低温)青藏年平均气温比东北地区低的原因甲地比五道梁路基更不稳定的原因热棒工作季节及原因热棒倾斜设置原因纬度低,海拔高,太阳辐射强年较差小,冬季气温高年平均

24、气温更接近0平均气温高于五道梁冬季气温低于地温深入铁轨正下方，保护路基危害(路基)措施(热棒)2137.答案答案：（1）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强：）青藏高原纬度低，海拔高，太阳辐射强：(东北高纬地区年平均气温低于东北高纬地区年平均气温低于-11，可以形成多年冻土。）青藏高原气温年较差小，当年平均气温同为，可以形成多年冻土。）青藏高原气温年较差小，当年平均气温同为-11时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。时，冬季气温高，冻结厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年冻土。（2）甲地年平均气温更接近）甲地年平均气温更接近0，受气温变化的影响，活动，受气温变化的影响，活动更

25、频繁地冻融更频繁地冻融,（冻（冻结时体积膨胀，融化时体积放缩结时体积膨胀，融化时体积放缩,)危害路基；甲地年平均气温高于五道梁，夏季危害路基；甲地年平均气温高于五道梁，夏季活动层解度较大，活动层解度较大，冬季有时不能完全冻结冬季有时不能完全冻结，影响路基稳定性。，影响路基稳定性。（3）冬季冬季 冬季气温低于地温，热棒蒸发段吸收冻土的能量，冬季气温低于地温，热棒蒸发段吸收冻土的能量，(将液态物质气将液态物质气化上升，与较冷的地上的分管垫接触，凝结，释放出潜热。化上升，与较冷的地上的分管垫接触，凝结，释放出潜热。)将冻土层中的热量将冻土层中的热量传送至地上传送至地上(大气）。大气）。热棒倾斜设置的

26、原因：使热棒能深入铁轨正下方，保护铁轨下的路基（多年冻土）。（3分）0.2434能够运用地理的基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型能够运用地理的基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。学以致用是地理学科学习的基本原则和目的。要能够把教科书中学到的地理基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释自然现象和社会现象，提高分析问题和解决问题的能力，并能从多角度、多层面，运用

27、多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。高考试题往往不拘泥于固定的形式而以多样化的方式呈现。对地理问题的阐述多借助于阅读材料，通过各种数据、表格、地理景观图、地理示意图、框架图等形式来表达。只有掌握各种地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换等技能，才能正确理解其所揭示的地理规律和地理原理，进而解释地理现象、解决地理问题。例例7：下图表示的是地形剖面图以及对应的气候资料，读图回答：（1）夏季月均温最小值出现在海拔约_米处。（2）冬季出现大面积逆温的两个地区中，地势起伏较大的位于天山_侧。（3）海拔2000米高度上，南北两坡年降水量

28、分别为250毫米、_毫米。造成这种差异的原因是_。（4）只考虑温度高低，则天山北麓牲畜过冬的牧场应位于海拔_米。答案：（答案：（1）4500 （2）北）北 （3）570；西风带来的大西洋水汽从山口进；西风带来的大西洋水汽从山口进入盆地，并沿天山北坡上升产生地形雨，故北坡降水多入盆地，并沿天山北坡上升产生地形雨，故北坡降水多 （4）2000 4.地理基本技能（读图）例例8 8 图图4 4示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，示意在黄河三角洲近岸海域的某监测剖面上，不同年份水深不同年份水深2 2米的位置与监测起始点的距离米的位置与监测起始点的距离。起始点是位于海岸一侧的固定点。读。起始点是位于海

29、岸一侧的固定点。读图图4 4，完成，完成10-1110-11题。题。10、1975-2004年，该剖面近岸海域海底侵蚀、淤积的变化趋势是（）A、持续淤积B、先侵蚀、后淤积C、持续侵蚀D、先淤积、后侵蚀11、推测1992-1997年期间（）A、黄河流域年均降水量增加B、黄河入海年径流量减少C、黄河流域植被覆盖率降低D、黄河沿岸农业灌溉面积减少10.D0.59911.B0.294 4.地理基本技能（图文转换）（三）描述和阐释地理事物（三）描述和阐释地理事物 1 1、能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理、能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事

30、物的分布和发展变化概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化。（例例9）本本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化变化。（1）对地理概念的）对地理概念的描述描述（2 2）对地理事物的特征的）对地理事物的特征的描述描述（3 3）对地理事物分布和发展变化的描述）对地理事物分布和发展变化的描述 1.描述概念、特征、分布和变化(1)对地理概念的对地理概念的描述描述对地理事物的本质和规律的把握程度，主要是通过对地理概念的理解

31、程度来体现的。能否对地理概念做出正确的描述，则是考查考生对地理事物本质和规律把握考查考生对地理事物本质和规律把握程度程度的手段。(2)对地理事物的特征的描述对地理事物特征的描述包括两个方面：对地理事物进行正确的定性概括定性概括；对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述定量表述。地理数据是对重要地理事物的定量表述，主要有绝对数据、相对数据绝对数据、相对数据(比例数据、顺序数据)等。绝对数据是指明或者表示地理事物的数量或数量范围的数据，它们在研究地理问题时占有非常重要的地位，如东西半球的划分经度，南北回归线的纬度等。(3)对地理事物对地理事物分布和分布和发展变化的发展变化的描述描述

32、一方面，对地理事物分布的描述主要是对地理区位信息地理区位信息的把握和正确阐释。地理区位信息可以分为显性显性的区位信息和非显性非显性的区位信息。显性地理区位信息主要包括地理坐标和相对地理区位地理坐标和相对地理区位。相对地理区位则因为地理事物之间的相互位置关系直接显现出来，如中国的邻国和近海、世界各大洲和大洋的相互位置关系等。非显性地理区息是指那些隐藏在非显性地理区息是指那些隐藏在题目的文字、图表中的信息。题目的文字、图表中的信息。例如，说到长江中下游流域，其中非显性地理信息就有：位于亚热带湿润地区、亚热带季风气候区、主要粮食作物是水稻、油料作物是油菜、河流冬季不结冰等。(3)对地理事物分布和对地

33、理事物分布和发展变化发展变化的的描述描述另一方面，对地理事物发展变化的描述，主要是要求考生要用辩证辩证的观点和历史历史的观点来考察地理事物的发展变化。例如，热带气旋导致的风暴等对航海、近海岸地区都有不利的影响，但是在夏季和秋季干旱的时期，热带气旋造成的较大范围的降水却能够缓解许多严重干旱地区的旱情。30例9 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。2016新课标卷（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的

34、变化。）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。1.描述概念、特征、分布和变化（1）20世纪世纪70年代（年代（1976年），栖息地连成一片；到年），栖息地连成一片；到80年代后期（年代后期（1987年）面积退缩，碎片化严重；年）面积退缩，碎片化严重；90年代至年代至21世纪初（世纪初（2000年），年），栖息地面积碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。栖息地面积碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。（2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道林）大规

35、模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道林区采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停林，区采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停林，108国道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地扩展。国道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地扩展。（3）合理规划，道路选线尽量避开野生动物栖息地；在经过野生动物栖息地时）合理规划，道路选线尽量避开野生动物栖息地；在经过野生动物栖息地时，野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路时尽量减少周边植被的破坏，保护道，野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路时尽量减少周边植被的破坏，保护

36、道路施工遭破坏的植被。路施工遭破坏的植被。分布和空间变化（三）描述和阐释地理（三）描述和阐释地理事物事物 2 2、能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判、能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律断、分析，阐释地理基本原理与规律。（例例10）何地理事物本身就是综合性事物，在其辩证的发展变化过程中必然涉及本学科和其他学科的许多知识。例如；对农作物的分布规律的阐释必然要联系到气候、地形等方面的学科内知识，对天气过程的理解和阐述离不开相关的物理和数学基础知识，对地貌(特别是喀斯特地貌)的理解和阐释需要相关的化学和物理知识等。例例1010：读图，

37、根据所学知识，说明敦煌许多文物经历千余年保存比较完好的自然原因。该地地处内陆，年降水量少，气候干旱，再加上被风沙埋没，使该地地处内陆，年降水量少，气候干旱，再加上被风沙埋没，使敦煌许多文物经历千余年仍保存比较完好。敦煌许多文物经历千余年仍保存比较完好。2.阐释地理基本原理和规律（四）论证和探讨地理问题（四）论证和探讨地理问题 1 1、能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题、能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。（例例11）2 2、能够提出必要的论据，论证和解决地理问题，能够体现正确的情、能够提出必要的论据，论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与感、态度与价值观价值观。（。

38、（例例12）3 3、能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问、能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果题的过程与结果。（例例13）4 4、能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题、能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。（例例14）1能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题问题 地理涉及自然科学与人文社会、信息技术等多方面的知识，具有较强的综合性、实践性和时代性。考查高中生探究地理问题的素养探究地理问题的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径。我国高中地理课程标准强调了探究地理问题

39、在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题。如：“联系本地自然资源开发利用的变化”；“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”；“模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由”；“运用本地人口资料，绘制探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”；“联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施”等。例例11 11 居住居住在成都的小明和小亮在在成都的小明和小亮在“寻找寻找最佳避最佳避寒地寒地”的课外研究中发现，的课外研究中发现，有有“百里钢城百里钢城”之之称的攀枝花称的攀枝花1 1月平均气温达月平均气温达

40、13.613.6（昆明（昆明为为7.77.7，成都，成都为为5.55.5），是长江流域冬季），是长江流域冬季的的“温暖之都温暖之都”。图。图7a7a示意攀枝花在我国示意攀枝花在我国西南西南地区地区的位置，图的位置，图7b7b示意攀枝花周边地形。示意攀枝花周边地形。（1）分析攀枝花）分析攀枝花1月份平均气温较高月份平均气温较高的原因的原因。（。（8分分）（2）推测攀枝花）推测攀枝花1月份天气特征。（月份天气特征。（6分分）（3）小明建议把攀枝花打造成）小明建议把攀枝花打造成“避避寒之都寒之都”，吸引，吸引人们冬季来此度假。人们冬季来此度假。小亮则从空气小亮则从空气质量角度质量角度提出质疑。试提出

41、质疑。试为小亮的质疑提出论据为小亮的质疑提出论据。（。（8分）分）1.发现或提出地理问题（1）因因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响）影响较小；位较小；位于河流（金沙江）谷地，山于河流（金沙江）谷地，山高谷高谷深，盛行下沉气流，气流在下深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温沉过程中增温。（2）多晴天、少云雨，风力弱，气温较高、）多晴天、少云雨，风力弱，气温较高、较稳定（波动小）较稳定（波动小）。（3）论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等）论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量排放大量废废气；（山高谷深，）地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易出气；（山

42、高谷深，）地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易出现逆温），不利于空气中污染物的扩散。（因此，空气质量可现逆温），不利于空气中污染物的扩散。（因此，空气质量可能不佳，不适宜度假。能不佳，不适宜度假。）2能够提出必要的论据来能够提出必要的论据来论证和解决地理问题论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、，能够体现正确的情感、态度与价值观态度与价值观认识地理环境，协调人地关系，促进可持续发展，需要探究地理问题，解决地理问题。论证和解决许多地理问题都必然地要运用相关学科的原理和方法。该项要求实际上就是要求考生能够运用高中必须掌握的各个学科的基础知识和能力来解决相关的地理问题。所谓学习要达到对于学习过的知识

43、能够融会贯通、运用自如的境界，对于地理学科来说自然就是指论证和解决地理问题。论证问题基本的要求是要用确切、已知、低层次的事物或者规律等来说明(证明)尚不明确、未知、高层次的问题。而地理的而地理的主干基础知识、基本理论便是论证地理问题的坚实基础。主干基础知识、基本理论便是论证地理问题的坚实基础。地理基础知识越丰富，借以进行判断、比较的参照知识就越充足，否则就无从做出应有的判断和比较。2能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价正确的情感、态度与价值观值观考生正确的情感、态度与价值观的形成就是要激发探究地理问题的兴趣和动机，

44、养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；同时了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。地理学科的综合性还表现为它随着客观事物的发展变化，会涌现许多新的地理观念。例如在环境问题上就是如此。人们在一定的历史阶段上把草原大量开发为耕地。随着人口压力的增加，人类日益认识到环境问题的严峻性，看待地理环境的观念也随着变化，许多地方开始采取退耕还草的措施。在考试中，非选择题有时会涉及

45、这方面的要求。有些人文地理方面的问题是没有唯一答案的。因此考生在学习和应对考试的问题时，不仅可能而且也应该有独立的创新的见解。例例12 12 尼日利亚人口超过1亿,经济以农矿业为主.2014年11月20日,尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同.该项目总金额达119.7亿美元,全线采用中国铁路技术标准,是截止当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目.图示意尼日利亚铁路的分布。(1)归纳尼日利亚现有铁路网特点及作用。(2)指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。(3)简述尼日利亚沿海地区的气候特点简述尼日利亚沿海地区的气候特点,以及针以及针对此气候特点对此气候特点,我国相关人员在建设该铁

46、路时我国相关人员在建设该铁路时,为保障身体安康为保障身体安康,需要防范的问题。需要防范的问题。(4)指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。2.论证和解决地理问题(1)路网特点路网特点:线路较少线路较少(密度较低密度较低);连接内陆和沿海港口。连接内陆和沿海港口。作用作用:方便农矿产品出口和进口商品的运输。方便农矿产品出口和进口商品的运输。(2)横贯沿海地区横贯沿海地区(或几乎和海岸线平行或几乎和海岸线平行);连接东、西两条连接东、西两条(通向内陆地区的纵向通向内陆地区的纵向)铁路铁路,构成铁路网。构成铁路网。(3)气候特点气候特点:(纬度低纬度低,属于热带雨林气候属于热带雨林

47、气候)全年高温多雨。全年高温多雨。需要防范的问题需要防范的问题:中暑中暑;晒伤晒伤;食物中毒食物中毒;毒虫叮咬毒虫叮咬;野生动物侵袭野生动物侵袭;疫病疫病;瘴气等瘴气等.(4)钢铁、机械、机车制造、电子通信、管线、建材等与铁路建设和列车制造有钢铁、机械、机车制造、电子通信、管线、建材等与铁路建设和列车制造有关的部门。关的部门。3能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果结果在我国高考以笔试为主，因此考试时书面表达能力对于展示考生的真实能力有着非常突出的意义。在书面语中，观点明确主要靠用词清晰妥帖、层次

48、逻辑关用词清晰妥帖、层次逻辑关系紧凑、语言简洁系紧凑、语言简洁等来实现。对于地理考试来说，表达主要观点的用词清晰妥帖，主要表现在选择最准确的地理术语上。熟记和深刻理解这些术语是具备该项能力的前提熟记和深刻理解这些术语是具备该项能力的前提。层次逻辑关系紧凑、语言简洁等，不仅必须有大量的正确的地理练习作为基础，同时也是对考生文字表达能力的考核。也就是说，该项能力在一定意义上说是语文基本能力和地理能力结合的表现。3能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果结果把握地理要素的相互关系，还表现为能够理解并且描述

49、、概括各种地理事物(包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人类活动与环境之间的关系等各方面)的空间结构和联系及其发展变化过程。理解是描述和概括的前提，描述和概括则是理解的表现和证明。能够使用简洁明了的语言、图示等方式，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系及其发展变化的过程。例如：地球的内部圈层，大气的垂直结构，地壳的演变及火山和地震带的形成，水的循环和各种天气现象，人口的增长和迁移，城市化的进程，人类活动和地理环境的演变等。例例13 13 阅读阅读图文资料，完成下列要求。图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔湖面海拔11341134米，

50、鱼类资源丰米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼富。尼罗河鲈鱼是体型是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗于尼罗河河、刚果河等非洲河流中。、刚果河等非洲河流中。2020世纪世纪5050年代年代，尼罗河，尼罗河鲈鱼被引入维多利鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖亚湖，并迅速繁殖。该。该湖的湖的尼罗河鲈鱼尼罗河鲈鱼经捕捞经捕捞、加工、加工后多销后多销往欧洲往欧洲，成为成为昂贵的昂贵的美食。图美食。图8 8示意维多利亚湖的示意维多利亚湖的位置及周边水系。位置及周边水系。（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖湖的自然的自然原因。（原因。（6分