高中议论文写作指导-标准议论段段落篇课件.ppt

1、高中议论文写作指导课件系列高中议论文写作指导课件系列议论文课件之六议论文课件之六-标准议论段标准议论段学习目标学习目标 许多同学的议论文中，还存在许多同学的议论文中，还存在“观点观点+例子例子”“以叙代议以叙代议”“”“以摆事实代替讲道理以摆事实代替讲道理”等缺陷。因等缺陷。因此，本课件主要讲一讲议论文中一个标准的议论段此，本课件主要讲一讲议论文中一个标准的议论段的构成要素，即一个标准议论段要由哪些具有不同的构成要素，即一个标准议论段要由哪些具有不同功能的句子构成。功能的句子构成。期待通过这一讲，可以使同学们进一步建立期待通过这一讲，可以使同学们进一步建立起以起以“说理说理”为根本的议论文写作

2、观，在今后写作为根本的议论文写作观，在今后写作议论文时，能紧扣论点，进行有针对性述例、例后议论文时，能紧扣论点，进行有针对性述例、例后进行有效的分析，从而使文章更具有说服力。进行有效的分析，从而使文章更具有说服力。课件背景课件背景 1、观察两个议论段，了解一个标准的议论段由哪几、观察两个议论段，了解一个标准的议论段由哪几种句子构成？种句子构成？2、一个议论段，哪些、一个议论段，哪些句子必不可少？句子必不可少？问题导学问题导学下面这个议论段是否完整，事例是否有说服力？下面这个议论段是否完整，事例是否有说服力？自古得民心者得天下。自古得民心者得天下。项羽攻破秦城时，只顾项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、

3、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。走向绝境。示例一：示例一：自古得民心者得天下。自古得民心者得天下。（观点）（观点）民如水，君如民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。人心向背，决定了功业舟，水能载舟，亦能覆舟。人心向背，决定了功业成败。成败。（阐释句）（阐释句）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝溃围

4、迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。境。（材料句）（材料句）项羽英雄一生，却不知民心之贵千项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。金难买。（分析句）（分析句）可见，当政者治政、为官者处可见，当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。事，当以百姓为重。（结论句）（结论句）示例二：示例二：做人必须要有尊严。做人必须要有尊严。（观点句）（观点句）一个人如果没一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（阐释句）（阐释句）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎，用生命捍卫了自己的尊严。然选择自刎，

5、用生命捍卫了自己的尊严。（材料句（材料句1）因为他知道因为他知道一旦被擒，他将受到无以复加的羞辱，自一旦被擒，他将受到无以复加的羞辱，自己的尊严也就荡然无存了，这是一个活着的英雄怎么己的尊严也就荡然无存了，这是一个活着的英雄怎么能够容忍的呢？能够容忍的呢？（分析句（分析句1）古语云：古语云：“男儿膝下有男儿膝下有黄金。黄金。”（材料句（材料句2）所谓所谓“黄金黄金”，就是这珍贵无，就是这珍贵无比的尊严。比的尊严。（分析句（分析句2）因此，在面对选择时，我们因此，在面对选择时，我们一定要保持自己做人的尊严。一定要保持自己做人的尊严。（结论句）（结论句）通过观察以上两个事例，我们可得出以下结论：通

6、过观察以上两个事例，我们可得出以下结论：一个标准的议论段，应该功能俱全，层次清晰，一个标准的议论段，应该功能俱全，层次清晰，具体说来包括以下五种句式：具体说来包括以下五种句式：1.1.观点句观点句：紧扣中心论点，提出的观点、看法。：紧扣中心论点，提出的观点、看法。2.2.阐释句：阐释句：对观点句的解释、分析。对观点句的解释、分析。3.3.材料句：材料句：为论证观点援引的事例或名言。为论证观点援引的事例或名言。4.4.分析句：分析句：紧扣观点，对材料的分析说理。紧扣观点，对材料的分析说理。5.5.结论句：结论句：照应段首观点、对本段的小结。照应段首观点、对本段的小结。点拨精讲点拨精讲议论段五步构

7、成法议论段五步构成法（1）第一步，）第一步，写观点句：写观点句：在段的首句位在段的首句位置设置本段的置设置本段的论点论点。开门见山，表明本段要论证的观点。开门见山，表明本段要论证的观点。（2）第二步，）第二步，写阐释句写阐释句：从：从理论上理论上对分对分论点进行分析，论点进行分析，可引用名人名言可引用名人名言，作为，作为理论论证理论论证。要注意名人名言对论点要有要注意名人名言对论点要有直接的、直接的、明确的明确的论证作用。论证作用。（3）第三步，）第三步，写材料句写材料句：列举典型事例列举典型事例，古今中外，古今中外，正反事例正反事例均可。所举事例要紧均可。所举事例要紧扣论点，叙事要简洁有针对

8、性。（所引名扣论点，叙事要简洁有针对性。（所引名言，也可算是材料句）言，也可算是材料句）（4）第四步，）第四步，写分析句写分析句：分析说理分析说理。这。这是本段最重要的一步，因为仅仅列举一个是本段最重要的一步，因为仅仅列举一个两个事例，而不进行分析说理，那么列举两个事例，而不进行分析说理，那么列举的事例对论点的论证力度就不够。的事例对论点的论证力度就不够。（5）第五步，）第五步，写结论句写结论句：本段小结本段小结，照，照应本段开头，重申这一段的观点。应本段开头，重申这一段的观点。一个标准的议论段，应该功能俱全，层次清晰，一个标准的议论段，应该功能俱全，层次清晰，但在实际写作中，有时也没有这么俱

9、全。一般来讲，但在实际写作中，有时也没有这么俱全。一般来讲，有三种句子还是必不可少的，这三种句子构成议论有三种句子还是必不可少的，这三种句子构成议论段的基本结构：段的基本结构：1.1.观点句观点句 2.2.材料句材料句 3 3.分析句分析句例如：例如：沉稳从志而来。沉稳从志而来。班超投笔从戎，志在报国，在班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，运筹帷幄，果对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，运筹帷幄，果敢出击，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在敢出击，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，最终禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，最终虎门

10、销烟，让洋人胆战心寒。虎门销烟，让洋人胆战心寒。正是因为他们胸怀报正是因为他们胸怀报国的远大志向，心里装着国家的万里山河和民族的国的远大志向，心里装着国家的万里山河和民族的利益，所以在面对强敌时意志坚如铁，沉稳如磐石。利益，所以在面对强敌时意志坚如铁，沉稳如磐石。课堂小结课堂小结1.1.观点句观点句2.2.阐释句阐释句3.3.材料句材料句4.4.分析句分析句5.5.结论句结论句1 1.观点句观点句2 2.材料句材料句3 3.分析句分析句简简 化化标准式标准式基本式基本式当堂检测当堂检测一、阅读下面的文章，请对照议论段的基本标准，思一、阅读下面的文章，请对照议论段的基本标准，思考文章存在的问题，

11、并加以修改，使之成为一个标准考文章存在的问题，并加以修改，使之成为一个标准的议论段。的议论段。山外有山，提醒我们要谦虚。山外有山，提醒我们要谦虚。北宋的大文豪苏轼生于书香北宋的大文豪苏轼生于书香门第，他自小就饱读诗书，是出了名的天才儿童。很多人对苏门第，他自小就饱读诗书，是出了名的天才儿童。很多人对苏轼表示了滔滔不绝的崇拜之情，这小子就有点得意扬扬，不知轼表示了滔滔不绝的崇拜之情，这小子就有点得意扬扬，不知天高地厚了，平时看人都不拿正眼。一天，苏轼喝了点小酒，天高地厚了，平时看人都不拿正眼。一天，苏轼喝了点小酒，提笔书了一副对联：识尽天下字，读遍人间书。并命令下人贴提笔书了一副对联：识尽天下字

12、，读遍人间书。并命令下人贴在了大门口。他的老师知道了这件事情，气得差点吐血。在了大门口。他的老师知道了这件事情，气得差点吐血。这件事情被一位德高望重的老学者知道了，决定给他点小这件事情被一位德高望重的老学者知道了，决定给他点小小的教训。于是老学者来到了苏轼家中，当着众人从口袋里摸小的教训。于是老学者来到了苏轼家中，当着众人从口袋里摸出一本书，递给他，说：出一本书，递给他，说：“我这里有本书，有些字我不识得，我这里有本书，有些字我不识得，能不能帮我看看？能不能帮我看看？”苏轼把书接过来瞄了一下，立刻傻眼了。苏轼把书接过来瞄了一下，立刻傻眼了。他把那本书翻来覆去地看，还是许多字不认识，急得满脸通红

13、，他把那本书翻来覆去地看，还是许多字不认识，急得满脸通红，紧张得抓耳挠腮，在众人面前颜面尽失。紧张得抓耳挠腮，在众人面前颜面尽失。“年轻人，谦受益，满招损啊！年轻人，谦受益，满招损啊！”说罢，老学者便离去了。说罢，老学者便离去了。苏轼这件事在很长一段时间成为他人的笑柄。但苏轼从老者的苏轼这件事在很长一段时间成为他人的笑柄。但苏轼从老者的告诫中大受启发，把对联每边都加了两个字，改成了：告诫中大受启发，把对联每边都加了两个字，改成了：“立志立志识尽天下字，发愤读遍人间书。识尽天下字，发愤读遍人间书。”从此之后，苏轼更加发愤苦从此之后，苏轼更加发愤苦读，恭谦自省，最终凭借着自己的努力付出，成为了北宋

14、时代读，恭谦自省，最终凭借着自己的努力付出，成为了北宋时代卓有成就的大文学家。卓有成就的大文学家。初步修改为：初步修改为：山外有山，提醒我们要谦虚。年少时的苏轼对山外有山，提醒我们要谦虚。年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有“识尽天下字，读尽人间书识尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看的对联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益满招损，谦得益”。这这使他明白了山外有山，人需谦虚的道理。使他明白了山外有

15、山，人需谦虚的道理。于是苏轼于是苏轼把门外的对联改为把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人立志识尽天下字，发愤读尽人间书间书”。从此恭谦自省，成为一代文豪。从此恭谦自省，成为一代文豪。存在的问题之一：述例不简洁，缺乏针对性。存在的问题之一：述例不简洁，缺乏针对性。第二次修改为：第二次修改为：山外有山，提醒我们要谦虚。山外有山，提醒我们要谦虚。年少时的苏轼对自年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有“识识尽天下字，读尽人间书尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这幅的对联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言

16、。最后老对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话者送给苏轼一句话“满招损，谦得益满招损，谦得益”。这使他明白这使他明白了山外有山，人需谦虚的道理。了山外有山，人需谦虚的道理。于是苏轼把门外的对于是苏轼把门外的对联改为联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。从此。从此恭谦自省，成为一代文豪。恭谦自省，成为一代文豪。如果当初苏轼明白山外有如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚的老者，也许他已经变成第二到那个教导他人应谦虚的老者，也许他已经变成第二个方

17、仲永，而不是一代文豪。个方仲永，而不是一代文豪。存在的问题之二：述例后没有针对论点的分析说理。存在的问题之二：述例后没有针对论点的分析说理。山外有山，提醒我们要谦虚。山外有山，提醒我们要谦虚。年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有门外挂了一幅写有“识尽天下字，读尽人间书识尽天下字，读尽人间书”的对的对联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，满招损，谦得益谦得益”。这使他明白了山外有山，人需谦虚的道理。

18、这使他明白了山外有山，人需谦虚的道理。于是苏轼把门外的对联改为于是苏轼把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤立志识尽天下字，发愤读尽人间书读尽人间书”。从此恭谦自省，成为一代文豪。从此恭谦自省，成为一代文豪。如果如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚的老者，妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚的老者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。1、紧扣论点，精简事例。、紧扣论点，精简事例。2、例后分析，使事例能更好地证明论点，论证有力。、例后分析，使事例能更好地证明论点，论证有力。