沪教版三年级下册《美术》第5课 旋转的短线-教案、教学设计--(配套课件编号：6140f).doc

1、 课题：有特征的头像课题：有特征的头像 课时：课时：1 1 课时课时 课型：绘画课课型：绘画课 年级：三年级年级：三年级 教材：上教版美术教材教材：上教版美术教材 三年级第二学期三年级第二学期 - 教材分析：教材分析： 有特征的头像是上教版小学第六册走近名作单元第二个教学 内容。 本课是让学生了解梵高运用线条表现人物头像的作画方法， 能运用有长短， 有疏密的线条表现有特征的人物头像。凡高是荷兰人,但长年生活在法国, 是后印象派的重要的画家。1887 年，通过弟弟提奥的介绍，凡高在巴黎 见到毕沙罗、修拉和高更。开始接受印象派的画风。更加强调用色彩突 出主题的绘画风格。在他的画中，总是一片色彩和笔

2、触的狂欢，这种画 面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力。教材中这副戴 灰色毡帽的自画像就是如此。凡高一生画过无数的自画像 ，这幅自 画像属较前期作品：气质性的面孔时巴黎肖像画中唯一保持不变的特征， 人物形象却在变化在自画像中，梵高最常见的形象是中产阶级市民（这种形象出 现过 17 次）胡须修剪得很整齐，身上穿着漂亮的有饰边的上衣，脖子上围着围 巾， 并且常常惹人注目地戴着灰色的潜顶毡帽或者草帽。本课的重点让学生感受 梵高自画像作品中笔触在画面中的作用，用长短线画人物头像，学生初步学会选 择用同类色、对比色来表现有特征的人物头像。 学情分析：学情分析：学生对大师凡高有了进一步的认识和了

3、解，在前一课中对大师的绘画 风景的手法也有了一定程度的掌握，对于大师画人物头像的表现方法，学生报有 极大的好奇心。而写生头像在第三册的教科书中已经学习过，学生对写生人物并 不陌生， 但要用和以往不同的手法而且大师作画的手法， 学生会产生极大的兴趣， 画面会更具感染力。 在色彩方面， 学生以前学习过用蜡笔接色和渐变的涂色技法， 知道选择相近色相的颜色和同色系的颜色涂在一起， 在本课中可以启发学生运用 这些颜色来丰富人物头像的色彩。 教学目标：教学目标： 知识与技能：了解梵高运用线条表现人物头像的作画方法，能运用有长短，有疏 密的线条表现有特征的人物头像。 过程与方法： 欣赏， 感受笔触在画面中的

4、作用， 在用长短线画人物头像的过程中， 初步学会选择用同类色、对比色来表现有特征的人物头像的方法。 情感态度价值观： 欣赏大师自画像作品中线条的排列所带来的独特美感，感受艺 术表现的多样性。 教学重点和难点：教学重点和难点： 重点：用疏密长短线条表现人物头像。 难点：长短线的排列和色彩搭配协调。 教具：教具：教学课件，学生作品，油画棒，彩色纸。 学具：学具：彩色纸，油画棒。 教学设计思路：教学设计思路： 本课是走近名作单元的第二个教学内容。在前一节课用短线画风景的基 础上用长短，疏密的线条表现有特征的人物头像。出示梵高自画像 ，并与学 生的自画像作品作比较，交流这两张画人物的表现方法有什么不同

5、。通过讨论， 知道画家表现人物特征的特殊表现手法， 从而揭示课题。 再用画家笔触 自画像 和无笔触自画像作对比，师生交流，小结出有笔触的画面表现更丰富具有动 感。出示长短线色彩搭配的图片，认识类似色搭配，对比色搭配在画面中体现的 不同感觉。色彩及长短线的排列组合，可以丰富画面效果，表现人物的特征和情 绪。教师的示范，用线条表现人物的脸部时，要根据人物面部的结构来安排线条 的排列方向以及线的疏密度，突出颧骨、眼眶、眉弓、鼻子的最高处，使面部呈 现立体感。涂色、排线时要根据写生对象来运用短线。教师总结用线条表现人物 的方法：线条要疏密得当，脸部可以用短线，衣服可以用长线，选择合适的色彩 搭配，画面

6、丰富，头像生动。当再次欣赏梵高其他自画像作品时，学生就有了一 定的认知，再回到欣赏同学的作品，引起学生自己创作的欲望。在学生作业前进 行观察交流，是为了更好的抓人物特征，从而在绘画时降低难度，及时给予启发 和引导，激发学生的学习兴趣。 最后展评部分让学生围绕作业要求进行互评：如是否抓住人物特征，线条排 列是否疏密得当，用色是否丰富有变化，画面是否完整协调。学生谈创意敢于与 他人的不同，激发和调动学生主动参与学习的积极性。欣赏用其他表现形式画的 人物头像，打开学生的思维，知道绘画表现形式的多样性。 教学过程：教学过程： 一、观察与交流 1. 出示梵高自画像 ，并与其他画家自画像作品作比较。 2.

7、 提问：这两张人物头像在表现方法有什么不同？ 3. 观赏梵高自画像 ，说说画家表现的人物特征。 4. 讨论人物特征的表现方法，揭示课题：有特征的头像。 二、探讨与发现 1. 出示有画家笔触自画像和无笔触自画像 。 2. 学生观察比较。 3. 师生交流，小结：有笔触的画面表现更丰富具有动感。 4. 出示长短线色彩搭配的图片：认识类似色搭配，对比色搭配。 5. 找一找：类似色搭配的头像和对比色搭配的头像，说说有什么不同。 三、尝试与构思 1出示人物头像照片，讨论：五官有什么特征？ 2教师示范，添画完整画面。 用线条表现人物的方法：线条要疏密得当，脸部可以用短线，衣服可以用 长线，选择合适的色彩搭配，画面丰富，头像生动。 3欣赏梵高其他自画像作品。 4欣赏学生作品。 四、创作与指导 1选择熟悉同学进行观察，初步构思。 2学生交流人物特征及构思的表现方法。 3教师提出作业要求： 作业：运用有疏密、有长短的色彩线条画出有特征的同学头像。 要求：1）整体画形，突出特征。 2）长短线排列，疏密得当。 3）色彩搭配，画面协调。 4学生创作，教师指导 五、欣赏与评价 1展示作品，全班欣赏。 2学生自评、互评作品。 评价要求： 1）是否抓住人物特征？ 2）线条排列是否疏密得当？ 3）用色是否丰富有变化？ 4）画面是否完整协调？ 3拓展：欣赏用其他表现形式画的人物头像。 4教师总结。