沪教版三年级下册《美术》第3课 迷人的细节-教案、教学设计--(配套课件编号：3150b).doc

1、- 1 - 1 1 迷人的细节迷人的细节 小学美术第六册（上教版）小学美术第六册（上教版） 教学设计教学设计 1 教学目标： 知识与技能 用线条表现植物的结构和纹理细节，合理组织点、线，画 出线条的疏密关系。 过程与方法 通过近距离观察植物，发现植物表面的纹理，感受自然的 图形美；讨论得出用线条表现植物结构和纹理的方法。 情感态度价值观 在观察植物的过程中， 体会换一种角度观察的感受； 培 养细心观察的和善于发现美的习惯。 2 作业要求(分层) ： 基础层面：用线条表现植物的结构及纹理细节。 拓展层面：合理组织点、线，画出线条的疏密关系。 2 教学内容： 更近距离地观察植物，或借助放大镜把植物

2、的细节呈现在学生眼前，让 学生感受到自然物蕴含的纹理美，形成细心观察的品质。 本课希望学生能把握好植物的形态与结构，耐心细致地用线描的方法进 行写生；选择合适的表现形式，并能关注到点线的合理组织，形成疏密变化。 3 教学重点和难点： 教学重点 发现植物表面的细节，合理组织点线进行表现。 教学难点 植物结构的准确把握，纹理的疏密安排 4 教学方式、方法和策略： 可以从观察植物实物或图片入手，比一比谁观察得最细致，感受以往未 发现的细节之美。再通过尝试、欣赏与讨论，交流多样的表现方法和注意点 等。 辅助以启发法、讨论法、师生示范等，并用大量的图片引导学生发现不 同的创作形式表现的方法与要求。 5

3、教学准备： 教师 学生优秀作品、教师示范等。 学生 铅画纸、铅笔、记号笔、水彩笔等工具。 6 教学过程设计： （1 课时） 一、游戏与发现： 1） 游戏：认一认。出示事物的局部图片，请学生猜一猜，分别是什么事物。 2） 交流：说一说。从自然物的局部图片中发现了什么？ 3） 总结：仔细观察，就能发现许多事物表面的纹理都是自然形成的美丽花 纹。 4） 揭示课题：迷人的细节 - 2 - 二、观察与感受： 1） 观察：看一看。出示植物实物或图片。 可借助放大镜， 比一比谁观察得最仔细， 能发现细小的结构与纹理细节。 2） 总结：植物的根茎、叶、花瓣、果实等部分表面都能找到不同的纹理， 丰富而多样。 三

4、、尝试与讨论： 1） 尝试：出示一有植物细节纹理的图片，请学生尝试表现。 2） 展示：讨论可以用怎样的方式进行表现，有哪些注意点？ 3） 示范：揭示表现方法和注意点。 * 用线描的方法进行写生。 * 先绘画植物的大体结构、形态。 * 再用点、线描绘纹理细节。 * 线条流畅、自然生动。 耐心细致、合理安排。 点线组合、有疏有密。 四、欣赏与表现： 1） 欣赏：出示优秀学生作品。欣赏并体会他人的表现方法 2） 表现：选择自己喜爱的植物或图片，进行写生表现。 五、 展示与评讲： 1） 展示：分组展示，写生相同植物的作业进行分批展示。 2） 自评互评：同组中发现不同的表现角度与方法。 3） 教师点评：

5、从植物结构形态与细节表现方面进行评讲。 六、 教学拓展： 生活中还有许多事物的细节也很漂亮，课后找一找。 相关资料相关资料 1 课件 1 1 迷人的细节迷人的细节 小学美术第六册（上教版）小学美术第六册（上教版） - 3 - 说课要点说课要点 1 教材分析，知识点： 写生表现植物的细节，主要是让学生通过学习，发现、感受并表现植物 纹理形成的美丽图案，从而形成能够细致地观察事物的习惯。 学生有一定的写生经验，但是进行细致地观察、耐心地表现细节的并不 多。因此，教师在教学的时候，可以让学生比一比谁找到的细节最“细” ， 发现了哪些纹理，形成了怎样的漂亮图形。使学生对细节有了比较深入的了 解很比较深

6、刻的感受，再请学生进行表现。 植物形态和结构的准确表现是学生在已有经验基础上的巩固练习，而细 节纹理的表现方法和疏密变化的点线组织是练习要点。 2 学生情况分析： 书包、自行车、人物头像等，都是学生以往学习过的内容，对于写生的 方法和要点有一定的了解。本课要表现出植物的形态和结构对于学生来说不 是特别难，特别是放大的局部，结构相对比较简单、好表现。 近距离、细致地观察事物，发现并表现细节则是学生很少练习的。尝试、 讨论、欣赏等学习活动，都可以帮助学生在体验、比较、思考的过程中，知 晓表现细节纹理的方法和要求，以及如何合理组织点线，形成有疏密变化的 画面效果。 3 教法 教学方式方法： 本课教学

7、设计直观教学法、尝试练习法、师生演示等。 教具和学具： 教师 学生优秀作品、教师示范等。 学生铅画纸、铅笔、记号笔、水彩笔等工具。 。 4 学法 如何指导学生掌握学习方法 让学生通过游戏、观察、尝试、小组讨论、 师生演示等活动，发现了解知识点和学习要求。 如何培养学生哪些能力 在观察过程中， 培养学生细心观察和发现美的能 力；在尝试、讨论过程中，培养学生发现问题、运用已有知识解决问题 的能力；在交流、展示过程中培养学生的对绘画作品形成正确评价、语 言组织、口头表达能力等。 如何调动积极性、激发兴趣 游戏以及竞赛式的教学活动，都能调动更多 的学生积极参与到学习中来；具有美感的教学图片，也能让学生

8、更强烈 地获得视觉感受，从而激发他们表现的愿望。 5 实施 - 4 - 1）游戏导入，激发兴趣 “认一认、猜一猜”的游戏，教师可以直接在大屏幕中出示全部的 事物局部图片，请学生竞猜；也可以用分组的形式，教师把每幅图片先 编号，让各组认领号码后出示图片再进行游戏。后者参与的面相对会大 一些。游戏过程中，学生的积极性很高，课堂气氛相当热烈。 图片的选择也是有一定难易区别的，一些特征比较明显的很快就被 猜中了，而难度比较大的，到最后往往是全员参与，争先抢答了，把游 戏推向高潮。 直到教师揭示揭示谜底， 大家都会有 “我怎么没注意到呢？” 或是“原来放大后的图形是这样的。 ”等等想法，从而过渡到下一个

9、观察 植物的环节，刺激学生努力观察最细小的部分。 2）小小竞赛，直观感受 观察植物，看似简单，但是能发现他人看不到的细节，感受到纹理 的美感，却是有一定难度的。 游戏后，学生们满怀期待地会迫切地投入到亲自观察的活动中，也 想找一找， 类似游戏中的或漂亮或有趣的图形自己能不能发现。 同时 “看 谁观察得最仔细”的竞赛，会促使学生更认真地更细致地去观察，从而 发现许多以前未看到的纹理与细节。 3）尝试绘画，个性表现 把尝试绘画置于教师示范前，就是期望能从学生的尝试作业中获 得可利用的教学资源。 因为学生很少表现细节，而且细密繁琐的纹理不仅在考验学生的 耐心，更会让一些学生无从下手。尝试练习中会有呈

10、现出问题的作业， 或表现得太刻板机械、或表现的杂乱无序等等，都可以让学生在比较中 发现指出，并讨论修改方案；当然，还会有表现得较好的，当场就可以 请该生介绍自己的经验体会。诸如此类，许多问题和好方法是教师课前 可以预料的， 也会出现没有想到的情况， 将使我们的课堂更生活与灵活。 最期望看到的是与教材中的范例、优秀作品等都不同的，比较有 特点或个性的表现方法，教师的及时发现与表扬，将会鼓励孩子们用他 们自己喜欢的方式去表现；让更多的学生认识到教师表现的、教材中的 并不是唯一的；也会使学生们的作业更多样缤纷。 讨论要点的过程也会促进学生多思考，逐渐掌握学习方法。 4）教学拓展，联线生活 课后的拓展，是课堂教学的延续。让学生能在生活中运用美术课堂中所学 的知识，继续验证自身的体验与感受，举一反三地对学习经验进行巩固和扩散。 - 5 -