部编版九年级语文下册第三单元习题课件.pptx

1、人教部编版九年级人教部编版九年级下下9 鱼我所欲也新知积累新知积累基础练基础练故不为苟得也故不为苟得也()一豆羹一豆羹()蹴尔而与之蹴尔而与之()人之所恶人之所恶()乞人不屑乞人不屑()1给下列加点字注音。给下列加点字注音。xi xigugugnggngc cw w新知积累新知积累基础练基础练2解释下列句中加点的词。解释下列句中加点的词。(1)故患有所不辟也故患有所不辟也_(2)非独贤者有是心也非独贤者有是心也_(3)是亦不可以已乎是亦不可以已乎_(4)乡为身死而不受乡为身死而不受_(5)故不为苟得也故不为苟得也_(6)此之谓失其本心此之谓失其本心_ 祸患，灾难。祸患，灾难。这种。这种。停止。

2、停止。同同“向向”，先前、从前。，先前、从前。苟且取得。文中是苟且偷生的意思。苟且取得。文中是苟且偷生的意思。本性。文中指人的羞恶之心。本性。文中指人的羞恶之心。新知积累新知积累基础练基础练3下列句中不含通假字的一项是下列句中不含通假字的一项是()A则凡可以辟患者何不为也则凡可以辟患者何不为也B为宫室之美、妻妾之奉为宫室之美、妻妾之奉C所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与D万钟则不辩礼义而受之万钟则不辩礼义而受之C“辟辟”同同“避避”，躲避，躲避“得得”同同“德德”，感恩、感激，感恩、感激“与与”同同“欤欤”，语气词，语气词“辩辩”同同“辨辨”，辨别，辨别新知积累新知积累基础练基础练4下列加点词不

3、属于古今异义的一项是下列加点词不属于古今异义的一项是()A一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹B万钟则不辩礼义而受之万钟则不辩礼义而受之C鱼，我所欲也鱼，我所欲也D是亦不可以已乎是亦不可以已乎C古义：古代盛食物的一种容器；古义：古代盛食物的一种容器；今义：豆子，一种粮食作物。今义：豆子，一种粮食作物。古义：古代的一种量器；古义：古代的一种量器；今义：指钟点、时间。今义：指钟点、时间。古义：停止；今义：已经。古义：停止；今义：已经。新知积累新知积累基础练基础练5下列句中加点的词意义相同的一项是下列句中加点的词意义相同的一项是()A呼尔而与之呼尔而与之 所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与B何不为也何不为也

4、乡为身死而不受乡为身死而不受C万钟于我何加焉万钟于我何加焉 所欲有甚于生者所欲有甚于生者D蹴尔而与之蹴尔而与之 窥镜而自视窥镜而自视给给语气词语气词做做对于对于为了为了比比连词，表修饰连词，表修饰连词，表修饰连词，表修饰D新知积累新知积累基础练基础练6下列句子的朗读停顿不正确的一项是下列句子的朗读停顿不正确的一项是()A如使如使/人之所欲人之所欲/莫甚于生莫甚于生B由是则生由是则生/而有不用也而有不用也C此之谓此之谓/失其本心失其本心D今为今为/所识穷乏者得所识穷乏者得/我而为之我而为之今为今为/所识穷乏者得我所识穷乏者得我/而为之而为之D新知积累新知积累基础练基础练7鱼我所欲也鱼我所欲也选自

5、选自_。这是。这是孟孟子子中的名篇之一，有两个常用的成语与本文有关，它中的名篇之一，有两个常用的成语与本文有关，它们分别是们分别是_、_。嗟来之食嗟来之食孟子孟子告子上告子上舍生取义舍生取义本题考查大家对于课文的文学常识及其大致内容、本题考查大家对于课文的文学常识及其大致内容、主题的理解和识记，同时要在学好课本内容的基础上主题的理解和识记，同时要在学好课本内容的基础上加以拓展延伸。加以拓展延伸。新知积累新知积累基础练基础练8名句默写。名句默写。(1)孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，孟子在孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，孟子在鱼我鱼我所欲也所欲也中也提出了中也提出了“

6、_”的主张，这些都是中的主张，这些都是中华民族宝贵的精神财富。华民族宝贵的精神财富。(2)鱼我所欲也鱼我所欲也体现体现“性本善性本善”思想的句子是：思想的句子是：_。(3)鱼我所欲也鱼我所欲也一文中体现中心论点的句子是：一文中体现中心论点的句子是：_。生，亦我所欲也；生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也舍生而取义者也舍生而取义者也非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳本题要注意根据题目中的关键信息本题要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的句子即可。点筛选符合要求的句子即可。新知积累

7、新知积累基础练基础练9下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()A本文在生与死、利与义、守义与失义等方面，层层深入地论证本文在生与死、利与义、守义与失义等方面，层层深入地论证了义重于生，应当舍生取义的观点。了义重于生，应当舍生取义的观点。B在人性方面，孟子认为人生来就具备在人性方面，孟子认为人生来就具备“义义”，本文就是其，本文就是其“性性善论善论”和民本思想的代表作。和民本思想的代表作。C鱼我所欲也鱼我所欲也一文用人们面对鱼和熊掌时的选择来比喻人们一文用人们面对鱼和熊掌时的选择来比喻人们面对生和义的时候的选择。面对生和义的时候的选择。D本文逻辑严

8、密、气势磅礴，充分体现了孟子的大义凛然，表现本文逻辑严密、气势磅礴，充分体现了孟子的大义凛然，表现了孟子的雄辩，颇具说服力。了孟子的雄辩，颇具说服力。B本文没有涉及民本思想。本文没有涉及民本思想。语言建构语言建构能力练能力练 阅读课文，回答问题。阅读课文，回答问题。10下列下列“而而”字用法与其他三项不同的一项是字用法与其他三项不同的一项是()一、课文研读一、课文研读A舍鱼而取熊掌者也舍鱼而取熊掌者也 B由是则可以辟患而有不为也由是则可以辟患而有不为也C乡为身死而不受乡为身死而不受 D呼尔而与之呼尔而与之B顺承关系顺承关系转折关系转折关系顺承关系顺承关系顺承关系顺承关系语言建构语言建构能力练能

9、力练11下列各组中加点词的意义完全相同的一项是下列各组中加点词的意义完全相同的一项是()A舍鱼而取熊掌者也舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然屋舍俨然B是故所欲有甚于生者是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣C是亦不可以已乎是亦不可以已乎 然胡不已乎然胡不已乎D万钟于我何加焉万钟于我何加焉 庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上舍弃舍弃房屋房屋生命生命学生或求学生或求学的人学的人停止停止停止停止对于对于在在C语言建构语言建构能力练能力练12用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，

10、舍生而取义者也。而取义者也。(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！对句子翻译的考查注意字字落对句子翻译的考查注意字字落实。抓关键字，古今异义字。实。抓关键字，古今异义字。每句中的关键字词翻译很重要。每句中的关键字词翻译很重要。优厚的俸禄。钟，优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。古代的一种量器。有什么益处。有什么益处。即即“喜爱的东西喜爱的东西”或或“想要的东西想要的东西”。同时得到。同时得到。语言建构语言建构能力练能力练12用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生生，亦我所欲也；义，亦我所欲

11、也。二者不可得兼，舍生而取义者也。而取义者也。(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，这两种东西不能同时得到，(我会我会)舍弃生命而选取道义。舍弃生命而选取道义。优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么益处呢！的优厚俸禄对我有什么益处呢！语言建构语言建构能力练能力练13作者在文中赞扬和批评了怎样的人？请你各用一个成语作者在文中赞扬和批评了怎样的人？请你各用一个成语

12、来回答，并谈谈你的看法。来回答，并谈谈你的看法。本题为开放题，解答时根据课文的内容写出自己本题为开放题，解答时根据课文的内容写出自己的看法，言之有理即可。的看法，言之有理即可。语言建构语言建构能力练能力练13作者在文中赞扬和批评了怎样的人？请你各用一个成语作者在文中赞扬和批评了怎样的人？请你各用一个成语来回答，并谈谈你的看法。来回答，并谈谈你的看法。赞扬了赞扬了“舍生取义舍生取义”的人；批评了的人；批评了“苟且偷生苟且偷生(见利忘义见利忘义)”的的人。看法：人。看法：舍生取义，就是把正义、道义或崇高理想、高尚人格舍生取义，就是把正义、道义或崇高理想、高尚人格看得高于一切，关键时刻能为之不惜牺牲

13、自己的生命，从而显示看得高于一切，关键时刻能为之不惜牺牲自己的生命，从而显示出出“粉骨碎身全不怕粉骨碎身全不怕”的大无畏精神和的大无畏精神和“惊天地泣鬼神惊天地泣鬼神”的英雄的英雄气概。生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应气概。生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该学习和践行这种以天下大义为重、舍生取义的精神。当我们遇该学习和践行这种以天下大义为重、舍生取义的精神。当我们遇到生死义利的重大抉择时，我们应该做到舍生取义，而不能为了到生死义利的重大抉择时，我们应该做到舍生取义，而不能为了一己私利，置正义于不顾。一己私利，置正义于不顾。语言建构语言建构能力练能力练14从全

14、文看，本文先后运用了从全文看，本文先后运用了_论证和论证和_论证的方法，有力地证明了当生和义不能两全时，应舍生取论证的方法，有力地证明了当生和义不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为准则，请义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述。例，加以简要阐述。(要求：举例典型，叙议结合要求：举例典型，叙议结合)所举事例必须具有典型性，概括性，针对性，这是补所举事例必须具有典型性，概括性，针对性，这是补充论据的三个特点。本题还要求叙议结合，这样的事例

15、才充论据的三个特点。本题还要求叙议结合，这样的事例才更具说服力。更具说服力。语言建构语言建构能力练能力练14从全文看，本文先后运用了从全文看，本文先后运用了_论证和论证和_论证的方法，有力地证明了当生和义不能两全时，应舍生取论证的方法，有力地证明了当生和义不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为准则，请义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述。例，加以简要阐述。(要求：举例典型，叙议结合要求：举例典型，叙议结合)示例：示例：南宋末年，文天祥

16、组织军队坚决抵抗元军的入南宋末年，文天祥组织军队坚决抵抗元军的入侵，失败被俘后，面对威逼利诱毫不动摇，视死如归，最侵，失败被俘后，面对威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的。远值得后人学习的。道理道理举例举例语言建构语言建构能力练能力练二、比较阅读二、比较阅读20182018广安改编广安改编 请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第3434页第页第15-1915-19题。题。15解释下列句子中加点词。解释下列句子中加点词。(1)故患有所不辟也故患有所不辟也_(2)如使人之所欲莫甚于生如使

17、人之所欲莫甚于生_(3)不若手足之贵也不若手足之贵也_(4)予子冠履予子冠履_ 同同“避避”，躲避。，躲避。假如，假使。假如，假使。不如，比不上。不如，比不上。给。给。本题考查重点文言词语的意义。解答此本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。结合上下文来判断。语言建构语言建构能力练能力练16下列各组句子加点词语意思

18、或用法相同的一项是下列各组句子加点词语意思或用法相同的一项是()A非独贤者有是心也问今是何世非独贤者有是心也问今是何世B所欲有甚于生者所欲有甚于生者 万事莫贵于义万事莫贵于义C故不为苟得也故不为苟得也 必不为，何故？必不为，何故？D所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与 呼尔而与之呼尔而与之B指示代词，这种指示代词，这种动词，表判断动词，表判断连词，因此，所以连词，因此，所以名词，缘故名词，缘故语气词语气词动词，给动词，给语言建构语言建构能力练能力练17用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2)万事

19、莫贵于义也。万事莫贵于义也。不只是贤明的人有这种心，人人都有这种心，只不只是贤明的人有这种心，人人都有这种心，只不过贤明的人能够不丧失罢了。不过贤明的人能够不丧失罢了。一切事物没有比正义更可贵的。一切事物没有比正义更可贵的。不仅，不只是。不仅，不只是。都，全。都，全。不丧失。不丧失。罢了。罢了。没有没有比比语言建构语言建构能力练能力练18两文都很推崇两文都很推崇“义义”，请选出下列最符合，请选出下列最符合“义义”的品质的一组的品质的一组()鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。墙角

20、的花，你孤芳自赏时，天地便小了。墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。鲁提辖拳打镇关西，鲁智深大闹野猪林。鲁提辖拳打镇关西，鲁智深大闹野猪林。2017年年7月月6日，来自哈尔滨的侯爽在危急时刻，不顾自身安危，日，来自哈尔滨的侯爽在危急时刻，不顾自身安危，勇敢地站出来，在飞机上同闹事乘客搏斗，维护了飞机上全体勇敢地站出来，在飞机上同闹事乘客搏斗，维护了飞机上全体人员的安全。人员的安全。A B C D表达了作者寄情于山水，不追求功名利禄，并且鄙夷表达了作者寄情于山水，不追求功名利禄，并且鄙夷那些追求名利的人的感情。句子不符合那些追求名利的人的感情。句子不符合“义义”的品质。的品质。表达了作者愿意为家

21、国大义而牺牲的感情。句子符合表达了作者愿意为家国大义而牺牲的感情。句子符合“义义”的品质。的品质。作者意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。句作者意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。句子不符合子不符合“义义”的品质。的品质。讲述鲁智深讲述鲁智深(鲁提辖鲁提辖)路见不平为金翠莲父女拳打镇关路见不平为金翠莲父女拳打镇关西，在野猪林救林冲于恶人之手的两个故事，充分体现西，在野猪林救林冲于恶人之手的两个故事，充分体现了鲁智深的侠义精神。句子符合了鲁智深的侠义精神。句子符合“义义”的品质。的品质。描述了侯爽不顾自身危险，与在飞机上闹事的乘描述了侯爽不顾自身危险，与在飞机上闹事的乘客搏斗，维护乘客安

22、全的故事，体现了侯爽舍己救客搏斗，维护乘客安全的故事，体现了侯爽舍己救人、追求大义的精神品质。事件符合人、追求大义的精神品质。事件符合“义义”的品质。的品质。C语言建构语言建构能力练能力练19甲文用甲文用“舍鱼而取熊掌舍鱼而取熊掌”论证了论证了_的的观 点，乙 文 用观 点，乙 文 用“冠 履 不 若 手 足 之 贵冠 履 不 若 手 足 之 贵”论 证 了论 证 了_的观点。的观点。万事莫贵于义万事莫贵于义舍生取义舍生取义(舍生而取义者也舍生而取义者也)本题考查大家对论证方法及其作用的掌握情况。常用本题考查大家对论证方法及其作用的掌握情况。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、

23、比的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。首先要根据画线句判断所用的论证方法，所论证喻论证。首先要根据画线句判断所用的论证方法，所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。语言建构语言建构能力练能力练三、国学阅读三、国学阅读20182018包头市包头市 请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第3535页第页第20-2320-23题。题。20解释下面句中加点的词。解释下面句中加点的词。(1)以待饿者而食之以待饿者而食之_(2)从而谢焉从而谢焉_给给吃。吃。道歉。道歉。语言建构语言建构能力练能力练21翻译下面的句子。翻译下面的句子

24、。(1)黔敖左奉食，右执饮。黔敖左奉食，右执饮。(2)其嗟也可去，其谢也可食。其嗟也可去，其谢也可食。黔敖左手端着吃的，右手拿着喝的。黔敖左手端着吃的，右手拿着喝的。人家人家叫喊着让你吃，当然可以走掉；人家道歉了，叫喊着让你吃，当然可以走掉；人家道歉了，就可以吃。就可以吃。端着。端着。拿着。拿着。叫喊。叫喊。道歉。道歉。语言建构语言建构能力练能力练22请你结合孟子的请你结合孟子的鱼我所欲也鱼我所欲也，简述对这个故事所含道理的认识。，简述对这个故事所含道理的认识。本题考查短文所蕴含的道理，答题时应注意，在准确理解词本题考查短文所蕴含的道理，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，依据题

25、干要求来概括重点作答。义，句意，段意的基础上，依据题干要求来概括重点作答。示例：示例：鱼我所欲也鱼我所欲也中谈到中谈到“舍生而取义舍生而取义”，饿者不食嗟，饿者不食嗟来之食，所取之来之食，所取之“义义”即是一种世人的尊严和骨气，所以宁愿饿即是一种世人的尊严和骨气，所以宁愿饿死也不愿接受别人侮辱性的施舍，这个故事生动地说明气节比生死也不愿接受别人侮辱性的施舍，这个故事生动地说明气节比生命更为珍贵。命更为珍贵。语言建构语言建构能力练能力练23从从“施与者施与者”的角度谈谈这个故事给我们的启示。的角度谈谈这个故事给我们的启示。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字要答好此题，首先要整篇

26、阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。如可从在扶助别人的时候要顾及对方的尊一个论点后进行论述。如可从在扶助别人的时候要顾及对方的尊严的角度写启示。严的角度写启示。扶助别人要顾及对方的尊严，否则即便是做善事也不会被接扶助别人要顾及对方的尊严，否则即便是做

27、善事也不会被接受，甚至有可能给对方造成更大的伤害。受，甚至有可能给对方造成更大的伤害。综合实践综合实践素养练素养练24.请参考请参考2018年年3月月1日日CCTV1综合频道播出的综合频道播出的感动中国感动中国中战斗机飞行员刘锐的颁奖辞，认真阅读川航英雄机长刘传健中战斗机飞行员刘锐的颁奖辞，认真阅读川航英雄机长刘传健的事迹材料，为他拟写一段的事迹材料，为他拟写一段80字左右的颁奖辞。字左右的颁奖辞。【刘锐颁奖辞】【刘锐颁奖辞】脱翎换羽，展翅高飞，这是大国利器。穿越海峡，空巡脱翎换羽，展翅高飞，这是大国利器。穿越海峡，空巡黄岩，你为祖国的战机填上一抹太平洋的蓝。巡天掠海，为黄岩，你为祖国的战机填

28、上一抹太平洋的蓝。巡天掠海，为国仗剑，强军兴军的锐一代。只要祖国需要，你们可以飞得国仗剑，强军兴军的锐一代。只要祖国需要，你们可以飞得更远。更远。综合实践综合实践素养练素养练【刘传健事迹】【刘传健事迹】2018年年5月月14日早上，四川航空由重庆飞往拉萨的日早上，四川航空由重庆飞往拉萨的3U8633航班，航班，在四川空域在四川空域9 800米高空，驾驶舱挡风玻璃爆裂，驾驶舱瞬间失压，气米高空，驾驶舱挡风玻璃爆裂，驾驶舱瞬间失压，气温降低到零下四十摄氏度，自动化设备失灵温降低到零下四十摄氏度，自动化设备失灵危急关头，身着短袖危急关头，身着短袖的机长刘传健，凭着过人胆略和二十年飞行经验，手动操纵，

29、的机长刘传健，凭着过人胆略和二十年飞行经验，手动操纵，7：46分，飞机成功降落在成都双流机场。机上旅客和机组人员共分，飞机成功降落在成都双流机场。机上旅客和机组人员共128人，人，仅两名机组人员受伤，其余人员安然无恙。一位民航业界专家闻讯，仅两名机组人员受伤，其余人员安然无恙。一位民航业界专家闻讯，称赞这是世界航空史上的奇迹。称赞这是世界航空史上的奇迹。综合实践综合实践素养练素养练【刘传健颁奖辞】【刘传健颁奖辞】本题考查拟写颁奖词。题干要求拟写一段本题考查拟写颁奖词。题干要求拟写一段80字左右的颁奖词。字左右的颁奖词。颁奖词的语言要准确、生动。所谓准确，是指颁奖词的用于要能很颁奖词的语言要准确

30、、生动。所谓准确，是指颁奖词的用于要能很好地叙述特定评奖对象的事迹。所谓生动，是指用于要追求用词的好地叙述特定评奖对象的事迹。所谓生动，是指用于要追求用词的生动性，要做到这两点。可适当选用一下有意蕴富有立体感的动词生动性，要做到这两点。可适当选用一下有意蕴富有立体感的动词或形容词，也可以使用一些整句或修辞手法。内容方面，一定要把或形容词，也可以使用一些整句或修辞手法。内容方面，一定要把刘传建的主要事迹与精神描述出来，以体现他获奖的当之无愧。同刘传建的主要事迹与精神描述出来，以体现他获奖的当之无愧。同时注意题干的字数要求。时注意题干的字数要求。综合实践综合实践素养练素养练【刘传健颁奖辞】【刘传健

31、颁奖辞】面临生死，面临生死，头脑清醒，这是二十年飞行练就的胆魄；头脑清醒，这是二十年飞行练就的胆魄；危急关头，技术娴熟，你是乘客生命的保护伞。安全飞危急关头，技术娴熟，你是乘客生命的保护伞。安全飞行，平安回家，是每一个乘客的愿望。行，平安回家，是每一个乘客的愿望。中国民航史上最中国民航史上最成功的迫降将是你们飞翔蓝天的新起点！成功的迫降将是你们飞翔蓝天的新起点！综合实践综合实践素养练素养练25.孔子，被世人尊称为孔子，被世人尊称为“万世师表，至圣先师万世师表，至圣先师”；孟子，被尊为；孟子，被尊为“亚亚圣圣”。他们是儒家学派的奠基者，是中国传统文化的缔造者，为中。他们是儒家学派的奠基者，是中国

32、传统文化的缔造者，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献。为加深对他们的了解，九国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献。为加深对他们的了解，九年级年级(1)班拟组织班拟组织“孔孟之道孔孟之道”综合实践活动，请你完成下列任务。综合实践活动，请你完成下列任务。(1)为强调主题，营造声势，请你在黑板上写出一条宣传标语。为强调主题，营造声势，请你在黑板上写出一条宣传标语。本题考查宣传标语的拟写。做好宣传标语拟写试题，在语言上本题考查宣传标语的拟写。做好宣传标语拟写试题，在语言上应具有语言精练、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、应具有语言精练、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特。可借

33、助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让独特。可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告（宣传）语达到好说好记好理解的目的。拟写宣传标语，只要广告（宣传）语达到好说好记好理解的目的。拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。围能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。围绕绕“孔孟之道孔孟之道”的主题来拟写即可。的主题来拟写即可。综合实践综合实践素养练素养练25.孔子，被世人尊称为孔子，被世人尊称为“万世师表，至圣先师万世师表，至圣先师”；孟子，被尊为；孟子，被尊为“亚亚圣圣”。他们是儒家学派的奠基者，是中国传统文化的缔造者，为

34、中。他们是儒家学派的奠基者，是中国传统文化的缔造者，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献。为加深对他们的了解，九国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献。为加深对他们的了解，九年级年级(1)班拟组织班拟组织“孔孟之道孔孟之道”综合实践活动，请你完成下列任务。综合实践活动，请你完成下列任务。(1)为强调主题，营造声势，请你在黑板上写出一条宣传标语。为强调主题，营造声势，请你在黑板上写出一条宣传标语。示例：示例：走近孔孟，感受文明。走近孔孟，感受文明。(感悟孔孟思想精髓，传承中华民感悟孔孟思想精髓，传承中华民族文化族文化)综合实践综合实践素养练素养练(2)“四书四书”“”“五经五经”是儒家经典著作，影

35、响着国人的思想，是儒家经典著作，影响着国人的思想，形成了中华民族的传统观念。你知道形成了中华民族的传统观念。你知道“四书四书”“”“五经五经”分别包含哪些书籍吗？分别包含哪些书籍吗？“四书四书”：_“五经五经”：_论语论语孟子孟子中庸中庸大学大学诗经诗经尚书尚书礼记礼记易经易经春秋春秋 本题考查大家对文化常识的积累、识记与理解能力，要求大家本题考查大家对文化常识的积累、识记与理解能力，要求大家在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。种题型。综合实践综合实践素养练素养练(3)作为民族之魂，孔孟思想在今天仍闪烁着耀

36、眼的光芒，影响着我们作为民族之魂，孔孟思想在今天仍闪烁着耀眼的光芒，影响着我们的思想和生活。下面两句话分别选自的思想和生活。下面两句话分别选自论语论语和和孟子孟子，请你任，请你任选一句，谈谈感想。选一句，谈谈感想。子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。逝者如斯夫！不舍昼夜。”富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。本题考查思维拓展能力。解答此类题需要大家在深入理解句意的本题考查思维拓展能力。解答此类题需要大家在深入理解句意的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。“逝者如斯夫！不舍昼夜逝者如斯

37、夫！不舍昼夜”是孔子的一是孔子的一句名言，形容时间句名言，形容时间像流水一样不停地流像流水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变换之逝，一去不复返，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意在其中。快，亦有惜时之意在其中。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓能屈。此之谓大丈夫大丈夫”的意思是：金的意思是：金钱地位不能使自己迷惑腐化，贫苦穷钱地位不能使自己迷惑腐化，贫苦穷困不能改变自己的志向，权势武力不困不能改变自己的志向，权势武力不能让自己屈服变节。这句话告诉人们能让自己屈服变节。这句话告诉人们做人要有志气，能坚守节操。做人要有志气，能坚守节操。综合实践综合实

38、践素养练素养练(3)作为民族之魂，孔孟思想在今天仍闪烁着耀眼的光芒，影响着我们作为民族之魂，孔孟思想在今天仍闪烁着耀眼的光芒，影响着我们的思想和生活。下面两句话分别选自的思想和生活。下面两句话分别选自论语论语和和孟子孟子，请你任，请你任选一句，谈谈感想。选一句，谈谈感想。子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。逝者如斯夫！不舍昼夜。”富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。示例：示例：时间如流水，不停地流逝，要抓紧时间，珍惜每分时间如流水，不停地流逝，要抓紧时间，珍惜每分每秒的时间。做人要有志气，能坚守节操，具有大义凛然的高每

39、秒的时间。做人要有志气，能坚守节操，具有大义凛然的高尚品格。尚品格。人教部编版九年级人教部编版九年级下下10 唐雎不辱使命新知积累新知积累基础练基础练A色挠色挠(roro)弗敢易弗敢易(f f)天下缟素天下缟素(gogo)B唐雎唐雎(j j)庸夫庸夫(yngyng)以头抢地以头抢地(qingqing)C休祲休祲(jnjn)韩傀韩傀(gugu)免冠徒跣免冠徒跣(xinxin)D怫然怫然(f f)夫专诸夫专诸(f f)寡人谕矣寡人谕矣(yy)1下列加点字的注音完全正确的一项是下列加点字的注音完全正确的一项是()nonoqingqingf fC新知积累新知积累基础练基础练2解释下列加点的字词。解释下

40、列加点的字词。(1)唐雎不辱使命唐雎不辱使命_(2)易安陵易安陵_(3)大王加惠大王加惠_(4)请广于君请广于君_(5)岂直五百里哉岂直五百里哉_(6)秦王怫然怒秦王怫然怒_ 辱没、辜负。辱没、辜负。交换。交换。施予恩惠。施予恩惠。增广、扩充。增广、扩充。只是。只是。愤怒的样子。愤怒的样子。新知积累新知积累基础练基础练(7)亦免冠徒跣亦免冠徒跣_(8)以头抢地尔以头抢地尔_(9)休祲降于天休祲降于天_(10)秦王色挠秦王色挠_(11)寡人谕矣寡人谕矣_赤脚。赤脚。用。碰，撞。用。碰，撞。吉凶的征兆。吉凶的征兆。胆怯。胆怯。明白，懂得明白，懂得。新知积累新知积累基础练基础练3下列句子中没有通假字

41、的一项是下列句子中没有通假字的一项是()A故不错意也故不错意也B乡为身死而不受乡为身死而不受C以头抢地尔以头抢地尔 D仓鹰击于殿上仓鹰击于殿上C“错错”同同“措措”“乡乡”同同“向向”，先前、从前，先前、从前“仓仓”同同“苍苍”新知积累新知积累基础练基础练4下列加点词没有词类活用现象的一项是下列加点词没有词类活用现象的一项是()A长跪而谢之长跪而谢之 B轻寡人与轻寡人与C请广于君请广于君 D天下缟素天下缟素A“轻轻”形容词用作动词，轻视。形容词用作动词，轻视。“广广”形容词用作动词，增广、扩充。形容词用作动词，增广、扩充。“缟素缟素”名词用作动词，穿白色丧服。名词用作动词，穿白色丧服。新知积累

42、新知积累基础练基础练5解释下列多义词。解释下列多义词。(1)使使(2)徒徒(3)夫夫(4)与与秦王使人谓安陵君曰秦王使人谓安陵君曰_安陵君因使唐雎使于秦安陵君因使唐雎使于秦_ 免冠徒跣免冠徒跣_ 徒以有先生也徒以有先生也_此庸夫之怒也此庸夫之怒也_夫专诸之刺王僚也夫专诸之刺王僚也_ 轻寡人与轻寡人与_与臣而将四矣与臣而将四矣_ 派。派。出使。出使。裸露。裸露。只，仅仅。只，仅仅。成年男子。成年男子。句首发语词，无实义。句首发语词，无实义。疑问语气词，相当于疑问语气词，相当于“吗吗”。和，加上。和，加上。新知积累新知积累基础练基础练6古今异义。古今异义。(1)长跪而谢之曰长跪而谢之曰古义：古义：

43、_；今义：今义：_。(2)休祲降于天休祲降于天古义：古义：_；今义：今义：_。(3)虽千里不敢易也虽千里不敢易也古义：古义：_；今义：今义：_。(4)徒以有先生也徒以有先生也古义：古义：_；今义：今义：_。道歉道歉感谢感谢吉祥吉祥休息休息即使即使虽然虽然只，仅仅只，仅仅徒弟徒弟新知积累新知积累基础练基础练7下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的字下列句子分别揭示了秦王的什么态度？将备选答案的字母填在句后的括号里。母填在句后的括号里。(1)寡人欲以五百里之地易安陵。寡人欲以五百里之地易安陵。()(2)公亦尝闻天子之怒乎？公亦尝闻天子之怒乎？()(3)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

44、而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。()A恭敬屈服恭敬屈服B恐吓威胁恐吓威胁C虚伪狡诈虚伪狡诈ACB本题是对人物形象的考查。人物的形象是人物的言行举止的各个方本题是对人物形象的考查。人物的形象是人物的言行举止的各个方面来展示的，所以答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基面来展示的，所以答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。新知积累新知积累基础练基础练8请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。请你分别用一个词语概括文中人物的某一特点。(1)安陵君：安陵君：_(2)秦王：秦王：_(3

45、)唐雎：唐雎：_知人善任知人善任恃强凌弱恃强凌弱(色厉内荏、阴险狡诈色厉内荏、阴险狡诈)有胆有识有胆有识(智勇双全智勇双全)本题是对人物特点的考查。解答本题的关键是理解本题是对人物特点的考查。解答本题的关键是理解文章内容，把握文章主旨。文章内容，把握文章主旨。语言建构语言建构能力练能力练本题考查大家断句的能力。文言文句子节奏的确定方法有五个：本题考查大家断句的能力。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的三、根据句中起舒缓语气作用的“之之”确定；确定；四、根据

46、句首的连词或总结性的词语确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。其内在的逻辑意义。9用用“/”给下列句子划分朗读节奏。给下列句子划分朗读节奏。(限三处限三处)寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？一、课文研读一、课文研读我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？我，为什么？语言建构语言建构能力练能力练

47、10用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)以君为长者，故不错意也。以君为长者，故不错意也。(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。介词，把。介词，把。指忠厚有德行的人。指忠厚有德行的人。在意。错，同在意。错，同“措措”。平民。古代没有官平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，职的人穿麻布衣服，所以称布衣。所以称布衣。摘下帽子，光着脚。摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。徒，裸露。跣，赤脚。碰，撞。碰，撞。(是因为我是因为我)把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上

48、撞罢了。平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。语言建构语言建构能力练能力练11唐雎以唐雎以“士之怒士之怒”回应秦王的回应秦王的“天子之怒天子之怒”，表现了，表现了唐雎怎样的精神？唐雎怎样的精神？本题为课上重点分析的问题，根据所学所记直接本题为课上重点分析的问题，根据所学所记直接作答即可。作答即可。不畏强暴、敢于斗争的精神。不畏强暴、敢于斗争的精神。语言建构语言建构能力练能力练12秦王对唐雎的态度、情感有怎样的变化？请根据文章秦王对唐雎的态度、情感有怎样的变化？请根据文章内容概括填空。内容概括填空。愤怒愤怒()()威胁威胁 色挠色挠本题考查对文言内容的筛选与归纳能力。解答时，除了

49、注重本题考查对文言内容的筛选与归纳能力。解答时，除了注重上下文意思外，还要学会精简答案，回答准确。上下文意思外，还要学会精简答案，回答准确。文中秦王先是因为安陵君不听从他的话文中秦王先是因为安陵君不听从他的话“易安陵易安陵”，强横无，强横无理的秦王感到很愤怒，因此当唐雎出使来秦，秦王便希望能强迫理的秦王感到很愤怒，因此当唐雎出使来秦，秦王便希望能强迫对方服从，在对话中增加了胁迫威逼的气势。针对秦王对方服从，在对话中增加了胁迫威逼的气势。针对秦王“天子之天子之怒怒”的威胁，唐雎以的威胁，唐雎以“布衣之怒布衣之怒”奋起抗争，同时以布衣侠士为奋起抗争，同时以布衣侠士为榜样，拔剑而起以死相拼，迫使秦王

50、最终因为害怕而屈服。榜样，拔剑而起以死相拼，迫使秦王最终因为害怕而屈服。语言建构语言建构能力练能力练13自古至今，像唐雎一样自古至今，像唐雎一样“不辱使命不辱使命”的外交人才还有的外交人才还有很多，试举一例，用一句话概括其主要事迹。很多，试举一例，用一句话概括其主要事迹。本题属于开放性试题，围绕要点举例即可。如现代本题属于开放性试题，围绕要点举例即可。如现代史上，建国初期在史上，建国初期在“万隆会议万隆会议”上周总理不辱使命为中上周总理不辱使命为中国赢得了荣誉。国赢得了荣誉。示例：示例：蔺相如完璧归赵。晏子出使楚国，令楚王自蔺相如完璧归赵。晏子出使楚国，令楚王自取其辱。诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹