课堂有效性提问的方法和策略课件.ppt

1、课堂有效性提问的方法和策略 课堂中“有效性提问”概念的界定o 通过教师的提问，学生所获得具体的进步和发展，带来最好的教学效果。o 提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。o“知识传递型”和“知识构建型”一课堂提问的作用o 激发学生学习 o 启发学生思维 o 获取反馈信息 o 培养师生情感 o 培养合作交流能力 二课堂提问分析o 提问问题的性质 1启发诱导性问题 2教学程序性问题 3突发强调性问题二课堂提问分析o 提问问题的内容 1了解和认识 2理解和应用二课堂提问分析以下运动物体可以视为质点的是：A.裁判眼中的体操运动员(正

2、在进行体操比赛)B.火车从上海开往北京,在计算其行车的时间时 C.研究温哥华冬奥会短道速滑女子1 500米冠军周洋的滑冰动作时 D.绕太阳公转的地球,研究其公转时 某运动员正在进行10 m跳台比赛,下列说法正确的是：A.为了研究运动员的技术动作,可将正在比赛的运动员视为质点 B.运动员在下落过程中,感觉水面在匀速上升 C.前一半时间内位移大,后一半时间内位移小 D.前一半位移用的时间长,后一半位移用的时间短 二课堂提问分析o 提问问题的答案 1封闭性 2开放性二课堂提问分析o 提问问题的答案 1789年，英国著名物理学家首先估算出了地球的质量。根据你学过的知识，能否知道地球质量的大小？若能，还

3、需要知道什么物理量？三有效提问o 有效的问题o 有效的提问策略三有效提问o 有效的问题1科学性三有效提问o 有效的问题1科学性*问题内容的科学性 三有效提问o 有效的问题1科学性*问题内容的科学性 伽利略曾提出和解决了这样一个问题：一根细绳挂在又高又大暗的城堡中，人们看不到它的上端，只能摸到它的下端，为了测出细绳的长度，需要在细绳的下端系一个光滑的小金属球，使之在一个竖直平面内小角度的摆动，测出小球摆动n次所用的时间t，已经当地的重力加速度为g，还需测出_，则细绳长度的表达式可写为_。三有效提问o 有效的问题1科学性*问题内容的科学性*层次性和渐进性三有效提问o 有效的问题1科学性*问题内容的科学性*层次性和渐进性*全面性三有效提问o 有效的提问策略1.提问的方式 2.提问的等待时间3.评价课堂有效提问 教师在备课中要围绕课堂教学目标、教材重点和难点，针对某一个或几个具体的目的设计提问，并拟定好包括主要问题、提问对象、提问顺序、可能出现的问题、应对策略等内容的提纲，尤其要认真推敲提问的内容与形式，力求做到提问的内容具有典型性，提问的形式具有多样性，使问题指向课堂教学中心，切实提高课堂提问的功效。千万不能随心所欲，随意发问。