（教案）语文部编三下 《名校课堂》第二单元5　守株待兔.doc

1、 第二单元 5 守株待兔 1认识“耕、翼”等 4 个生字，学写 “守、株、待”等 9 个生字。 2能读准字音、读好“因释其耒而守 株”，背诵课文。 3能借助注释，结合插图疏通文意。 懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自 己的劳动去创造美好的生活。 1读准字音，读通句子。 2能借助注释，结合插图，疏通文意。 懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自 己的劳动去创造美好的生活。 2 课时 关于寓言故事的相关课件。 第一课时 一、导入新课，认读字词。 1同学们，寓言故事是我国传统文化 中一颗璀璨的明珠， 它用简练的语句告诉我 们深刻的道理。 今天， 我们能从 守株待兔 这则寓言故事中懂得什么道理呢？

2、学习课 文，找一找答案吧！ 2出示图片。(守株待兔) 古人写的寓言故事叫文言文寓言， 今天 咱们看看古人是怎么守株待兔的。 (1)板书课题。 (2)提问“株”是什么意思？守株待兔 是什么意思？ (3)读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字。 1这些问题的答案就藏在课文里，请 打开课本，结合注音，借助课后生字表，读 准字音，读通句子。 2指名读文，师随机正音。 预设： (1)折颈而死：“折”做一做折的动作， 提手旁，“颈”应读三声。 (2)“冀”字正音。 三、复习生字，指导写字。 1课件出示生字，自由练读。 2生字组词，巩固识字。 3指导书写“株”。提示木字旁做偏 旁最后一笔捺变为点，

3、提示“株、待、耕、 折、 颈、 释”都是左右结构的字， 左窄后宽。 指导书写“守”和“宋”， 引导观察两 个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意。 1再读课文。 (1)结合注释再读课文。 (2)在读文的过程中，你能读懂哪个问 题？出示：谁在等兔子；为什么守着树桩等 兔子，等到了吗？ 2学习第一句。 (1)谁在等兔子？ (2)这个宋国人是干什么的？ 3学习第二句。 (1)图中除了有农夫还有什么？ (2)课文中是怎么说的？ 4学习第三句。 (1)这只又肥又大的兔子， 为什么会被农 夫得到？ (2)为什么兔子会撞到树桩上？ (3)强调“颈”字读音。 (4)从哪个字你知道，兔子跑得快？ 5学习

4、第四句。 (1)白白捡到又肥又大的兔子后， 农夫是 怎么做的呢？ (2)“耒”字教学，出示“耒”的图片， 上面有把手， 下面有犁头， 是翻土用的农具， 想一想， 你认识的字中哪个是以“耒”做偏 旁。 (3)“耒”的字意已经了解了，“释其 耒”呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而 守株，冀复得兔) (4)从中你体会到了什么？读懂了什 么？带着你的感受读出来。 (5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复 得兔。 6学习第五句。 (1)他一直这样等，有什么收获吗？ (2)课文中怎么说的？ 7疏通课文。 (1)让我们把这几句话送回到原文中， 好 好读一读。 (2)学生自由读，读出节奏感。 二、写话表情，

5、总结寓意。 1读了这则寓言，你想对农夫说什么 呢？把你想说的话，简单写写吧。 2兔子经常撞在树桩上吗？所以还有 一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示： 不能把偶然的现象当成经常发生 的事。 三、指导背诵，拓展阅读。 1背诵课文。 2拓展阅读南辕北辙 。 四、小结。 寓言是生活的一面镜子， 可以折射出许 多道理。像这样的寓言故事还有很多很多， 读一读中国古代寓言故事相信你们会有 更大的收获。 守株待兔 捡等空 一无所获 这篇文言文对于孩子们来说还是有一 定难度的， 在学习时有意识地指导学生结合 注释对语句进行理解，在读懂句子的基础 上，串起整个故事，形成整体的认识。教师 在教学时还充分发挥了学生的想象， 学生的 想象力被激发的同时， 训练了学生的语言表 达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感 悟，对寓意也有了清楚的认识。