花的学校部编版课件.pptx

1、部编版 语文 三年级 上册你听说过“花的学校”吗？我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！印度著名诗人、文学家、社会活动家、印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，以度加尔各答一个富有的贵族家庭，以吉檀吉檀迦利迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有有吉檀迦利吉檀迦利飞

2、鸟集飞鸟集眼中沙眼中沙等。等。花的学校花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗选自泰戈尔的儿童散文诗集集新月集新月集，出版于，出版于1886年。当时，风华年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为为“儿童诗人儿童诗人”。有人说，。有人说，新月集新月集是天是

3、天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。读的长句子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想，课文是按什么顺序写的。想一想，课文是按什么顺序写的。我会读我会读 野野 口口 惩惩 放放 衣衣hunhund df fjijishnshn 罚罚荒荒假假裳裳笛笛读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。住所（住所（susu shushu）猜出（猜出（chichi cici）衣

4、裳（衣裳（shangshang sang sang）易错音易错音 .荒荒笛笛罚罚假假 裳裳 运用：运用：国旗高高国旗高高飘扬飘扬，白杨树白杨树哗啦啦地响，人们载歌载舞，哗啦啦地响，人们载歌载舞，这一切都是在为国庆节献礼。这一切都是在为国庆节献礼。同音易混字同音易混字扬扬 yngyng 杨杨字义：字义：高举向上升，如：扬手高举向上升，如：扬手 组词：组词：（发扬）（表扬）（名扬四海）（发扬）（表扬）（名扬四海）字义：字义：树木的名称，如：大叶杨。树木的名称，如：大叶杨。组词：组词：（白杨）（杨树）（百步穿杨）（白杨）（杨树）（百步穿杨）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你

5、有什么发现？雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。多音字多音字.假假jijijiji（假期）（假期）（假如）（假如）读一读读一读：假如假如“十一十一”假期里不下雨，我们全家就假期里不下雨，我们全家就去爬山。去爬山。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！自读课文自读课文，注意边读边展开想象，注意边读边展开想象这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！如何边读边展开想象如何边读边展开想象 在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础上，把自己当成那些花，体会花钻出地面在雨中上，把自己当成那些花，体会花钻出地面在雨中“跳跳舞、狂欢舞、狂欢”的样子，读出快乐的

6、语气。的样子，读出快乐的语气。自读下面的句子，想象画面。自读下面的句子，想象画面。于是，一群一群的于是，一群一群的 花花 从无人知道的地从无人知道的地方方 突然跑出来，在绿草上突然跑出来，在绿草上 跳舞、狂欢。跳舞、狂欢。一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。他们有的学着孔雀的姿势跳着孔雀舞，有的侧地聚集到草地上手舞足蹈。他们有的学着孔雀的姿势跳着孔雀舞，有的侧身弯腰做着骑马驰骋的样子，有的像陀螺一样不停地旋转，展示自己的身身弯腰做着骑马驰骋的样子，有的像陀螺一样不停地旋转，展示自己的身姿

7、，还有的索性和伙伴们围成一圈做拍手游戏姿，还有的索性和伙伴们围成一圈做拍手游戏他们玩得真开心！他们玩得真开心！指名朗读课文，听评朗读效果。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。课文一共有课文一共有 自然段。可以分为四个部分。自然段。可以分为四个部分。第一部分（第一部分（1、2）。第二部分（第二部分（3-6）。第三部分（第三部分（7-9）。“快乐生长快乐生长”“学校生活学校生活”“寻找妈妈寻找妈妈”9落落荒荒笛笛舞舞狂狂罚罚假假 互互 所所 够够 猜猜 扬扬 臂臂我会写我会写u 观察生字在田

8、字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。左右结构左右结构假假落落罚罚够够互互上下结构上下结构荒荒猜猜 扬扬狂狂独体结构独体结构所所笛笛 舞舞臂臂结构：结构：上下上下组词：组词：落下落下 日落日落部首：部首：艹艹落落 lu lu 笔画：笔画：十二十二“氵氵”要要 写写在在“艹艹”下下边。边。“各各”上边是上边是“夂夂”。结构：结构：上下上下组词：组词：荒地荒地 荒野荒野部首：部首：艹艹荒荒 hung hung 笔画：笔画：九九中间中间“亡亡”要扁小。要扁小。竖折不要写成撇折。竖折不要写成撇折。易错提示：易错

9、提示：“荒荒”中间是中间是“亡亡”。结构：结构：上下上下组词：组词：口笛口笛 笛子笛子部首：部首：笛笛 d d 笔画：笔画：十一十一“由由”部中间一部中间一竖在竖中线上。竖在竖中线上。结构：结构：上下上下组词：组词：跳舞跳舞 舞蹈舞蹈部首：部首：夕夕舞舞 w w 笔画：笔画：十四十四第三横最长。第三横最长。四个竖画向四个竖画向中心聚中心聚下边部分宽松下边部分宽松舒展。舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：狂喜狂喜 狂放狂放 部首：部首：犭犭狂狂 kung kung笔画：笔画：七七“犭犭”上撇与弯钩上撇与弯钩交叉，下撇在左边，交叉，下撇在左边，与弯钩不交叉。与弯钩不交叉。结构：结构：上下上下组词

10、：组词：惩罚惩罚 处罚处罚部首：部首：罒罒罚罚 f f 笔画：笔画：九九上扁小下上扁小下宽大。宽大。“讠讠”和和“刂刂”不能太紧。不能太紧。结构：结构：左右左右组词：组词：放假放假 假期假期部首：部首：亻亻假假 ji ji 笔画：笔画：十一十一第三笔是第三笔是横折横折第四、五笔第四、五笔是横、竖。是横、竖。易错提示：整个易错提示：整个字各部分都要写字各部分都要写得紧凑些。得紧凑些。结构：结构：独体独体组词：组词：互动互动 互联网互联网互互 h h 笔画：笔画：四四第二、三笔是撇折和第二、三笔是撇折和横撇，这两笔中间要横撇，这两笔中间要相连，下横要长。相连，下横要长。部首部首：一一结构：结构：左

11、右左右组词：组词：住所住所 派出所派出所部首：部首：户户所所 su su 笔画：笔画：八八左右两边的左右两边的首撇短、平。首撇短、平。左右两边第二撇左右两边第二撇是竖撇，要长。是竖撇，要长。结构：结构：左右左右组词：组词：足够足够 够不上够不上部首：部首：夕夕够够 gu gu 笔画：笔画：十一十一右边两个右边两个“夕夕”上上下排列，最下边横下排列，最下边横撇的撇要长。撇的撇要长。结构：结构：左右左右组词：组词：猜出猜出 猜谜猜谜部首：部首：犭犭猜猜 ci ci笔画：笔画：十一十一“青青”上边三横下上边三横下横最长，中间一竖横最长，中间一竖上边出头。上边出头。结构：结构：左右左右组词：组词：扬起

12、扬起 扬手扬手部首：部首：扌扌扬扬 yng yng笔画：笔画：六六折折钩要大折折钩要大 一些。一些。右边横折折右边横折折折钩的横折折钩的横折稍小稍小结构：结构：上下上下组词：组词：双臂双臂 手臂手臂部首：部首：月月臂臂 b b 笔画：笔画：十七十七是竖，要是竖，要写直。写直。上边部分写上边部分写得得舒展些，得得舒展些，略扁。略扁。1.1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。落下落下 荒野荒野 口笛口笛 跳舞跳舞 狂欢狂欢 处罚处罚 放放假假 互相互相 所有所有 能够能够 猜想猜想

13、 扬起扬起 双臂双臂 阵雨阵雨 功课功课 狂风狂风 自然自然 急急忙忙急急忙忙2.2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：课文通过丰富的课文通过丰富的 ，把花当作了，把花当作了 。下雨时，他们放假出。下雨时，他们放假出来来 ，最终他们要回到妈妈身边。，最终他们要回到妈妈身边。想象想象天真可爱的孩子天真可爱的孩子玩耍玩耍课堂小结课堂小结部编版 语文 三年级 上册诗人以孩子的视角，想象到了：当诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上在天上轰响，轰响，_落下的时候，落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里的学校里上学。雨一来，他们便上学。

14、雨一来，他们便_。他们的家在。他们的家在_。花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容。要写了什么内容。填一填。填一填。雷云雷云六月的阵雨六月的阵雨一群一群的花一群一群的花地下地下放假了放假了天上天上学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入境画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入境朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象的神朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象的神奇，发现其中的独特之处、美妙之处。奇，发现其中的独特之处、美妙之处。自读

15、课文，想一想自读课文，想一想:花孩子有什么特点。花孩子有什么特点。活泼、可爱、美丽、向上活泼、可爱、美丽、向上 读第读第1、2自然段：这里描写了自然段：这里描写了一幅什么画面？一幅什么画面？当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“走过走过”“”“吹着吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到“东风东风”像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。像一个调皮的小男孩，

16、走过荒野，又去竹林吹口哨去了。运用拟人化的修辞手法，为我们勾画运用拟人化的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然风雨交加的画面。了一幅大自然风雨交加的画面。语文要素语文要素快乐生长有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。出来，在绿草上跳舞、狂欢。“跑跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。字说明有了雨水的滋润，花长得快。动词的准确运用，为文章增添了活力。动词的准确运用，为文章增添了活力。“跳舞跳舞”“”“狂欢狂欢”则写出了已则写出了已经开放的花的喜悦心情和在雨经开放的花的喜悦心情和在雨中快乐成

17、长的样子。中快乐成长的样子。拟拟 人人跳舞跳舞狂欢狂欢 读到这里，我们的读到这里，我们的脑海中便会展现出这样脑海中便会展现出这样的一幅画面：一朵朵娇的一幅画面：一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。草地上手舞足蹈。读第读第3至至6自然段，想一想花儿的学自然段，想一想花儿的学校生活怎样。找出有新鲜感的词句。校生活怎样。找出有新鲜感的词句。妈妈，我真的觉得那些花朵妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。孩子眼里，花朵是孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。和他们一样

18、上学读书的。学校生活他们关了门他们关了门做功课做功课。如果他们想在放学以前。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要出来游戏，他们的老师是要罚罚他们他们站墙角站墙角的。的。这是猜想的画面，花也会这是猜想的画面，花也会“做做功课功课”“”“站墙角站墙角”，也过着同，也过着同样的校园生活。）样的校园生活。）想象奇特想象奇特雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。“放假放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相一词拟人化地写出了雨来时，花竞相开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。

19、“一一便便”表示两件表示两件事时间上前后相接。这句话事时间上前后相接。这句话突出了雨给花带来的变化突出了雨给花带来的变化。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。簌簌地响，雷云拍着大手。“簌簌地响簌簌地响”形象、生动地形象、生动地写出了大自然里声音的悦耳写出了大自然里声音的悦耳动听。动听。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？参考示例：参考示例：这两

20、个句子都运用了拟人的修辞手法，将东这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，风、树枝、雷云当作人来写，这样写这样写能让我们更加真实能让我们更加真实地感受到大自然中风雷交加的画面。地感受到大自然中风雷交加的画面。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。衣裳，冲了出来。“冲冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。子，同

21、时也表现了作者对花儿的喜爱。这些花孩子在雨中自由的奔这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。跑、游戏、打水仗等。想象：这些花孩子冲了出来做什么？想象：这些花孩子冲了出来做什么？读读7、8自然段，想一想，说一自然段，想一想，说一说花儿去干什么。说花儿去干什么。你可知道，妈妈，他们的家是在天你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。上，在星星所住的地方。想象花孩子们住在天上。想象花孩子们住在天上。这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的

22、，太阳妈妈对他们的爱是温和的。的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。作者为什么说花儿的家在天上？作者为什么说花儿的家在天上？寻找妈妈你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你你不知道他们为什么那样急急忙忙吗不知道他们为什么那样急急忙忙吗？两个问句，告诉我们花孩子是两个问句，告诉我们花孩子是多么渴望自由。多么渴望自由。两个问句要读得轻快又急两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想回切，读出花儿急迫地想回家的语气。家的语气。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈他们也有他们的妈妈

23、，就像我有我自己的妈妈一样。一样。在孩子眼中，花孩子和他们一样在孩子眼中，花孩子和他们一样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了孩子和妈妈之间的深厚感情。孩子和妈妈之间的深厚感情。“扬起双臂扬起双臂”写出了孩子们对妈妈的依恋。写出了孩子们对妈妈的依恋。体会有新鲜感的词句体会有新鲜感的词句概念概念：在在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到的词句、的词句、第一次第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句遇到的词句、

24、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。运用：运用：“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的滋润，花滋润，花孩子们孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热闹场景，这是闹场景，这是花孩子们花孩子们“放假放假”了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很相似。相似。“放假放假”一一词把词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的表达既简洁又充满了

25、表达既简洁又充满了神奇的神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的世界。想象，能带领读者进入一个美妙的世界。语文要素语文要素巧巧用想象用想象 想象就是根据自己已有的经验，设想出不在眼前的想象就是根据自己已有的经验，设想出不在眼前的新事物的形象，在原有形象的基础上，用生动的语言描新事物的形象，在原有形象的基础上，用生动的语言描写出来。在习作中巧妙地运用想象，可以使文章更加形写出来。在习作中巧妙地运用想象，可以使文章更加形象、生动，所表达的思想感情更加鲜明、深刻，富有感象、生动，所表达的思想感情更加鲜明、深刻，富有感染力。比如本课的第染力。比如本课的第3、4自然段，作者想象花朵在地下自然段，作者想象花朵

26、在地下的学校里上学、做功课的情景，如果不遵守校规就会被的学校里上学、做功课的情景，如果不遵守校规就会被罚站，这种想象贴近学生生活，便于学生理解罚站，这种想象贴近学生生活，便于学生理解。记记方法：方法：1.利用事物间相通、相近、相似或相反的关联进利用事物间相通、相近、相似或相反的关联进行合理的想象，由此及彼，激活创新思维。行合理的想象，由此及彼，激活创新思维。2.想象要合理丰富，同时要力求独特。想象要合理丰富，同时要力求独特。3.围绕主题，尽情发挥，大胆虚构，合理组织语言进行围绕主题，尽情发挥，大胆虚构，合理组织语言进行描述，使习作生动形象。描述，使习作生动形象。这是课后小练笔哦！这是课后小练笔

27、哦！“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，你照样子写一写，如，“清风一吹，他们清风一吹，他们”“”“蝴蝶一来，蝴蝶一来，他们他们”。参考示例：参考示例：清风一吹，他们跳起欢快的舞蹈。清风一吹，他们跳起欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们争先恐后地打招呼蝴蝶一来，他们争先恐后地打招呼。理解理解“放假放假”一词的意一词的意思后，想象当时的情景思后，想象当时的情景风雨中成长风雨中成长 欢天喜地欢天喜地花花的的学学校校活泼快乐地成长活泼快乐地成长欢天喜地地开放欢天喜地地开放学校生活学校生活 丰富多彩丰富多彩寻找妈妈寻找妈妈 急急忙忙急急忙

28、忙诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人的修辞手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼且想象力丰富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后富的孩子，在看到六月里雷云轰响、风雨交加之后青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由青草地上冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。驰骋起来。积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花积极向上快乐成长诗人神奇的想象，让我们翱翔在花的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。的学校这一美妙的世界里，感受到那份童心的甜美与纯净。诗人巧妙地借孩子的视角叙述花的活泼

29、、可爱、美丽、向诗人巧妙地借孩子的视角叙述花的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。上，充满了童真童趣。一、用一、用“”给下面加点的字选择正确的读音。给下面加点的字选择正确的读音。二、形近字组词。二、形近字组词。表扬表扬清楚清楚启迪启迪兴旺兴旺杨树杨树笛声笛声猜想猜想狂欢狂欢三、为加点字选择正确的解释。三、为加点字选择正确的解释。(填序号填序号)【簌簌簌簌】风吹叶子等的声音。风吹叶子等的声音。纷纷落下的样纷纷落下的样子。子。肢体发抖的样子肢体发抖的样子。例：雨一来，他们便放假了。例：雨一来，他们便放假了。1蝴蝶一来，他们便蝴蝶一来，他们便_。2_一一_，_。四、仿写句子。四、仿写句子。热情地

30、献上花粉招待客人热情地献上花粉招待客人太阳太阳来来他们便露出了笑脸他们便露出了笑脸1填一填。填一填。花朵在花朵在_的学校里上学，他们关了门做的学校里上学，他们关了门做_。_，他们便放假了。，他们便放假了。一、花的学校一、花的学校地下地下功课功课雨一来雨一来2“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来来。”这句话运用了这句话运用了_的修辞手法，突出了花的修辞手法，突出了花孩子们孩子们_的心情。重读的字是的心情。重读的字是_。拟人拟人快乐快乐冲冲读句，判断，对的打读句，判断，对的打“”，错的打，错的打“”。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们我自

31、然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。1作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。妈的拥抱的心情。()二、花的妈妈二、花的妈妈2作者想告诉我们，现实中花儿也像孩子一样，有自己作者想告诉我们，现实中花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。的家，有自己的妈妈。()3作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。()一、主题积累一、主题积累 你能把下面的花孩子送回家吗？你能把下面的花孩子送回家吗？1竹外竹外()花三

32、两枝，春江水暖鸭先知。花三两枝，春江水暖鸭先知。2接天莲叶无穷碧，映日接天莲叶无穷碧，映日()花别样红。花别样红。3忽如一夜春风来，千树万树忽如一夜春风来，千树万树()花开。花开。桃桃荷荷梨梨二、延伸阅读二、延伸阅读 同情同情 泰戈尔泰戈尔 如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不不”吗？吗？你要赶开我，对我说你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗滚开，你这淘气的小狗”吗？吗？那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，

33、我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？你要对我指指点点地说你要对我指指点点地说“怎样的一只不知感恩的贱鸟怎样的一只不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子呀！整日整夜地尽在咬它的链子”吗？吗？那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去，我那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去，我就永不再让你抱我在你的臂里了。就永不再让你抱我在你的臂里了。1选择填空。选择填空。(填字母

34、填字母)这首散文诗写的是这首散文诗写的是_对对_说话，孩子在说话，孩子在同情同情_。A小狗小狗B孩子孩子C妈妈妈妈D小鹦鹉小鹦鹉BCAD2“我我”为什么同情它们？为什么同情它们？_3“我我”希望妈妈怎么对待小狗和小鹦鹉？希望妈妈怎么对待小狗和小鹦鹉？_ 因为小狗不能随意自由地吃盘里的食物，小鹦鹉不因为小狗不能随意自由地吃盘里的食物，小鹦鹉不能自由飞翔。能自由飞翔。“我我”希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和小希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和小鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让小鹦鹉得到自由。鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让小鹦鹉得到自由。三、百字练笔三、百字练笔用一段话描写你熟悉的花儿。用一段话描写你熟悉的花儿。_略。略。