特殊教育的音乐治疗应用音乐治疗的发展历史课件.pptx（纯ppt,无音视频）

1、音樂治療的發展歷史音樂治療的發展歷史 音樂治療學的定義音樂治療學的定義 是一個科學的系統治療過程 運用一切與音樂有關的活動形式作為手段 過程必須包括有音樂、被治療者、和經過專門訓練的音樂治療師這三個因素 音樂治療的目標音樂治療的目標音樂治療的成效音樂治療的成效音樂治療與音樂教育的關係音樂治療與音樂教育的關係 實施音樂治療的原則實施音樂治療的原則(一)以孩子生活經驗為題材(二)配合季節時令選擇教材(三)創造一個開放、接納的氣氛(四)由節奏明顯形式的簡單曲子開始(五)設定適合兒童能力的目標與活動(六)提供反覆練習的機會(七)適時適度的增強(八)選擇隔音設備的教室(九)動態、靜態活動形式最好交錯進行

2、(十)讓兒童在充滿音樂的歡愉氣氛中，透過遊戲的方式學習 音樂在治療中的應用原理音樂在治療中的應用原理 音樂治療的過程：(1)確定病人的問題所在（評估）(2)制訂治療目標 (3)根據治療目標制訂與病人的生理、智力、音樂 能力相適應的音樂活動計 (4)音樂活動的實施並評估病人的反應音樂治療的研究音樂治療的研究音樂治療的正面功能音樂治療的正面功能【一】語言表達能力【二】肢體動作能力【三】感官認知學習【四】情緒表達【五】社會行為【六】社交情緒上的發展 應用領域應用領域 特殊教育領域：特殊教育領域：治療對象包含各類身心障礙的兒童。如智能障礙、學習情緒行為障礙、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、語言障礙、發展

3、遲緩、過動、自閉症、唐氏症等等。音樂治療是使用有系統、有組織的音樂經驗，來 幫助個體健康、教育、生理、情緒、或心理需求。恢復（restore）將個體輔導至原有的功能。維持（maintain）保持目前的功能或水準。改善（improve）在能力、技巧或行為方面帶來需要的改變。音樂治療於特殊兒童中所使用的音樂活動有：歌唱、聆聽、樂器敲打、肢體律動、即興創作、音樂故事。1.指令簡潔，用行動表示或示範適當行為。2.察覺其主要學習型態，提供不同類型活動。3.活動多變化，分配適當的活動時間。4.重複是學習的關鍵，同一觀念設計於不同的活動中。5.封閉型及開放型的回應，先前學過的經驗與創造一個新而自主的回應。提

4、供刺激:多元化的生活體驗 引起動機:音樂本身的魅力 創造機會:有趣的音樂活動 成功經驗:循序漸進的達成目標 評估（四週）設定目標、設計活動 執行計劃（十二至十四週）評量（四週）音樂治療幫助特殊兒童的發展音樂治療幫助特殊兒童的發展 認識顏色、形狀分類、物體大小、數字、節令、詞彙及空間的概念等。歌曲範例：音樂與律動及樂器的敲打，給予感官的刺激，增加動的意願，從規律和特定的情境中，發展主動式或被動式的肢體動作，以改善肌肉控制協調、增進精細及粗大動作技巧、方向感及身體本身的活動力。歌曲範例：音樂遊戲，例如：拔蘿蔔；樂器彈奏，例如：我會這樣敲一敲。歌曲的創作或樂器的敲打中可以語言或非語言的 方式表達喜、

5、怒、哀、樂，並增進自我表達及創 造力。歌曲範例：如果你很高興、這是我高興的聲音、感覺歌。藉由音樂活動中所提供的自然環境下，將特殊行為合理化，並學習等待、分享、輪流、與他人活動、眼神的接觸、及學習如何與他人問候及建立日常常規。歌曲範例：刷牙歌、搖醒我、我會這樣拍一拍、我的朋友在哪裡、這是我們玩樂器的方式、哈囉歌、再見歌、點名歌。音樂之旋律、節奏、速度、音高、重音和歌詞可發展，表達能力（包括語言表達或非語言表達）、接收能力（了解對方語意之能力）、接受指令之能力進而發展聲音的音域、咬字的清晰和修飾聲音之音色。歌曲範例：發音暖身運動、發音歌、注音符號歌。音樂治療與弱能兒童的言語發展音樂治療與弱能兒童的

6、言語發展利用音樂發展語言的理由：利用音樂發展語言的理由：1.音樂與言語共通的元素音樂與言語共通的元素 2.歌唱和說話共用同一生理結構歌唱和說話共用同一生理結構3.音樂是多重感官的刺激和反應音樂是多重感官的刺激和反應 4.音樂容易帶來成功感音樂容易帶來成功感 5.音樂提供活動動機音樂提供活動動機 6.音樂可提供不沉悶的重複機會音樂可提供不沉悶的重複機會7.音樂可成為言語提示音樂可成為言語提示 8.音樂在群體中發揮重要的影響音樂在群體中發揮重要的影響 如何利用音樂發展言語？如何利用音樂發展言語？1.利用旋律利用旋律 2.利用節奏利用節奏 3.聲音示範聲音示範 4.利用樂器利用樂器 5.利用音樂結構

7、利用音樂結構 6.訓練呼吸控制與腔區共鳴訓練呼吸控制與腔區共鳴 音樂治療與自閉症兒童音樂治療與自閉症兒童音樂治療幫助自閉兒的社交、情感發展能力音樂治療幫助自閉兒的社交、情感發展能力安全而多元感官刺激安全而多元感官刺激音樂提高學習動機音樂提高學習動機音樂活動取代自我剌激行為及塑造正確行為音樂活動取代自我剌激行為及塑造正確行為促進言語及溝通技能促進言語及溝通技能音樂治療促進口頭及非口頭溝通音樂治療促進口頭及非口頭溝通降低知覺上不安的行為特質及運動功能降低知覺上不安的行為特質及運動功能促進創意性的自我表達及提昇情緒的自我滿足促進創意性的自我表達及提昇情緒的自我滿足唐氏兒的音樂治療唐氏兒的音樂治療A口

8、語溝通口語溝通B知覺動作知覺動作C認知學習：認知學習：D情緒表達：情緒表達：E社會行為：社會行為：音樂治療課程是以音樂活動的方式提供孩子各種音樂，經由問候歌或再見歌、唱遊、肢體律動、敲奏樂器、音樂遊戲等方式來增進孩子們的下列能力，包括：【一】語言表達能力 【二】肢體動作能力 【三】感官認知學習 【四】情緒表達 【五】社會行為 課程範例課程範例A問候歌：B點名歌（或自我介紹歌）：C肢體律動：D樂器敲奏：E音樂遊戲：F放鬆按摩：G安靜時間：H再見歌：音樂治療課程編排音樂治療課程編排學生行為目標活 動 內 容時 間教 學 用 具建立溫馨的學習環境及建立孩子對教師的熟悉度1.問候歌1 35 34 4

9、25 5 3 早安 早安 你好嗎 你好嗎1 3 3 5 5 34 3 2 5 1讓我們 唱首歌 唱首快樂歌5 35 34 24 25 35 3音樂音樂 有趣有趣 快樂快樂2 4 3 21-唱首快樂歌 2吉他幼兒可以清楚的知道自己的姓名 2.點名歌5 1 1 11 71 2-5 2 2 2x x x x 在哪裡 x x x x2 12 3-1 3 5-6 6 5-在哪裡 在這裡 在這裡4 4 3 32 2 1-x x x x 在這裡教師唱點名歌，被點到的小朋友舉手並接球 3 吉他球 學生行為目標 活 動 內 容 時間 教學用具 幼兒能夠模仿老師作正確的動作我會這樣做5 6 5 4 3 4 5 2

10、 3 4 3 4 5 我會這樣拍一拍拍一拍拍一拍5 6 5 4 3 4 5 2 5 3 1我會這樣拍一拍你 也 會嗎？5 6 5 4 3 4 5 2 3 4 3 4 5 我會這樣踏一踏踏一踏踏一踏5 6 5 4 3 4 5 2 5 3 1我會這樣踏一踏你 也 會嗎？5 引發幼兒學習動機幼兒能夠模仿老師作正確的發音幼兒能夠用雙手打鼓 發聲運動利用魔術盒吸引小朋友的注意力經由魔術盒裡的特定物去引導小 朋友做發聲的學習即興拍大鼓並唱和一16魔術盒、猴子坐飛機布偶、動物面具書、動物布偶大鼓 會對老師、父母及朋友唱再見 5.再見歌 11 33 553-442-553-現在我們唱掰掰 唱掰掰唱掰掰 11

11、33 553-4325 1-現在我們唱掰掰 下次再見你5-3-5-3-24321-再見再見 再見 啦 3 吉他!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t

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