人教版八年级语文上册第三单元教学课件.ppt

1、9 9 三三 峡峡RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标（一）知识与能力：（一）知识与能力：1.积累常用的文言实虚词；背诵全文。积累常用的文言实虚词；背诵全文。2.学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。学习抓住事物特征、动静结合的写景方法。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1.重视朗读训练，提高学生朗读和翻译的能力。重视朗读训练，提高学生朗读和翻译的能力。2.在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想 感情，逐步提高鉴赏能力。感情，逐步提高鉴赏能力。（三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观：感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。

2、感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。新课导入新课导入根据根据“峡峡”字的字形结构，什字的字形结构，什么样的地势才称得上么样的地势才称得上“峡峡”？“峡峡”字字典里的解释就是字字典里的解释就是“两山夹水两山夹水”。灵山秀水，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏灵山秀水，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天我们就地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天我们就走进他笔下的走进他笔下的三峡三峡去探幽览胜。去探幽览胜。走近作者走近作者 郦道元郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据北朝北魏时的地理学

3、家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的物精切钻研。他的著作很多，最有名的是是水经注水经注四十卷。四十卷。作者对祖国的雄伟江山、秀作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用。游记文学起了先导作用。文本介绍文本介绍水经

4、注水经注是郦道元为魏晋时代是郦道元为魏晋时代无名氏所著的无名氏所著的水经水经一书所作一书所作的注释。的注释。它记叙了两岸各地的地理古迹、它记叙了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。和文学价值。三峡三峡节选自节选自水经注水经注。字词积累字词积累阙阙 叠嶂叠嶂 曦曦 溯溯 湍湍 漱漱 啸啸 属属 ququ di zhng di zhng x x s s tun tun sh sh zhzh xioxio疏通文意疏通文意自三峡七百里中，两

5、岸连自三峡七百里中，两岸连山，略无山，略无阙阙处。重岩叠嶂，处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非隐天蔽日，自非亭午亭午夜分夜分不见不见曦曦月。月。同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。正午。正午。日光。日光。这里指太阳。这里指太阳。【译文】【译文】在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断在七百里三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午的地方。层层的悬崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不见日月。或者半夜，看不见日月。至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻绝。阻绝。或王命急或王命急宣宣，有时朝发白帝，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千

6、二百里，暮到江陵，其间千二百里，虽乘虽乘奔奔御风，不御风，不以疾以疾也。也。升到高处升到高处 沿：顺流而下。沿：顺流而下。溯：逆流而上。溯：逆流而上。这里指飞奔的马这里指飞奔的马 没有这么快没有这么快【译文】【译文】在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，清早坐船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑船从白帝城出发，傍晚便到了江陵。其间一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，没有这么快。着骏马，驾着疾风，没有这么快。春冬之时，则素湍

7、绿潭，回清春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，倒影，绝绝 多生怪柏，悬泉瀑多生怪柏，悬泉瀑布，布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻茂清荣峻茂，良，良多趣味。多趣味。极高的山峰。极高的山峰。飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡水清树荣，水清树荣，山高草盛。山高草盛。【译文】【译文】春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高的柏树，山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清树荣，山高草茂，趣味无穷。草茂，趣味无穷

8、。每至晴初每至晴初霜旦霜旦，林寒涧肃，常有，林寒涧肃，常有高猿长啸，高猿长啸，属引属引凄异，空谷传响，凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”下霜的早晨。下霜的早晨。接连不断。接连不断。【译文】【译文】每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清每逢初晴的日子或下霜的早晨，树林、山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔空旷的山谷回响着猿啼声，声音悲凉婉转，很久

9、才消失。所以渔人唱道：人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”整体感知整体感知作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？作者主要写了三峡的哪些景物？分别突出了景物什么特点？(1)先写山，后写水。先写山，后写水。(2)写山：突出写山：突出连绵不断、遮天蔽日的特点连绵不断、遮天蔽日的特点。写水：夏天写水：夏天春冬春冬秋天，描绘不同季节的不同景象。秋天，描绘不同季节的不同景象。夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千夏天：突出水势，写出水的大、急快。气势磅礴，一泻千 里。突出里。突出“奔放美奔放美”春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异

10、峻秀。春冬：突出水色，写出水的清、绿。清澈见底，奇异峻秀。突出突出“清幽美清幽美”秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出秋天：水枯气寒，猿鸣凄凉。突出“凄婉美凄婉美”写法探究写法探究1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山 写起？而不按春夏秋冬的顺序写？写起？而不按春夏秋冬的顺序写？作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将盛，故将“夏水夏水”为首来写。为写水势，先写山为首来写。为写水势，先写山势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，势，因为有山才有峡，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形

11、成一幅险峻又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。壮奇的图画。2.文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天的悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深悲凉、寂静的气氛，流露出作者对劳动人民的深切同情。切同情。3.文章表现作者怎样的思想感情：文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国大好河山的热爱之情。表现作者对祖国大好河山的热爱之情。板书设计板书设计 总 山势两岸连山、重岩叠嶂 夏凶险、迅疾 分 春冬之时摇曳多姿，美丽清幽 冬悲寂、凄凉 三峡景奇热爱 小小 结结

12、作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦来写。夏天，春冬，晴初霜旦来写。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，奇形怪高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，奇形怪状的柏树，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔状的柏树，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美美奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对奔放美、清幽美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情

13、。山河自然的热爱，对劳动人民的同情。课堂检测课堂检测1.背诵全文。背诵全文。2.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。变化。谢谢！10 10 短文二篇短文二篇RR八年级上册八年级上册答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景学习目标学习目标 知识目标知识目标：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。：朗读、背诵课文，掌握重

14、点字词句的意思。能力目标能力目标：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局 的匠心所在。的匠心所在。情感目标情感目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱 祖国大好河山的感情。祖国大好河山的感情。走近作者走近作者陶弘景陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，

15、时人称为辄就咨询，时人称为“山中宰相山中宰相”。答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征,作者的朋友。作者的朋友。中书，是谢征的官中书，是谢征的官职。职。信信 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书本文是作者写给谢中书谢征谢征的一封书信，写的是江南的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。山水之美，是六朝山水小品的名作

16、。美文欣赏美文欣赏山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。疏通文意疏通文意山山 川川 之之 美，美，古古 来来 共共 谈。谈。高高 峰峰 入入 云，云，清清 流流 见见 底。底。两两 岸岸 石石 壁，壁，五五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，竹，四四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，歇，猿猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣

17、；夕夕 日日 欲欲 颓，颓，沉沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳

18、出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景结构图示结构图示短文中的山川之美

19、，美不胜收，你脑海中浮现了怎短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，这里有之美，你看你看”的句式给大家描绘一番。的句式给大家描绘一番。研读赏析研读赏析 山水相映之美。山水相映之美。这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。上了异彩，二者相映成趣。色彩配合之美。色彩配合之美。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，

20、四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。绚丽动人，美不胜收。晨昏变化之美。晨昏变化之美。这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。树，游鱼跃水。动静相衬之美。动静相衬之美。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾

21、歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）鱼跃水为动（声响）思想感情思想感情最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。山水知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。奇者。”记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼新课导入新课导入 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，月在古诗里给人的

22、感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀怀调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋（北宋.王安石）王安石）关于关于“月亮月亮”的诗句的诗句走近作者走近作者苏轼（）

23、：苏轼（）：北宋文学家、书画家。号东坡居北宋文学家、书画家。号东坡居士士，与父苏洵，弟苏辙并称为，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之之一。一。1079年，因反对王安石变法年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝谤讪朝廷廷”罪贬黄州。罪贬黄州。位于今湖北省黄冈市位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺南，南唐初年建寺,初名初名“南禅寺南禅寺”。北宋景德四。北宋景德四年（年（10071007年年)赐名承天寺赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光宇

24、第一山门横匾上有金光闪烁的闪烁的“月台月台”两字两字,故又故又名月台寺。名月台寺。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。柏？但少闲人如吾两人者耳。苏苏 轼轼美文欣赏美文欣赏词语解释词语解释l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相与相与步于中庭步于中

25、庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是大概是大概是解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。翻译句子翻译句子月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。大概是竹

26、子和松柏的影子。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。写法探究写法探究1.1.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、

27、荇交横，盖竹柏影也”。作者用作者用“积水空明积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横藻荇交横”四个字，来比喻四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。静中有动，动而愈见其静。一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美3.3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。试找出一句做

28、简要赏析。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。相与步于中庭。面对美景，只有张怀民可以共乐，面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。情深厚。疑难探究疑难探究1.领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡。入夜即解衣欲睡。l见月色入户便欣然起行。见月色入户便欣然起行。l与怀民于庭中散步。与怀民于庭中散步。l欣赏月下美景。欣赏月下美景。问题：这清闲之意，在文中是如何体问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？现的？闲闲.领悟领悟“闲闲”之情之情这这“闲

29、闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？是如何感受到的？背景资料背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州网罗罪名，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州安置安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。中写的。作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。寥寥数语，意

30、味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的感受庭院

31、月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。人格魅力。思想感情思想感情课堂检测课堂检测请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民怀民“相与步于中庭相与步于中庭”，两人会说些什么？，两人会说些什么？示例：示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！欣赏，实在令人感慨啊！张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。雅致的。谢谢！11 11 与朱元思书与朱元思书RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1了解作者，积累常见的文言字词。了解作者，

32、积累常见的文言字词。(重点重点)2朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。(重点重点)走近作者走近作者 吴均（吴均（469520469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，安吉县）人，南朝梁文学家、史学家南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如景，尤以小品书札见称，如与施从事书与施从事书与顾章与顾章书书与朱元思书与朱元思书等，表现出作者流连山水的生活等，表现出作者流连山水的生活情趣，情趣，风格简淡清新风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。，是历来传诵的骈文名作。文体介绍文体介绍 书书-书信书信

33、，一种文体。本文，一种文体。本文是一篇是一篇骈体文骈体文，讲究对仗和声律，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文多用偶句，少用散句。本文是作者是作者写给友人书信中的一段话，写的是写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇得上一篇山水小品山水小品。字词积累字词积累缥（缥（）碧）碧 急湍（急湍（）轩（轩（）邈（）邈（）泠泠（泠泠（）作响）作响 鸢（鸢（）飞戾（）飞戾（）天）天 经纶（经纶（）横柯（横柯（）上蔽）上蔽 嘤（嘤（）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（）不穷）不穷piopioxu

34、nxunmiomiolnglngyngyng kkjng lnjng ln yunyunllku ku tuntun zhunzhun 风风烟烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意，任意东西东西。自富阳至桐庐，一百。自富阳至桐庐，一百许许里，奇山异水，里，奇山异水，天下独天下独绝绝。疏通文意疏通文意同样的颜色同样的颜色表示约数表示约数独一无二独一无二（乘船）随着江流漂荡。（乘船）随着江流漂荡。从，跟、随。从，跟、随。全，都全，都名词活用为动词，名词活用为动词，向东或向西向东或向西风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（我风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。（我乘着船）随着江流

35、漂荡，随意的向东或向西漂流。乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水，天下独一无二的。译文译文水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。，千丈见底。游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青白色这里形容江水清澈见底。这里形容江水清澈见底。这里指飞奔的马这里指飞奔的马比箭还快比箭还快湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。湍，急流。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无游动的鱼

36、儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。腾的骏马。译文译文急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树。负寒树。负势竞势竞上，上，互相互相轩轩邈邈；争高直指，；争高直指，千百千百成峰。泉水激石，成峰。泉水激石，泠泠泠泠作作响。响。好好鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千，嘤嘤成韵。蝉则千转转不穷，猿不穷，猿则百叫无则百叫无绝。绝。远远拟声词，形容水声拟声词，形容水声清越清越互相和鸣互相和鸣停止，消失停止，消失常绿的树。这里形容树绿常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。而密，让人心

37、生寒意。美丽美丽“转转”同同“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣，这里指蝉叫这里指蝉叫虚指，成千上百，形容很多。虚指，成千上百，形容很多。名词活用为动名词活用为动词，向上词，向上。凭借凭借高高夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛凭依（高峻的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔都在争着往高处远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，

38、鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。猿猴长时间地叫个不停。译文译文夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。互相轩邈；争高直指，千百成峰。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶经纶世务者世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横。横柯上柯上蔽，在昼蔽，在昼犹犹昏。昏。疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至、到达至、到达指平息名利之心指平息名利之心筹划、治理筹划、治理同同“返返”，返回，返回名词活用为状语，在上面。名词活用为状语，在上面。好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映树木的枝干树

39、木的枝干看看极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就平息极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就平息名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。译文译文疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。整体感知整体感知文章的文章的3 3个自然段分别写什么，这三段之间是什么关个自然段分别写什么，这三段之间是什么关系（顺序）系（顺序）1

40、 1、富春江的景色：、富春江的景色：2 2、描写异水、描写异水3 3、描写奇山、描写奇山总总分分奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝 “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着特征，全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在做文这两个字在做文章。章。1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？2、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？么作用？先是先是“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；从远景着笔，作静态描写；其次其次“从流

41、漂荡，任意东西从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转不仅写出了江流宛转,随山随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；态描写；最后以最后以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。览途中所见之美，领起全篇。3、文章是如何抓住、文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写水和山的两字来写水和山的?异水异水奇山奇山水水色色山山势势山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树轩高山寒树轩邈成峰邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上

42、蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映夸张、侧面描写夸张、侧面描写比喻、夸张比喻、夸张比拟比拟（秀丽、高峻）（秀丽、高峻）（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓）（林茂荫浓）对偶对偶 4、作者用、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰千百成峰”写山，这样写好在哪里？写山，这样写好在哪里？以动写静以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。之感，给读者留下深刻印象。5.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经

43、纶世务者经纶世务者”分别指什么人分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人。指追逐名利的人和热衷于官场的人。6作者抒写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看看到富春江奇异的景色以后到富春江奇异的景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的的感受，他写这些感受的目的是什么？感受，他写这些感受的目的是什么？寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场力，表

44、现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。品味语言品味语言 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。从视觉来写：从视觉来写：作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在的景色，而且将富春江放在“天天”这个壮阔背景上来这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。“风烟俱净

45、，天山共色风烟俱净，天山共色”既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”一个一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。了人的主观感受。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二

46、字把静止的山写活了，二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。赋予了它们以生命和动感。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。亲临其境之感，令人神往。从听觉来写：从听觉来写：句式整齐句式整齐 音韵和谐音韵和谐 琅琅上口琅琅上口 节奏感强节奏感强质疑探究质疑探究 本文本文情景兼美情景兼美，能，能给

47、人美的享受、心灵的给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就用了哪些艺术手法写就这篇美文这篇美文?、总分结构，脉络分明。、总分结构，脉络分明。首段以首段以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段总起全篇，二、三两段分承分承“异水异水”和和”“”“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕“独绝独绝”二字生发二字生发和描摹。和描摹。、动静结合，摇曳多姿。、动静结合，摇曳多姿。第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。澈

48、和动态时的湍急的特点，水之异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。写静，动静互现。3、视听兼备，形声相融。、视听兼备，形声相融。本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。5、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。4、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯、按地点转移，由近及远的

49、顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。视碧水，仰观青山。板书设计板书设计与朱元思书与朱元思书总：奇山异水，天下独绝总：奇山异水，天下独绝分：水之色、清、净、急分：水之色、清、净、急 山之色、形、声山之色、形、声望峰息心望峰息心窥谷忘反窥谷忘反课堂检测课堂检测 本文和本文和三峡三峡同是写同是写山水山水的精美文章，试与的精美文章，试与三峡三峡作比较阅读，从内容和形式作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。方面谈谈两篇文章的异同。内容：内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼其中也都提到了密林、泉水、猿啼表达

50、方式：表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。内容：内容：三峡三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。还突出了山的连绵不断。体裁：体裁：三峡三峡是散文，而是散文，而与朱元思书与朱元思书是骈体文。是骈体文。写作目的：写作目的：三峡三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。则突出了对大自